任德燕 于月清

課堂評(píng)價(jià)是課堂上師生交流的最直接、最有效的方法。課堂教學(xué)中巧妙地使用評(píng)價(jià)語(yǔ)言，可以使課堂教學(xué)趨于合理、智慧、藝術(shù)。它可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性；可以把教師的“主導(dǎo)”轉(zhuǎn)變成學(xué)生的“主體”。因此，教師要正確處理、把握好課堂評(píng)價(jià)，真正發(fā)揮它的育人功能，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)和個(gè)性的最優(yōu)化發(fā)展，讓課堂盛開(kāi)燦爛之花。

首先，評(píng)價(jià)語(yǔ)言要準(zhǔn)確得體

準(zhǔn)確性是教師課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言的靈魂。沒(méi)有“靈魂”，教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)言就沒(méi)有生命力，無(wú)論用詞如何考究、語(yǔ)句多么優(yōu)美，都會(huì)顯得蒼白無(wú)力。所以，評(píng)價(jià)語(yǔ)務(wù)必恰如其分，有分寸感。教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)語(yǔ)言準(zhǔn)確而得體，是激勵(lì)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的最好方法。因?yàn)闇?zhǔn)確得體的評(píng)價(jià)語(yǔ)言不僅能對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)給予客觀、公正、合理的評(píng)價(jià)，而且能達(dá)到師生之間心靈的溝通與理解，加深師生的情感。

其次，評(píng)價(jià)語(yǔ)言要獨(dú)特創(chuàng)新

教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)言要獨(dú)特、有創(chuàng)意。如果課堂上常常是“Good！”“Very good！”這類評(píng)價(jià)語(yǔ)言，就顯得比較呆板，缺少針對(duì)性。雖然這些語(yǔ)言也有一定的激勵(lì)性，但久而久之，學(xué)生就會(huì)感到枯燥乏味，無(wú)法更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。作為教師要能將有聲語(yǔ)和體態(tài)語(yǔ)有機(jī)結(jié)合，將預(yù)設(shè)語(yǔ)和隨機(jī)語(yǔ)有機(jī)結(jié)合，根據(jù)學(xué)生的反饋信息或突發(fā)情況，臨時(shí)調(diào)整原先預(yù)設(shè)的口語(yǔ)流程，巧妙應(yīng)對(duì)，獨(dú)特創(chuàng)新地進(jìn)行評(píng)價(jià)。當(dāng)學(xué)生有獨(dú)特見(jiàn)解時(shí)，給他傳遞一個(gè)贊賞的眼神；當(dāng)學(xué)生聲情并茂地朗讀完課文時(shí)，情不自禁地為他鼓掌；當(dāng)聽(tīng)到學(xué)生精彩的發(fā)言時(shí)，快步上前握手祝賀；當(dāng)學(xué)生沒(méi)思考周全，還不知如何回答時(shí)，給他送上期待、信任的眼神。課堂中這種多樣性的評(píng)價(jià)語(yǔ)言能讓學(xué)生從老師親切的體態(tài)語(yǔ)言中感受到關(guān)愛(ài)，感受到贊賞，感受到無(wú)聲的動(dòng)力。

第三，加強(qiáng)評(píng)價(jià)語(yǔ)言的積累

課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言的豐富，并不是一朝一夕就能做到的。俗話說(shuō)：厚積而薄發(fā)。這需要長(zhǎng)時(shí)間的積累。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中要不斷積累、提煉，不斷發(fā)揮教育機(jī)智，增加課堂的亮麗，體現(xiàn)教者的與眾不同。

第四，評(píng)價(jià)的語(yǔ)言要符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)

評(píng)價(jià)要明確對(duì)象，學(xué)生是評(píng)價(jià)的主體，小學(xué)生正處在身心發(fā)展的階段，在發(fā)展中的兒童，他們更渴望得到教師的關(guān)注、贊揚(yáng)和認(rèn)可。德國(guó)教育學(xué)家第斯多惠說(shuō)過(guò)：教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞。教師鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)語(yǔ)會(huì)使初學(xué)英語(yǔ)的小學(xué)生建立起自身英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自信心，進(jìn)而會(huì)在以后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中努力去克服可能遇到的困難，這不僅有利于認(rèn)知學(xué)習(xí)，更有利于培養(yǎng)兒童的自信心和興趣，培養(yǎng)他們良好的個(gè)性品質(zhì)。因此，在教學(xué)中應(yīng)以贊賞性，鼓勵(lì)性的語(yǔ)言評(píng)價(jià)為主。對(duì)有進(jìn)步的同學(xué)，用“Very good/Well done”來(lái)表?yè)P(yáng)學(xué)生；在學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，及時(shí)糾正，然后用“I think you can do better next time/I wish you would work harder/You can do best of all if you try harder.”等來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生，給學(xué)生自信；對(duì)于靦腆膽小或因緊張而一時(shí)答不上來(lái)的學(xué)生，教師應(yīng)給予肯定性和點(diǎn)撥性的評(píng)價(jià)，對(duì)游戲的答案，只要言之有理，應(yīng)給予鼓勵(lì)和提倡，以促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展，使評(píng)價(jià)具有創(chuàng)新性；對(duì)成績(jī)不理想的學(xué)生，教師要通過(guò)學(xué)生以往的表現(xiàn)進(jìn)行對(duì)比評(píng)價(jià)，對(duì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，都予以及時(shí)肯定和鼓勵(lì)。在方式方法上，可以是口頭表?yè)P(yáng)，也可以是一些小的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，更可以通過(guò)其他同學(xué)的口頭表?yè)P(yáng)等方式來(lái)激勵(lì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自信心。

總之，在課堂上，作為教師的我們要積極嘗試，敢于創(chuàng)新，尋找一些能夠激勵(lì)學(xué)生發(fā)展的詞匯對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓英語(yǔ)課堂處處盛開(kāi)燦爛的花朵。