本刊編輯部

按照《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》（以下簡(jiǎn)稱《教育規(guī)劃綱要》）的戰(zhàn)略部署和教育部關(guān)于推進(jìn)自學(xué)考試綜合改革的任務(wù)要求，全國(guó)高等教育自學(xué)考試指導(dǎo)委員會(huì)辦公室制定《高等教育自學(xué)考試綜合改革方案（征求意見稿）》（以下簡(jiǎn)稱《自考綜合改革方案》），并啟動(dòng)在北京、吉林、江蘇、浙江、廣東、湖北、四川7?。ㄊ校┙⒕C合改革實(shí)驗(yàn)區(qū)，探索改革經(jīng)驗(yàn)，積極推進(jìn)全國(guó)自學(xué)考試綜合改革工作。

專業(yè)和課程設(shè)置作為自學(xué)考試綜合改革的首要環(huán)節(jié)，事關(guān)自學(xué)考試人才培養(yǎng)目標(biāo)的落實(shí)和自學(xué)考試的整體事業(yè)發(fā)展，成為此次改革關(guān)注的焦點(diǎn)。為詳細(xì)了解自學(xué)考試專業(yè)和課程改革的目標(biāo)、措施和進(jìn)展情況，本刊編輯部專訪了全國(guó)高等教育自學(xué)考試指導(dǎo)委員會(huì)辦公室（以下簡(jiǎn)稱全國(guó)考辦）有關(guān)業(yè)務(wù)負(fù)責(zé)同志。

問：專業(yè)建設(shè)歷來被稱為是自學(xué)考試工作的龍頭。本輪自學(xué)考試綜合改革也是從專業(yè)設(shè)置和課程體系改革開始啟動(dòng)的，請(qǐng)先簡(jiǎn)要介紹一下有關(guān)背景。

答：專業(yè)建設(shè)是自學(xué)考試的基礎(chǔ)性工作，關(guān)系到自學(xué)考試人才培養(yǎng)的規(guī)格、質(zhì)量和特色。自學(xué)考試制度創(chuàng)建以來，專業(yè)建設(shè)主動(dòng)適應(yīng)國(guó)家經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的需要，不斷探索、發(fā)展、改革、創(chuàng)新，堅(jiān)持質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，滿足人們接受高等教育的迫切需求，吸引6000余萬人參加自學(xué)考試學(xué)習(xí)。截止到2012年年底，自學(xué)考試共培養(yǎng)1 186萬名本、?？飘厴I(yè)生，為各行各業(yè)輸送大批專業(yè)人才。經(jīng)過30余年的發(fā)展，自學(xué)考試開考專業(yè)覆蓋哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)、教育學(xué)、文學(xué)（含藝術(shù)學(xué)）、歷史學(xué)、理學(xué)、工學(xué)、農(nóng)學(xué)、醫(yī)學(xué)和軍事學(xué)11個(gè)學(xué)科門類，專業(yè)總數(shù)達(dá)到834個(gè)，其中?？茖哟?33個(gè)，本科層次401個(gè)，課程總量超過5000門。應(yīng)該說，自學(xué)考試很好地滿足了社會(huì)各方面對(duì)人才培養(yǎng)的需求，為廣大自考生提供了多樣化的學(xué)習(xí)選擇。與此同時(shí)，自學(xué)考試專業(yè)設(shè)置也存在數(shù)量過多、交叉重疊、部分專業(yè)名稱不夠規(guī)范、課程建設(shè)相對(duì)滯后等問題。

在新形勢(shì)下，自學(xué)考試專業(yè)建設(shè)要主動(dòng)適應(yīng)國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展的需求，貫徹落實(shí)黨的十八大精神和《教育規(guī)劃綱要》的任務(wù)要求，加強(qiáng)制度改革與創(chuàng)新，使其在構(gòu)建終身教育體系和建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)中作出新的貢獻(xiàn)。以《自考綜合改革方案》為指導(dǎo)，新時(shí)期自學(xué)考試的人才培養(yǎng)目標(biāo)正從以培養(yǎng)學(xué)科型人才為主向以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主轉(zhuǎn)變，同時(shí)兼顧社會(huì)文化教育的需求。與之相應(yīng)地，自學(xué)考試的專業(yè)計(jì)劃也要實(shí)現(xiàn)從學(xué)科型專業(yè)向應(yīng)用型專業(yè)轉(zhuǎn)變，從學(xué)科型課程體系向以核心課程為主體的應(yīng)用型課程體系轉(zhuǎn)變。

問：自學(xué)考試專業(yè)和課程的改革目標(biāo)和主要措施是什么？

答：今后一段時(shí)期，自學(xué)考試專業(yè)和課程改革的目標(biāo)是：到2015年基本形成以多元化、多層次的人才觀為指導(dǎo)，更好地適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展要求、滿足個(gè)人多樣化學(xué)習(xí)需要的專業(yè)體系和管理模式；基本形成以專業(yè)核心課程為主體內(nèi)容、符合新時(shí)期人才培養(yǎng)要求的課程體系，使得自學(xué)考試更加體現(xiàn)終身教育思想，滿足學(xué)習(xí)型社會(huì)的需要。

專業(yè)與課程改革的主要措施包括5個(gè)方面：

第一，改革專業(yè)管理體制，建立緊密適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的專業(yè)體系。對(duì)現(xiàn)有專業(yè)進(jìn)行分類管理，形成不同的管理模式。根據(jù)國(guó)務(wù)院關(guān)于轉(zhuǎn)變政府行政職能、取消和下放一些行政審批項(xiàng)目的精神，自學(xué)考試?？茖I(yè)審批權(quán)下放給省里，本科專業(yè)今后實(shí)行目錄化管理。?？茖I(yè)更加強(qiáng)調(diào)服務(wù)地方區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)，本科專業(yè)優(yōu)化結(jié)構(gòu)，適應(yīng)國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要，適應(yīng)人的全面發(fā)展需要。

第二，規(guī)范專業(yè)設(shè)置，優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)。根據(jù)自學(xué)考試在新時(shí)期的定位，修訂現(xiàn)有專業(yè)目錄，編制適應(yīng)繼續(xù)教育和終身學(xué)習(xí)需要的專業(yè)目錄。2年內(nèi)完成專業(yè)目錄的修訂，注重專業(yè)設(shè)置的規(guī)范性，減少專業(yè)設(shè)置的數(shù)量，提高自學(xué)考試專業(yè)設(shè)置的綜合效益。建立動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制，優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，對(duì)已開設(shè)專業(yè)，定期組織審核，根據(jù)社會(huì)發(fā)展需要，及時(shí)修訂專業(yè)考試計(jì)劃。對(duì)社會(huì)需要的專業(yè)經(jīng)科學(xué)論證后及時(shí)開設(shè)，對(duì)社會(huì)需求萎縮的專業(yè)進(jìn)行?？?，對(duì)相近專業(yè)進(jìn)行合并。每年匯總?？茖I(yè)目錄，定期審核本科專業(yè)目錄，及時(shí)調(diào)整目錄內(nèi)專業(yè)設(shè)置。

第三，改革課程設(shè)置，建立以專業(yè)核心課程為主體的新課程體系。根據(jù)自學(xué)考試人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求，將專業(yè)考試計(jì)劃中的課程設(shè)置由原來的公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課調(diào)整為公共基礎(chǔ)課、專業(yè)核心課和選考課。所有專業(yè)中的公共基礎(chǔ)課、專業(yè)核心課和選考課的學(xué)分比例一般應(yīng)為2∶5∶3，在具體的專業(yè)考試計(jì)劃中可以根據(jù)具體情況稍有調(diào)整。逐步建立起以專業(yè)核心課為主體的應(yīng)用型課程體系。

第四，強(qiáng)化實(shí)踐能力培養(yǎng)，重點(diǎn)培養(yǎng)考生職業(yè)素養(yǎng)和實(shí)踐技能。理論以必須和夠用為度，加大專業(yè)考試計(jì)劃中實(shí)踐性環(huán)節(jié)考核的學(xué)分比重，在專業(yè)核心課和選考課中均可設(shè)置實(shí)踐性課程。

第五，制定新的專業(yè)管理辦法，規(guī)范專業(yè)管理。定期公布專業(yè)目錄。本科層次專業(yè)，嚴(yán)格控制目錄外專業(yè)，各省須從目錄內(nèi)選擇專業(yè)開考；?？茖I(yè)根據(jù)高等職業(yè)教育的發(fā)展設(shè)置，并按專業(yè)大類設(shè)置課程庫，各省按照相應(yīng)的課程門數(shù)和學(xué)分要求設(shè)置。進(jìn)一步規(guī)范自學(xué)考試專業(yè)類型。目前，自學(xué)考試專業(yè)類型分為?？?、獨(dú)立本科段、基礎(chǔ)科段、本科段以及本科5種，這樣的分類過多過細(xì)，標(biāo)準(zhǔn)難以統(tǒng)一，且有些類型名稱不易被用人單位理解，按照自學(xué)考試綜合改革的精神，自學(xué)考試專業(yè)類型的劃分也要符合繼續(xù)教育、終身教育的需要，改革的方向是合并為兩種類型，分專、本兩個(gè)層次，專業(yè)類型的名稱擬調(diào)整為專科、專升本。?？茖I(yè)課程門數(shù)一般不少于15門，總學(xué)分不少于70學(xué)分；專升本專業(yè)課程門數(shù)一般不少于13門，總學(xué)分不少于70學(xué)分（均含獨(dú)立設(shè)置的實(shí)踐性課程）。加強(qiáng)專業(yè)宏觀調(diào)控，繼續(xù)推進(jìn)專業(yè)公告制度的實(shí)施。進(jìn)一步強(qiáng)化專業(yè)設(shè)置可行性、必要性的論證，確保專業(yè)考試計(jì)劃的科學(xué)、規(guī)范，提高專業(yè)管理和服務(wù)信息化水平，增強(qiáng)專業(yè)管理信息透明度。

問：您剛才提到“建立以專業(yè)核心課為主體的新課程體系”，請(qǐng)對(duì)專業(yè)核心課、選考課和實(shí)踐性課程等概念作一些解釋說明。

答：專業(yè)核心課是保證專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的根本，應(yīng)設(shè)置體現(xiàn)專業(yè)核心知識(shí)和核心技能的課程，課程門數(shù)一般不低于6門，學(xué)分一般不低于35分。為體現(xiàn)各專業(yè)的培養(yǎng)要求，規(guī)范自學(xué)考試的人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，各地開設(shè)的相同專業(yè)的專業(yè)核心課應(yīng)統(tǒng)一設(shè)置。

選考課是為提高考生基本素質(zhì)、拓寬專業(yè)知識(shí)或滿足學(xué)習(xí)興趣而設(shè)置的課程。加大選考課程比例，有利于引導(dǎo)考生拓寬知識(shí)領(lǐng)域，提高綜合素質(zhì)。加大專業(yè)考試計(jì)劃中選考課程比重，其比例可提高至專業(yè)總學(xué)分?jǐn)?shù)的30%。為了體現(xiàn)省級(jí)考委和主考學(xué)校的特色和優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮考生自主學(xué)習(xí)的積極性，各省可在專業(yè)委員會(huì)推薦選考課的基礎(chǔ)上進(jìn)行調(diào)整，經(jīng)嚴(yán)格論證可引入主考學(xué)校特色課程。各省設(shè)置選考課應(yīng)采取“一省一模式”，即可按專業(yè)拓展課設(shè)置選考課程組，也可根據(jù)主考學(xué)校的學(xué)科特色設(shè)置選考課程組。有條件的省可嘗試“同層次課程超市”模式，即允許考生在本省現(xiàn)有開考的課程中自行選擇?？忌谑】嘉念I(lǐng)導(dǎo)下，在主考學(xué)校的指導(dǎo)下，自主選擇報(bào)考。

實(shí)踐性課程分為獨(dú)立設(shè)置的實(shí)踐課程和理論加實(shí)踐性環(huán)節(jié)課程，獨(dú)立設(shè)置的實(shí)踐課程主要指?jìng)€(gè)別實(shí)踐性特別強(qiáng)的課程。獨(dú)立設(shè)置的實(shí)踐課程和實(shí)踐性環(huán)節(jié)的考核方式可以采取論文、設(shè)計(jì)、報(bào)告、實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)等多種形式。專業(yè)中部分實(shí)踐要求高的課程可以增設(shè)實(shí)踐性環(huán)節(jié)考核，一般不超過2門，學(xué)分為2～6分。?？浦歇?dú)立設(shè)置的實(shí)踐課程一般不超過3門，專升本專業(yè)中獨(dú)立設(shè)置的實(shí)踐課程一般不超過2門。藝術(shù)、體育類等部分實(shí)踐性、技能性比較強(qiáng)的專業(yè)，可以適當(dāng)加大實(shí)踐性環(huán)節(jié)考核的學(xué)分比重，但?？撇怀^8門，學(xué)分不超過70%，專升本（原獨(dú)立本科段）不超過5門，學(xué)分不超過60%。本科中的畢業(yè)論文（畢業(yè)設(shè)計(jì)）由過去的不計(jì)學(xué)分調(diào)整為按6學(xué)分計(jì)。

問：今后自學(xué)考試專業(yè)設(shè)置總的指導(dǎo)思想是什么？

答：自學(xué)考試專業(yè)設(shè)置要以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，堅(jiān)持以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，主動(dòng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展、科技進(jìn)步，特別是發(fā)展方式的轉(zhuǎn)變和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)的需要，適應(yīng)各地、各行業(yè)對(duì)高素質(zhì)勞動(dòng)者培養(yǎng)的需求，適應(yīng)自考生終身學(xué)習(xí)與發(fā)展的需求。在確定或調(diào)整開考專業(yè)時(shí)，既要考慮長(zhǎng)期需求，又要考慮短期需求；既要考慮現(xiàn)實(shí)的需要，又要考慮隨著社會(huì)的發(fā)展而產(chǎn)生的新的需要，并按著這些變化及時(shí)調(diào)整開考專業(yè)。在今后的自學(xué)考試專業(yè)結(jié)構(gòu)中，職業(yè)型專業(yè)和學(xué)科型專業(yè)不可偏廢。根據(jù)人才培養(yǎng)的新需求，職業(yè)型專業(yè)是地方和?？茖哟螌I(yè)設(shè)置的方向，同時(shí)，傳統(tǒng)的漢語言文學(xué)、法律、英語、行政管理等適合自學(xué)的專業(yè)也應(yīng)繼續(xù)發(fā)展，這些專業(yè)更應(yīng)強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)，成為自學(xué)考試的品牌專業(yè)。專業(yè)口徑方面，本科專業(yè)名稱盡量保持穩(wěn)定并與普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄一致，專科專業(yè)名稱可“寬窄并存”，應(yīng)體現(xiàn)職業(yè)性與學(xué)科性的結(jié)合，并兼顧與本科目錄的銜接。當(dāng)前的專業(yè)和課程改革可以用“三減三增”來概括，即增加國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展所亟需的新專業(yè)，增加和補(bǔ)充專業(yè)人才培養(yǎng)所需要的新課程，增加專業(yè)中選考課比例、實(shí)踐性環(huán)節(jié)考核的設(shè)置；減少陳舊過時(shí)的專業(yè)，減少純理論和學(xué)術(shù)性的課程比重，減少必考課的比例。

問：形成新的專業(yè)和課程目錄將是本次改革的一個(gè)重要成果，請(qǐng)就其內(nèi)容框架作一些說明。

答：新時(shí)期自學(xué)考試專業(yè)目錄將按專、本科層次，分為專科指導(dǎo)性專業(yè)目錄與專業(yè)簡(jiǎn)介、本科層次（專升本）專業(yè)目錄與基本規(guī)范。專業(yè)目錄一般3～5年調(diào)整一次，專業(yè)設(shè)置及課程體系實(shí)行動(dòng)態(tài)管理，根據(jù)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的需要適時(shí)調(diào)整。

本科層次（專升本）專業(yè)目錄，分為基本專業(yè)目錄、特設(shè)專業(yè)目錄。本科基本專業(yè)目錄，以教育部高等教育司2012年頒布的《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄和專業(yè)介紹》（以下簡(jiǎn)稱《本科目錄》）為基本依據(jù)，規(guī)范自學(xué)考試本科專業(yè)的門類、專業(yè)類、專業(yè)名稱、專業(yè)代碼?；緦I(yè)目錄的專業(yè)代碼與《本科目錄》一致。對(duì)不適于納入基本專業(yè)目錄的已開考專業(yè)，如果不宜繼續(xù)開考，引導(dǎo)其?？?；能歸并為基本專業(yè)目錄下屬方向的，賦予專業(yè)方向碼；不能歸并為專業(yè)方向，又確需繼續(xù)開考的，納入本科特設(shè)專業(yè)目錄。本科特設(shè)專業(yè)目錄，主要包括不適于納入基本目錄、新興行業(yè)和崗位群需要、部門行業(yè)合作開考、部分省市確需開考的專業(yè)。各省開考的目錄外新專業(yè)，一般先納入特設(shè)專業(yè)目錄，待發(fā)展穩(wěn)定并經(jīng)專業(yè)委員會(huì)論證后，可納入基本專業(yè)目錄。特設(shè)專業(yè)的開考，一般應(yīng)具備一定的條件。特設(shè)專業(yè)的專業(yè)代碼參照《本科目錄》進(jìn)行編碼。

專科專業(yè)目錄，參照《高職高專指導(dǎo)性目錄和專業(yè)簡(jiǎn)介》，對(duì)現(xiàn)有的開考專業(yè)進(jìn)行梳理，擬定《高等教育自學(xué)考試?？浦笇?dǎo)性專業(yè)目錄與專業(yè)簡(jiǎn)介》，對(duì)?？茖哟蔚膶I(yè)名稱、專業(yè)代碼、專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)核心技能、專業(yè)核心課程、實(shí)踐性環(huán)節(jié)或?qū)嵺`課程、可設(shè)置的專業(yè)方向、就業(yè)面向等，進(jìn)行指導(dǎo)性要求。

本、?？茖I(yè)，按照專業(yè)類別擬定相應(yīng)的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，包括每個(gè)專業(yè)類的指導(dǎo)思想、學(xué)歷層次與規(guī)格、培養(yǎng)目標(biāo)和基本要求、共同的課程設(shè)置與學(xué)分標(biāo)準(zhǔn)、共同課的課程說明，專業(yè)類所屬各個(gè)專業(yè)的具體要求、不同特點(diǎn)等。

問：目前自學(xué)考試專業(yè)和課程改革的進(jìn)展情況如何？

答：自學(xué)考試專業(yè)和課程的調(diào)整一直在進(jìn)行過程中。為了統(tǒng)一專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，統(tǒng)籌課程設(shè)置，全國(guó)考辦確定以學(xué)科大類為單位進(jìn)行。在充分調(diào)查研究后，由于文史類專業(yè)數(shù)量、結(jié)構(gòu)比較合理，漢語言文學(xué)專業(yè)多年都是考生報(bào)考規(guī)模最大的專業(yè)，因此，全國(guó)考辦決定選擇文史類專業(yè)作為自學(xué)考試綜合改革的突破口，先行試點(diǎn)，為其他學(xué)科大類的調(diào)整積累經(jīng)驗(yàn)。自2013年9月以來，文史類專業(yè)委員會(huì)組織大量專家，經(jīng)過反復(fù)論證和調(diào)研，提交了《高等教育自學(xué)考試文史類專業(yè)目錄和專業(yè)介紹（初稿）》（以下簡(jiǎn)稱《文史類專業(yè)目錄》）。自學(xué)考試文史類專業(yè)設(shè)置22個(gè)專業(yè)，其中?？茖I(yè)10個(gè)，本科層次（專升本）專業(yè)12個(gè)（含特設(shè)專業(yè)6個(gè)）。專業(yè)總量減少41.5%，課程總數(shù)減少54%，選考課和實(shí)踐性環(huán)節(jié)考核比例增加。在專科層次，公共基礎(chǔ)課也體現(xiàn)了一定的可選擇性。公共基礎(chǔ)課要求為14學(xué)分，其中思想理論課6學(xué)分為必考課，其余8學(xué)分，考生可從英語（一）、大學(xué)語文、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)（含實(shí)踐）、普通邏輯等指定課程中選擇。2014年，經(jīng)濟(jì)管理、農(nóng)科、醫(yī)藥等大專業(yè)類的改革與調(diào)整也將陸續(xù)啟動(dòng)。

問：在自考的專業(yè)體系中，雙證書專業(yè)是比較有特點(diǎn)、近年發(fā)展較快的一大類，針對(duì)這一類專業(yè)的改革舉措有哪些？

答：2002年，全國(guó)職業(yè)教育工作會(huì)議和國(guó)務(wù)院《關(guān)于大力推進(jìn)職業(yè)教育改革與發(fā)展的決定》提出，嚴(yán)格實(shí)施就業(yè)準(zhǔn)入制度，完善學(xué)歷證書、培訓(xùn)證書和職業(yè)資格證書制度。一些部委、行業(yè)協(xié)會(huì)由于自身辦考力量不足，提出希望與自學(xué)考試機(jī)構(gòu)合作推出專業(yè)證書考試項(xiàng)目。同年，全國(guó)考委五屆二次會(huì)議將非學(xué)歷證書作為自學(xué)考試的發(fā)展方向，國(guó)外機(jī)構(gòu)、部委、行業(yè)、企業(yè)等10個(gè)不同主體，先后與全國(guó)考辦合作開考14個(gè)學(xué)歷與非學(xué)歷相結(jié)合的雙證書項(xiàng)目。經(jīng)過多年發(fā)展，全國(guó)考辦與部委行業(yè)合作，在探索、拓展自學(xué)考試服務(wù)社會(huì)功能方面取得了成功經(jīng)驗(yàn)，但是在發(fā)展中也遇到一些新問題。

在全面梳理、分析自學(xué)考試與部委行業(yè)合作經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，為了進(jìn)一步深入推進(jìn)自學(xué)考試綜合改革，將對(duì)現(xiàn)有的合作開考專業(yè)分不同情況分類處理，對(duì)今后的合作模式進(jìn)行改革完善。

第一，配合社會(huì)考試對(duì)雙證書項(xiàng)目進(jìn)行清理整頓。對(duì)需求萎縮的委托開考專業(yè)進(jìn)行?？?，如調(diào)查與分析專業(yè)、餐飲管理專業(yè)（均包含專、本兩個(gè)層次）等。

第二，與司法部進(jìn)行溝通協(xié)商，2015年起停考監(jiān)所管理專業(yè)（?？疲?，將律師專業(yè)（基礎(chǔ)科段、本科段）歸并到法律專業(yè)中，在選考課上體現(xiàn)崗位特點(diǎn)。與林業(yè)部進(jìn)行溝通協(xié)商，2015年起?？剂謽I(yè)生態(tài)環(huán)境管理專業(yè)（專科）。協(xié)調(diào)相關(guān)省，?？茧娏κ袌?chǎng)營(yíng)銷專業(yè)（?？疲?/p>

第三，雙證書項(xiàng)目如移動(dòng)商務(wù)技術(shù)、嵌入式技術(shù)、中小企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理專業(yè)（均包含專、本兩個(gè)層次），自2015年起實(shí)行證書與學(xué)歷教育專業(yè)脫鉤，其他雙證書專業(yè)根據(jù)具體情況逐一進(jìn)行分析論證，適時(shí)脫鉤。脫鉤后，已經(jīng)開考的原雙證書項(xiàng)目，獲得其非學(xué)歷證書的考生，可申請(qǐng)免考相應(yīng)學(xué)歷教育專業(yè)的課程學(xué)分。

第四，原則上不再專門開設(shè)為非學(xué)歷證書考試項(xiàng)目配套的新專業(yè)。今后，自學(xué)考試學(xué)歷與非學(xué)歷證書項(xiàng)目的關(guān)系，將不再按照“捆綁式”的模式，而是采取相互獨(dú)立、并行發(fā)展的新模式。對(duì)于權(quán)威性高、影響大的社會(huì)證書項(xiàng)目，自學(xué)考試相關(guān)專業(yè)將通過課程學(xué)分互認(rèn)與證書建立聯(lián)系。

第五，新的非學(xué)歷證書考試實(shí)施后，在具備一定條件的情況下，經(jīng)專業(yè)委員會(huì)研究論證，可以與自學(xué)考試的學(xué)歷教育實(shí)現(xiàn)課程和學(xué)分認(rèn)證。