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會計教育綜述

一、深化會計改革，推進人才培養(yǎng)

2013年是深入貫徹黨的十八大精神、開啟發(fā)展新時代的起步之年，是實施國家“十二五”規(guī)劃承前啟后、克難攻堅之年，也是會計改革與推進人才培養(yǎng)的重要一年。

如何推動會計國際化，加入全球會計領(lǐng)先行列，是我國會計改革的重點之一。財政部部長樓繼偉曾指出：“要以開放的胸襟和國際視野，學(xué)習(xí)借鑒國際先進理念和方法，積極參與會計國際事務(wù)和國際規(guī)則的制定，提升我國會計界在國際上的話語權(quán)和影響力?！比绻f造就中國經(jīng)濟“新紀元”關(guān)鍵在于推動經(jīng)濟轉(zhuǎn)型，那么，造就中國會計工作“新紀元”的重點就在于大力培育和發(fā)展管理會計。正如樓繼偉所強調(diào)的，應(yīng)該積極推進管理會計體系建設(shè)研究，在管理會計理論、應(yīng)用和人才培養(yǎng)等方面開展深入研究，加快管理會計體系建設(shè)。

我國會計人員總計1 660萬，其中具有初中級專業(yè)技術(shù)資格的有472萬人，占總?cè)藬?shù)的28.43%；具有高級專業(yè)技術(shù)資格的僅有12萬人，占總?cè)藬?shù)的0.72%；至于通曉中外會計規(guī)則和財經(jīng)法規(guī)的人才更是屈指可數(shù)。由此可見，雖然我國是一個會計人才大國，但還不是會計人才強國。2013年是《會計行業(yè)中長期人才發(fā)展規(guī)劃》實施的第四個年頭，會計教育工作順利開展并取得了驕人的成績。在會計高端人才培養(yǎng)上，一方面啟動大中型企事業(yè)單位總會計師素質(zhì)提升工程，2013年全年3所國家會計學(xué)院實際落實培訓(xùn)任務(wù)8 038人次。另一方面，繼續(xù)推進全國會計領(lǐng)軍（后備）人才培養(yǎng)工程，制定印發(fā)《全國會計領(lǐng)軍（后備）人才培養(yǎng)工程提升計劃實施方案》，順利組織第一次全國會計領(lǐng)軍（后備）人才培養(yǎng)工程提升計劃——特殊支持計劃人才選拔工作。在會計專業(yè)學(xué)位研究生教育培養(yǎng)方面，組織召開全國會計專業(yè)學(xué)位研究生教學(xué)管理工作會議和第五屆全國會計專業(yè)學(xué)位研究生教育發(fā)展論壇。會議上，不僅制定了優(yōu)秀學(xué)位論文和優(yōu)秀教學(xué)案例評選辦法，而且草擬了會計專業(yè)學(xué)位教育質(zhì)量認證體系和會計博士專業(yè)學(xué)位培養(yǎng)方案，完善了會計教育體系并走向規(guī)范化。在會計職業(yè)教育上，2013年全國共有206萬人參加初、中、高級會計專業(yè)技術(shù)資格無紙化考試和紙筆考試。這說明推動落實《會計從業(yè)資格管理辦法》，完成《會計從業(yè)資格考試大綱》修訂和新版會計從業(yè)資格無紙化考試題庫建設(shè)工作取得一定成效。

此外，針對會計改革，在人才培養(yǎng)方面也是碩果累累。配合會計改革工作，舉辦12期緊密結(jié)合政策方向和工作實際，具有較強操作性的培訓(xùn)班，共培訓(xùn)學(xué)員2 426人。舉辦行政事業(yè)單位內(nèi)控規(guī)范全國師資培訓(xùn)班，來自112個中央機關(guān)、37個省市財政廳（局）和35個財政專員辦共370名代表參加培訓(xùn)。在相關(guān)科研所建立會計信息化相關(guān)研究中心和實驗室，探索建立XBRL及會計信息化相關(guān)研究長效機制，培養(yǎng)信息化高素質(zhì)人才等。

二、教學(xué)工作調(diào)整，為會計改革與經(jīng)濟社會發(fā)展服務(wù)

改革是教育的沖鋒號，教育是改革的后備軍。為更好地服務(wù)社會經(jīng)濟和會計工作大局，我國會計教育工作不斷完善。針對會計改革的主要方面——會計國際化、管理會計、會計信息化和內(nèi)部控制等，各大高校的會計教學(xué)單位大力進行教育教學(xué)調(diào)整，通過多方論證與市場調(diào)研并結(jié)合市場經(jīng)濟的發(fā)展和國家的宏觀政策、大政方針根據(jù)高校的實際情況制定人才培養(yǎng)方案，以培養(yǎng)服務(wù)于社會經(jīng)濟發(fā)展的會計人才。

（一）會計國際化。面對會計準則國際化的新形勢，面臨躋身國際會計發(fā)展前沿的要求，我國精通國內(nèi)外會計知識的高端人才鳳毛麟角。隨著越來越多的國內(nèi)企業(yè)參與到國際競爭中，未來高層次會計人才的需求缺口更加明顯，中國急需更多與國際接軌、熟練掌握國際會計、審計規(guī)則的高級人才。為此，會計教育的國際化調(diào)整顯得尤為重要與緊迫。

1.培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)變。會計人才未來的挑戰(zhàn)不僅來自于國內(nèi)的比拼，而且更多的是源于國際上的競爭。會計教育只有在培養(yǎng)模式上融入國際化視角，取其精華，去其糟粕，才能培養(yǎng)出適應(yīng)未來需求的合格會計工作者。在中國會計學(xué)會2013年學(xué)術(shù)年會上，中山大學(xué)魏明海教授也指出：“在不一樣的經(jīng)濟模式、不一樣的生產(chǎn)方式、不一樣的生活狀態(tài)、不一樣的人際交往、不一樣的國際關(guān)系等新社會背景下，會計人才培養(yǎng)要打破‘天花板’模式，而轉(zhuǎn)向開‘天窗’的模式，給學(xué)生更多的啟迪和思維。”為此，各高校充分借鑒國內(nèi)外先進的培養(yǎng)理念和方法，加大國外先進會計知識和管理理念的引入，培養(yǎng)學(xué)生的國際視野與戰(zhàn)略思維，增強學(xué)生對國際競爭環(huán)境的適應(yīng)能力。在具體教學(xué)實踐中，通過開展行動學(xué)習(xí)，引用國外最新教學(xué)案例、增強師生探討等方式不斷增強課堂的趣味性與知識性。上海財經(jīng)大學(xué)與四大會計師事務(wù)所建立長期戰(zhàn)略合作關(guān)系，通過四大的國際化業(yè)務(wù)平臺，讓學(xué)生真切的感受到會計的國際化趨勢，在實踐中運用與掌握更多知識。

2.國際會計人才的培養(yǎng)。為推動會計國際化，會計教育在及時“引進來”的同時，不斷深化著“走出去”戰(zhàn)略。作為會計教育主力的各大高校，一方面豐富會計教育方向，增設(shè)國際會計方向；另一方面積極推動與國際組織間的聯(lián)合認證，為實現(xiàn)人才培養(yǎng)的國際化創(chuàng)造有利條件，逐步擴大我國會計教育的國際影響力。截至2013年，全國已有88所高校與ACCA（英國特許公認會計師公會）合作開設(shè)ACCA方向班。2013年中國人民大學(xué)的管理學(xué)士學(xué)位和會計專業(yè)碩士學(xué)位的課程還得到了澳洲會計師公會的認證。這一認證令所修課程符合要求的畢業(yè)生可申請成為澳洲會計師公會會員、在澳洲注冊會計師課程中獲得基礎(chǔ)階段8門科目的全部豁免，以及專業(yè)階2門選修科目的豁免，直接進入專業(yè)階段4 門必修科目的學(xué)習(xí)。這不僅有利于為中國會計行業(yè)國際化發(fā)展提供更多的財會全才，而且有助于提升我國會計人員的國際認可度。

（二）管理會計。會計是經(jīng)濟建設(shè)的基礎(chǔ)，是推動經(jīng)濟轉(zhuǎn)型的重要手段。特別是管理會計，對企業(yè)經(jīng)營甚至經(jīng)濟管理具有基礎(chǔ)支持、戰(zhàn)略支撐的作用，推進管理會計的發(fā)展、體系的建立，有利于打造中國經(jīng)濟升級版，有利于早日實現(xiàn)“中國夢”的宏偉藍圖。目前，我國管理會計的教育培養(yǎng)還亟待完善，加緊管理會計的教育工作刻不容緩。

1.加強管理會計研究，以科研引領(lǐng)教學(xué)。各會計教育單位積極開展管理會計研究工作，以科研促進教學(xué)，更好地服務(wù)財政部會計工作重點的轉(zhuǎn)變。2013年12月，上海國家會計學(xué)院舉辦管理會計高層研討會，通過國內(nèi)外知名學(xué)者、企業(yè)高管的探討，豐富了管理會計在理論與實踐上的內(nèi)容，推動了管理會計的科研發(fā)展?？梢哉f，全國的會計教育單位都在以不同的形式加強管理會計研究，力求通過豐富的科研成果推動管理會計教育的發(fā)展。

2.加強師資隊伍建設(shè)，為教學(xué)提供支持。要想實現(xiàn)管理會計的人才培養(yǎng)，首先就要有精通管理會計的師資隊伍，教師的培訓(xùn)與自我學(xué)習(xí)尤為重要。廈門國家會計學(xué)院啟動新一輪師資隊伍建設(shè)項目計劃，聚焦管理會計主題，就宏觀與微觀領(lǐng)域中的管理會計熱點、難點問題，組織科研項目，進行跟蹤研究，形成成果并應(yīng)用于教學(xué)實踐，滿足各界對新知識、新技能、新規(guī)范的培訓(xùn)需求。

3.結(jié)合企業(yè)應(yīng)用，豐富授課內(nèi)容。純粹的理論講解很難讓學(xué)生體會到管理會計在實踐應(yīng)用中的重要作用，更何況管理會計的藝術(shù)性，不是單純從理論角度就可以體會到的。因此，通過與企業(yè)合作，深入企業(yè)的管理會計實踐，用真實的案例作為教學(xué)內(nèi)容，是深化學(xué)生理解管理會計精髓的重要途徑。對外經(jīng)濟貿(mào)易大學(xué)與海爾集團、IMA美國管理會計師協(xié)會共同設(shè)立的管理會計研究中心就提供了很好的參照。該中心通過研究管理會計創(chuàng)新的理論和實踐，整合國內(nèi)外管理會計教學(xué)內(nèi)容、研究成果與企業(yè)實踐等各類資源，為會計教育提供支持，為企業(yè)實施會計管理提供理方法指導(dǎo)。還有一些學(xué)校采用論壇形式，如在廈門國家會計學(xué)院舉辦的企業(yè)管理會計應(yīng)用座談會，邀請政府、企業(yè)和學(xué)術(shù)界的代表，旨在以多元化的視角為與會者帶來更多關(guān)于管理會計在企業(yè)中應(yīng)用的啟示，為今后教學(xué)研究奠定良好基礎(chǔ)。

（三）會計信息化。隨著高新技術(shù)的發(fā)展，信息技術(shù)日益滲透到經(jīng)濟生活的每個角落, 對會計工作產(chǎn)生了巨大影響，也對傳統(tǒng)的會計教育產(chǎn)生巨大沖擊。信息技術(shù)的應(yīng)用改變了會計工作的內(nèi)容和程序, 從而會計專業(yè)的教育培養(yǎng)也應(yīng)隨之轉(zhuǎn)變。

1.實驗室與課程的設(shè)立。信息系統(tǒng)與設(shè)備是完成會計信息化教學(xué)的首要條件，現(xiàn)實的模擬、實際的操作不僅是會計教學(xué)方式的改進，更是教學(xué)與實際相結(jié)合的產(chǎn)物。為推進會計信息化，許多學(xué)校都建設(shè)、更新了信息化實驗室，并安裝了用友ERP-U861系統(tǒng)、Oracle Hyperion HFM等國內(nèi)外會計審計應(yīng)用軟件和相關(guān)數(shù)據(jù)庫。同時一些院校還依據(jù)需求在原有課程的基礎(chǔ)上設(shè)立了相關(guān)實驗課,如會計信息系統(tǒng)、財務(wù)決策支持系統(tǒng)、財務(wù)會計建模、ERP等實驗課程。這些課程不僅實用性強，而且受到師生的一致好評。

2.研究中心的成立。會計信息化的工作重點在于XBRL應(yīng)用問題，如何推動中國XBRL應(yīng)用研究的發(fā)展對我國今后信息化至關(guān)重要。2013年11月28日經(jīng)財政部批準同意，并在上海市政府的大力支持下，上海財經(jīng)大學(xué)與財政部會計司合作建立了上海財經(jīng)大學(xué)會計信息化研究中心暨XBRL中國地區(qū)組織應(yīng)用研究中心。該中心的建立不僅有助于會計信息化的發(fā)展，也為會計信息化教育工作地順利推進奠定基礎(chǔ)。

3.相關(guān)比賽的舉辦。為增強學(xué)生對會計信息化的學(xué)習(xí)興趣，了解企業(yè)當前會計信息系統(tǒng)的實際使用情況，許多高校積極支持企業(yè)與政府部門設(shè)立的有關(guān)財會信息化的比賽，鼓勵學(xué)生參與其中。比如，“用友杯”企業(yè)沙盤模擬大賽、“中信證券杯”高校AIFA估值建模大賽和“金程杯”全國大學(xué)生EXCEL金融建模大賽等。學(xué)生通過實際操作，將所學(xué)知識運用其中，不僅深化了學(xué)習(xí)內(nèi)容，而且習(xí)得了課堂中無法傳授的知識。

（四）內(nèi)部控制。由于企業(yè)內(nèi)部控制設(shè)計、評價與報告已經(jīng)超越了傳統(tǒng)的會計、審計范疇，為配合經(jīng)濟發(fā)展的需要，多所院校開設(shè)了內(nèi)部控制、風(fēng)險管理的相關(guān)課程。中國人民大學(xué)、上海財經(jīng)大學(xué)、東北財經(jīng)大學(xué)等院校均將內(nèi)部控制與風(fēng)險管理作為專業(yè)方向課程，這使學(xué)生在掌握會計基礎(chǔ)知識的同時，了解企業(yè)內(nèi)部控制的重要性、特點及其背后的利益博弈關(guān)系，吸收世界主要國家各自的內(nèi)部控制規(guī)范及其實踐的精髓，更好解決現(xiàn)實生活可能面臨的內(nèi)部控制缺陷，并能夠在此基礎(chǔ)上加以改進與完善。由于內(nèi)部控制的實踐性和內(nèi)部控制規(guī)范的系統(tǒng)性，在授課時應(yīng)改變一味講解規(guī)范定義的模式，增加案例教學(xué)，在案例中滲透理論知識，以案例為主線，融會知識點，讓學(xué)生在學(xué)會理論的同時掌握本質(zhì)與運用。

三、完善雙向培養(yǎng)模式，滿足社會不同需求

會計事業(yè)的發(fā)展離不開會計實務(wù)人員的努力，也離不開會計學(xué)術(shù)研究者的探索。所以，要實現(xiàn)會計強國的目標就必須“兩手抓，兩手都要硬”。一方面，注重應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，另一方面加強學(xué)術(shù)型人才的建設(shè)。

（一）應(yīng)用型人才培養(yǎng)。2013年，各培養(yǎng)單位扎實有效開展培養(yǎng)工作，遵循專業(yè)學(xué)位教育辦學(xué)規(guī)律，緊密結(jié)合會計行業(yè)實際，充分整合校內(nèi)外教育資源，勇于改革創(chuàng)新，為會計專業(yè)學(xué)位研究生教育做出了大量卓有成效的工作。

1.MPAcc培養(yǎng)模式多樣化。在會計專業(yè)學(xué)位人才培養(yǎng)過程中，各培養(yǎng)單位結(jié)合自身特點和優(yōu)勢，在案例教學(xué)的基礎(chǔ)上積極創(chuàng)新培養(yǎng)模式。中央財經(jīng)大學(xué)的行動學(xué)習(xí)法強調(diào)學(xué)生要組成學(xué)習(xí)團隊，采取“學(xué)習(xí)知識—分享經(jīng)驗—創(chuàng)造性地研究解決問題—展開實際行動”四位一體的循環(huán)學(xué)習(xí)方式完成整個實踐教學(xué)過程。南京大學(xué)的分類教學(xué)，針對不同生源因材施教，社會班的高精尖財會專業(yè)人才培養(yǎng)、行業(yè)班的研究型財會專家培養(yǎng)、雙證班的國際競爭力財會人才培養(yǎng)。中國人民大學(xué)的管理咨詢實踐活動，北京交通大學(xué)依托交通運輸行業(yè)進行定制培養(yǎng)等。正是各培養(yǎng)單位在培養(yǎng)模式方面的不斷創(chuàng)新，使得會計專業(yè)學(xué)位的實踐應(yīng)用性日益凸顯，形成了會計專業(yè)學(xué)位培養(yǎng)模式的多樣化。

2.MPAcc培養(yǎng)途徑探索。為滿足以主動服務(wù)社會需求為中心，以滿足各行各業(yè)高層次人才需求、提升質(zhì)量為主線的培養(yǎng)要求，各會計教育單位采取了以下途徑；（1）課程體系創(chuàng)新。以中央財經(jīng)大學(xué)為例，其構(gòu)建了模塊化的課程體系，該體系將課程劃分專業(yè)課程模塊、綜合素質(zhì)模塊、實踐課程模塊和學(xué)術(shù)素養(yǎng)模塊。以達到“學(xué)生帶著實際問題走入課堂，帶著解決方案和終身受益的學(xué)習(xí)方法與工作方式離開教室”的目的。（2）踐行式學(xué)習(xí)。為深化知識的應(yīng)用，許多高校都為學(xué)生提供企業(yè)實踐、企業(yè)參觀學(xué)習(xí)等機會，使學(xué)生真切體會會計在實際中應(yīng)用。

3.MPAcc與會計職業(yè)資格的有效銜接。為學(xué)生畢業(yè)后能夠很快適應(yīng)工作環(huán)境，具有相應(yīng)資質(zhì)。許多教學(xué)單位積極加強與國際及港澳臺地區(qū)會計職業(yè)資格機構(gòu)的合作，積極進行課程認證和職業(yè)資格的銜接工作。中央財經(jīng)大學(xué)MPAcc學(xué)生免考ACCA15門課程中的9門課程；可直接申請成為澳大利亞會計師公會會員（ASA），共享其學(xué)習(xí)資源；可直接參加香港會計師公會的QP考試等。同時，基于職業(yè)判斷能力培養(yǎng)的會計教育也受到重視，在幫助學(xué)生夯實提高職業(yè)判斷能力所需要的專業(yè)及相關(guān)知識的基礎(chǔ)上，加大法律法規(guī)學(xué)習(xí)的力度，使其養(yǎng)成優(yōu)良的職業(yè)道德品質(zhì)。

（二）學(xué)術(shù)型人才建設(shè)。2013年，碩士研究生結(jié)構(gòu)調(diào)整進一步優(yōu)化，博士研究生以學(xué)術(shù)為主的培養(yǎng)模式和評價體制逐步完善。

1.豐富培養(yǎng)模式。為了將單調(diào)的理論研究以更加吸引人的方式進行傳授，各會計教育單位盡其所能豐富培養(yǎng)模式。首先，采取課程學(xué)習(xí)和論文研究工作相結(jié)合的方式，并通過學(xué)生自主選課來確定其自身的研究方向，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的意識。其次，在教學(xué)上以及時引進國內(nèi)外先進理論，側(cè)重于“授之以漁”，培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)與研究的能力。最后，鼓勵學(xué)生多參與學(xué)術(shù)會議與國際交流。東北財經(jīng)大學(xué)會計學(xué)院每周舉行學(xué)術(shù)沙龍活動，為學(xué)術(shù)型人才提供交流與研討的平臺。

2.制定評價體制。在評定學(xué)術(shù)型人才的培養(yǎng)效果和檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)成果上，許多高校教育單位也做出了一些嘗試。東北財經(jīng)大學(xué)會計學(xué)院特制加強博士研究生、學(xué)術(shù)型碩士研究生參加學(xué)術(shù)活動考核的暫行規(guī)定。學(xué)生要在學(xué)習(xí)期間完成參加學(xué)術(shù)活動任務(wù)，博士研究生出席不少于20次，主講1次，碩士研究生出席不少于10次。每位同學(xué)在第三學(xué)期末，要求任選1門自己聽過的專題講座，寫1篇不少于3 000字的論文或報告，或是撰寫1篇關(guān)于學(xué)術(shù)活動的總結(jié)報告。

（三）本科會計教育。近年來全國高校會計專業(yè)的擴招,會計證考試火爆等現(xiàn)象, 為會計本科教育提出了新的任務(wù)與挑戰(zhàn)。截至2013年，全國有586 家高等院校設(shè)有會計專業(yè)，每年會計專業(yè)畢業(yè)生超過50 萬人，但高端會計人才缺口較大，會計專業(yè)畢業(yè)生普遍缺乏獨立思考和判斷能力。雖然側(cè)重通識教育和實踐教學(xué)已經(jīng)成為國內(nèi)高校教學(xué)改革的主線，但通識教育課程的效果并不理想。會計教育注重技能培養(yǎng)的趨勢越來越明顯，學(xué)生誤將考取各類會計證書當成就業(yè)的快速通道。2013年，針對以上問題，各高校會計院系和會計教育者對會計本科教育做出了進一步的改進。

1.兼顧應(yīng)用與學(xué)術(shù)，為進一步培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。會計本科教育是高端會計人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)，是學(xué)生未來道路選擇的重要時期。許多學(xué)校認識到不能僅注重技能培訓(xùn)，也應(yīng)該激發(fā)學(xué)生對會計理論研究的興趣，將選擇權(quán)交給學(xué)生，以教師輔助引導(dǎo)的方式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中選擇適合自己的發(fā)展道路。及時糾正“考證萬能”的思想誤區(qū)，使學(xué)生理性考證，避免盲目跟風(fēng)。

2.完善通識教育模式。改變統(tǒng)一規(guī)劃通識教育的誤區(qū)，根據(jù)本校人才培養(yǎng)的特色以及擁有的資源條件，形成獨特的文理較差與專業(yè)知識相結(jié)合的通識教育體系。圍繞專業(yè)知識的構(gòu)建、認知技能、轉(zhuǎn)換能力、實務(wù)操作能力等分階段逐步實現(xiàn)會計人才培養(yǎng)目標。同時，根據(jù)不同階段的核心，動態(tài)調(diào)整、優(yōu)化課程體系，保持各課程間的本質(zhì)聯(lián)系與客觀邏輯性。將通識教育落于實處，以取得實質(zhì)效果。

（東北財經(jīng)大學(xué)會計學(xué)院/中國內(nèi)部控制研究中心供稿池國華 時萍執(zhí)筆）