張沛棟

在教學中采取什么樣的教學策略，才能打造高效課堂，讓學生主動地、充滿個性地發(fā)展，在創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力上有所提高，提高學習效率呢？合理運用導學案的教學策略可以解決這一問題。下面以人教社化學上冊第三單元課題3元素第2課時“元素符號及元素周期表”導學案的設(shè)計和運用談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、導學案可以讓學生明確學習目標

目標是一節(jié)課的靈魂，是統(tǒng)領(lǐng)一節(jié)課教學活動之綱，有綱舉目張的作用。因此，首先要讓學生明確本節(jié)課的學習目標，做到有的放矢。下面就是本節(jié)課的學習目標。

1.知道元素符號是用來表示元素的，知道元素符號的書寫規(guī)則及表示的意義

2.熟記29種常見元素的名稱和元素符號

3.了解元素周期表的基本知識——周期、族、原子序數(shù)

明確學習目標后，讓學生看書自學，然后嘗試著完成一些比較基礎(chǔ)的練習，從而讓學生對學習目標有進一步的了解：哪些目標通過自學能達到，哪些目標還需要通過合作才能達到。這部分練習要基礎(chǔ)，且和目標一一對應(yīng)，否則會挫傷學生的積極性，學生體會不到成功的愉悅，久而久之會對自主學習失去興趣或者認為太難無法完成從而放棄。這和以前的預(yù)習有所不同，沒有導學案之前，學生預(yù)習只是把書本從頭到尾看一遍，然后就不了了之了，對知識點一片茫然。有導學案后學生會按照目標去學習，再通過練習就知道疑問在什么地方，同時教師通過巡視、個別詢問，最大限度地發(fā)現(xiàn)學生自學中的疑難問題，這為“后教”做好了必要的準備。

二、導學案讓合作學習變得卓有成效

有了學生自主學習的鋪墊，學生對學習目標已經(jīng)明確，相信在老師的點撥和啟發(fā)下，通過師生互動就能夠解決在自主學習中存在的疑問，這就會大大提高課堂教學效率。有導學案的引導，學生的合作才會變得更有計劃性和合理性，也更加順利，同時這些內(nèi)容也是本節(jié)課的重點，通過學生的合作探究也加深了對這些重點知識的理解與掌握。這也就使教學過程不再是老師單獨“表演”，而是以學生自主學習為主，教師引導為輔。這樣通過導學案以“導”促“學”，既有利于學生對所學知識的理解與掌握，又有助于學生能力的培養(yǎng)，體現(xiàn)了“以學為本”的思想。

當然，自主學習內(nèi)容與合作探究內(nèi)容可以穿插進行，這樣就可以按照目標順序一一完成，使得知識點不是雜亂無章，學生毫無頭緒，也便于最后學生自己對照學習目標來梳理歸納本節(jié)課的知識。

三、導學案引導學生鞏固復(fù)習所學知識

導學案最后一部分是當堂訓練，它是對本節(jié)課所學內(nèi)容的一個鞏固，同時也給學生對本節(jié)課的學習查漏補缺提供了一個平臺。這部分練習應(yīng)該對照學習目標一一設(shè)計且以基礎(chǔ)為主，逐漸提升難度。完成當堂訓練后，要求他們分組進行自我校對、自我檢查，組內(nèi)同學互相幫助，互相交流。對于大部分學生都認為有困難的練習，應(yīng)及時講評。因此，設(shè)計的練習不宜過多，要能在本節(jié)課最后十分鐘以內(nèi)完成。在這一環(huán)節(jié)中，還可以充分發(fā)揮“兵”教“兵”的作用，有“優(yōu)生”的幫助和教師的及時輔導，學困生也能及時加深對本節(jié)課所學知識的理解，同時也使能力強的學生把自己理解的知識清晰地表述出來，加強了對知識的充分理解，這本身就是另一種提高，起到了事半功倍、一舉兩得的效果。

教學實踐證明，只要精心設(shè)計好導學案，再利用導學案引導學生好好把握住學習的每一個環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮導學案的功效，就能使課堂真正高效。

編輯 趙飛飛