陳國生，彭文武

(1.湖南工學(xué)院 經(jīng)濟與管理學(xué)院，湖南 衡陽 421002；2.中南林業(yè)科技大學(xué) 商學(xué)院，湖南 長沙 410004；3.湖南交通工程學(xué)院辦公室，湖南 衡陽 421009)

2014年大學(xué)畢業(yè)生達727萬，這個數(shù)字，又一次觸動了全社會的神經(jīng)，相比2013年的699萬增量不大但總量很大，但就業(yè)形勢依然嚴(yán)峻。從2005年至2014年，10年間全國普通高校畢業(yè)生從338萬人增長至727萬人，總數(shù)比翻了一番還要多，但是，在“畢業(yè)”與“就業(yè)”之間還存在著一定的距離。高?！扒笾彼鶎W(xué)的知識，在就業(yè)市場并沒有受到青睞，更多滿是“屠龍之術(shù)”的學(xué)子不能很好地滿足僅需“殺雞之技”企業(yè)人才需求，因此，2014年改革計劃中，教育改革提升到了前所未有的高度，地方高校將煥發(fā)生機。教育體系是一個涉及方方面面最全局性的一個體制。在教育改革依舊進行的今天，大學(xué)“畢業(yè)”與“就業(yè)”不再僅僅是政策層面的革新，更是每個人以自身所處之位的所思與所想：社會需要什么樣的人？我們能成為什么樣的人？特別是地方工科院校管理類專業(yè)如何培養(yǎng)“管理”“技術(shù)”和“素質(zhì)”復(fù)合型人才尤為重要。近日，中國青年報社會調(diào)查中心聯(lián)合問卷網(wǎng)，對2 001名大學(xué)生進行的一項調(diào)查顯示，61.4%大學(xué)生確認(rèn)高校存在“經(jīng)管熱”，50.8%大學(xué)生認(rèn)為“經(jīng)管熱”源于社會整體浮躁[1]。但在教育部發(fā)布的近兩年亮起“紅牌”(就業(yè)率較低)的本科專業(yè)名單中，又有不少是看起來時尚而高端的“高大上”專業(yè)，例如旅游管理、市場營銷、財務(wù)管理、電子商務(wù)，特別是市場營銷和公共事業(yè)管理成為亮牌的“重災(zāi)區(qū)”。例如，市場營銷專業(yè)在山西、吉林、上海、浙江、湖南、廣西等省市就業(yè)率走低，而公共事業(yè)管理在北京、上海、安徽、山東、廣東、云南等省市“中彩”[2]。本文從社會學(xué)的視角分析地方高校管理類畢業(yè)生就業(yè)難的原因，對就業(yè)難的深層社會問題進行深入分析。

在社會學(xué)各派思潮中，一般都有意無意地預(yù)設(shè)存在一種個人與社會的二元對立。學(xué)者們要么強調(diào)社會結(jié)構(gòu)在整體上對作為個人存在的社會行動者及其行動具有決定性的制約作用，要么反過來，一味強調(diào)個人是社會的唯一構(gòu)成要素，在解釋社會的構(gòu)成和變遷時，應(yīng)該到人的具體行為、理性、動機和信念之中尋求原因[3-4]。作為在管理行業(yè)就業(yè)的“社會人”，深受社會政治、經(jīng)濟、文化、價值、個人等結(jié)構(gòu)影響，其就業(yè)受到社會結(jié)構(gòu)的制約，同時，“社會人”自身的理性、動機、情感、信念等因素也會影響其就業(yè)[5]。國內(nèi)學(xué)者對管理類畢業(yè)生就業(yè)難研究的文獻可謂不少，己有學(xué)者對此進行總結(jié)，如林寶燈在《經(jīng)管類大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)問題影響因素及對策研究綜述》中對當(dāng)前經(jīng)管類大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)問題及對策研究進行綜述,主要包含當(dāng)前經(jīng)管類大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)形勢分析、經(jīng)管類畢業(yè)生就業(yè)問題影響因素分析以及經(jīng)管類畢業(yè)生就業(yè)的促進對策研究等問題[6]，并對相關(guān)文獻進行分類整理，為未來研究指明方向；但從社會學(xué)角度分析大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難的論文很少，代表性的成果有張艷君的《社會學(xué)視角下的大學(xué)生困境解讀》(《黑龍江高教研究》，2008年2期)、董金權(quán)和蘇國紅的《大學(xué)生就業(yè)難：一個社會學(xué)的審視》(《高等農(nóng)業(yè)教育》，2008年3期)、孫洪彬和杜慶君的《女大學(xué)生就業(yè)難的社會學(xué)分析》(《職業(yè)時空》，2007年11期)、胡晨康的《高校畢業(yè)生就業(yè)難的社會學(xué)思考》(《紹興文理學(xué)院學(xué)報》，2007年2期)、張群的《大學(xué)生功利化的社會學(xué)分析》(《玉溪師范學(xué)院學(xué)報》，2006年1期)、步獻新的《大學(xué)生就業(yè)難的社會學(xué)解讀》(《蕪湖職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報》，2006年1期)、譚衛(wèi)華和陳沙麥的《大學(xué)生就業(yè)行為的社會學(xué)分析》(《中共福建省委黨校學(xué)報》，2001年10期)、吳樹新的《高校畢業(yè)生就業(yè)難的社會學(xué)解析》(《論壇》，2001年6期)等，不過純粹從社會學(xué)角度分析管理類大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難的論文卻沒有一篇。由于從社會學(xué)的角度分析管理類專業(yè)就業(yè)率的文獻極少，因此本文選題固定在社會學(xué)視野，將從傳統(tǒng)就業(yè)觀念、社會傳統(tǒng)價值觀念、現(xiàn)代社會價值觀念、家庭觀念等維度分析高校管理類專業(yè)本科畢業(yè)生就業(yè)難的原因并提出對策。本文所指的社會學(xué)因素指的是排除企業(yè)組織因素如組織績效、管理方式、工作分析等之外的因素，側(cè)重于從個人的身心健康、家庭幸福、社會平等及社會價值觀念等維度對大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)率進行解讀，重點闡述就業(yè)實現(xiàn)能力等對大學(xué)生的影響，從而更深刻認(rèn)識管理類畢業(yè)生低就業(yè)的社會學(xué)原因。

一、樣本來源與分析

本文以湖南某高校工商管理專業(yè)2013年畢業(yè)生為研究樣本，共發(fā)放調(diào)查問卷287份，回收問卷287份，皆為有效問卷。問卷回收率、有效率為100%。就業(yè)能力分析采取的是李克特五等級衡量表，在衡量時，從“非常不同意”至“非常同意”分別為1至5分，對每項分別加總，由此可得溝通能力、問題解決能力、計劃組織能力、自我管理能力與團隊合作能力五種就業(yè)能力的得分。根據(jù)該得分，可以衡量各種就業(yè)能力的高低(表1)。

表1 畢業(yè)生初次就業(yè)的能力衡量表

續(xù)表

二、各研究變量的描述性統(tǒng)計

表2 2013屆湖南某高校工商管理畢業(yè)生基本情況

從表2可以看出,該校2013屆畢業(yè)生具有如下特征：

(1)性別中女生偏多；(2)大部分學(xué)生都為獨生子女，由此可見家庭的負(fù)擔(dān)較輕；(3)由于入黨的要求較高，只有少數(shù)學(xué)生的政治面貌屬于黨員；(4)家庭戶口類型為城鎮(zhèn)戶口與農(nóng)村戶口的學(xué)生持平，且農(nóng)村戶口的學(xué)生偏多；(5)大部分學(xué)生都有實習(xí)或兼職經(jīng)歷。

三、實證分析

(一)差異性分析

基本的人口統(tǒng)計變量通常會對就業(yè)能力與就業(yè)質(zhì)量產(chǎn)生影響。根據(jù)我們的經(jīng)驗判斷，擔(dān)任過學(xué)生干部、有更多實習(xí)或兼職經(jīng)歷的學(xué)生，他們會有得到更多的工作機會。此外，一些公司有性別歧視，也會導(dǎo)致不同性別的學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量產(chǎn)生差異。為了考察這些人口統(tǒng)計變量的影響，本文對此進行了均值檢驗，以檢驗兩個不同的樣本均值之間是否存在顯著差異。

首先，我們對不同學(xué)生就業(yè)能力的差異進行均值檢驗(見表3)。在這里，本文對各人口統(tǒng)計變量就業(yè)能力總得分的差異進行了分析，結(jié)果表明，除擔(dān)任學(xué)生干部這一組之外，其他組都不存在顯著性差異。這說明性別、是否獨生子女、政治面貌、戶口類型、是否有實習(xí)或兼職的經(jīng)歷在就業(yè)能力方面都不存在差異；而擔(dān)任學(xué)生干部的學(xué)生比沒有擔(dān)任學(xué)生干部的學(xué)生，就業(yè)能力要強一些，這說明擔(dān)任學(xué)生干部能夠鍛煉學(xué)生溝通能力、問題解決能力、計劃組織能力、自我管理能力與團隊合作能力某一方面或多個方面的能力。

表3 不同學(xué)生就業(yè)能力差異均值檢驗結(jié)果

然后，我們對不同學(xué)生就業(yè)狀況的差異進行均值檢驗(見表4)。結(jié)果表明，性別、戶口類型、是否擔(dān)任過學(xué)生干部這三個因素對就業(yè)狀況有顯著性影響：(1)男生比女生更容易找到工作，這說明企業(yè)存在著性別歧視；(2)家庭為城鎮(zhèn)戶口的學(xué)生比農(nóng)村戶口的就業(yè)狀況要好，這可能是由于社會資本在畢業(yè)生就業(yè)中起到了作用，因為家庭條件較好的學(xué)生往往存在較好的人脈關(guān)系網(wǎng)；(3)擔(dān)任過學(xué)生干部的學(xué)生比沒有擔(dān)任過的就業(yè)狀況要好，這可能是就業(yè)能力起作用的結(jié)果。然而，有無實習(xí)或兼職經(jīng)歷對畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量沒有顯著性影響，這一點跟我們所擁有的經(jīng)驗有沖突，因為根據(jù)經(jīng)驗，實習(xí)或兼職經(jīng)歷能夠提升畢業(yè)生的工作能力。這可能是由于在我們的調(diào)查中，90.8%的學(xué)生都有實習(xí)或兼職經(jīng)歷，287個畢業(yè)生中僅26人沒有此經(jīng)歷，因此存在統(tǒng)計上的誤差。

表4 不同學(xué)生就業(yè)狀況差異均值檢驗結(jié)果

續(xù)表4

(二)人口統(tǒng)計變量對就業(yè)狀況的回歸分析

通過對不同學(xué)生就業(yè)狀況的差異進行均值檢驗，我們發(fā)現(xiàn)性別、戶口類型、是否擔(dān)任過學(xué)生干部這三個因素對就業(yè)狀況有顯著性影響，男性、城鎮(zhèn)戶口、擔(dān)任過學(xué)生干部的畢業(yè)生更容易獲得就業(yè)機會。為了進一步考察這些人口基本變量對就業(yè)狀況的影響，我們對影響就業(yè)狀況的這些因素進行二元logit回歸分析(結(jié)果見表5)。從中可以發(fā)現(xiàn)，性別、戶口類型、是否擔(dān)任學(xué)生干部這三個變量對就業(yè)狀況有顯著性影響，并且這些系數(shù)都為正，這更加證實了：男性、城鎮(zhèn)戶口、擔(dān)任過學(xué)生干部的畢業(yè)生更容易獲得就業(yè)機會。

表5 人口統(tǒng)計變量對就業(yè)狀況的二元logit回歸分析

(三)就業(yè)能力各因素對就業(yè)實現(xiàn)的回歸分析

為了進一步考察就業(yè)能力各因素對就業(yè)實現(xiàn)的影響，我們考慮將就業(yè)能力各因素用于就業(yè)實現(xiàn)的多元線性回歸。而在進行回歸分析之前，我們需要對各自變量進行相關(guān)性檢驗，具體結(jié)果見表6。從中可以發(fā)現(xiàn)，僅團隊合作能力與計劃組織能力存在較強的正相關(guān)關(guān)系，而在其他情況下，各因素之間雖然存在相關(guān)關(guān)系，但相關(guān)性都較弱；因此，可以認(rèn)為適合進行多元回歸分析。

表6 就業(yè)能力各因素的皮爾遜相關(guān)性檢驗結(jié)果

注：***、**、*分別表示在1%、5%、10%的顯著性水平下是顯著的。

接下來，我們建立了就業(yè)能力與就業(yè)實現(xiàn)的多元線性回歸模型，采用逐步回歸分析法，依次把溝通能力、問題解決能力、團隊合作能力、計劃組織能力與自我管理能力加入回歸方程，考慮這些因素是否影響畢業(yè)生的就業(yè)(結(jié)果見表7)。從中可以看出，溝通能力、問題解決能力、團隊合作能力都影響畢業(yè)生的就業(yè)，如果放寬顯著性水平至10%，計劃組織能力也會影響畢業(yè)生的就業(yè)。它們最終的可決系數(shù)為0.473，調(diào)整后的決定系數(shù)為0.468。因此，可以認(rèn)為，這四個因素共同解決了就業(yè)實現(xiàn)47.3%的差異，其中“溝通能力”的解釋率為23.8%，“問題解決能力”的解釋率為10.2%(0.34～0.238)，“團隊合作能力”的解釋率為8.1%。此外，從中可以發(fā)現(xiàn)，溝通能力、問題解決能力與團隊合作能力的系數(shù)都為正，這說明畢業(yè)生這些就業(yè)能力越強，他們更容易獲得就業(yè)機會。

表7 就業(yè)能力各因素對就業(yè)狀況的多元回歸分析(stepwise)

四、結(jié)論

通過對工商管理專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)能力影響因素實證分析，發(fā)現(xiàn)溝通能力、問題解決能力與團隊合作能力對畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量存在顯著性的正相關(guān)關(guān)系。對調(diào)查問卷的進一步分析，我們可以發(fā)現(xiàn)，本研究調(diào)查的“溝通能力”主要涉及語言表達能力、閱讀能力、寫作能力、傾聽能力與觀察能力等；“問題解決能力”主要涉及創(chuàng)新思維能力、全局意識、發(fā)散思維能力、處理工作與生活關(guān)系的能力等；“團隊合作能力”主要涉及角色定位、集體意識等。此外，通過對個別畢業(yè)生的訪談，我們了解到湖南某高校管理類畢業(yè)生他們從事的行業(yè)比較寬泛，就業(yè)主要分布于人事、會計、證券、外貿(mào)、銷售與銀行等。根據(jù)他們反映的情況，就業(yè)狀況不是很好，說是管理類專業(yè)學(xué)的東西太泛，內(nèi)容不精。

根據(jù)錢允麗調(diào)查，目前我國工商管理類畢業(yè)生就業(yè)能力的不足主要表現(xiàn)在專業(yè)拓展能力，即認(rèn)為他們不能很好把理論與實際相結(jié)合[7]。專業(yè)拓展能力對應(yīng)于本文的“問題解決能力”，這說明工商管理畢業(yè)生主要存在問題解決能力不足的嚴(yán)重問題，從而影響到他們的就業(yè)質(zhì)量。在企業(yè)的招聘中,雖然招聘廣告中更多的是團隊合作能力，而實際上它們最關(guān)注的還是問題解決能力，因為只有能解決實際問題的員工才是他們需要的。根據(jù)劉麗玲、吳嬌的調(diào)查，大學(xué)畢業(yè)生大都認(rèn)為就業(yè)能力高低決定其首份工作的就業(yè)質(zhì)量，而在眾多就業(yè)能力中，溝通能力和人際交往能力對就業(yè)質(zhì)量的影響最大，其次是問題解決和決策能力、學(xué)習(xí)能力和積極的人生態(tài)度[8]。該研究與我們的研究結(jié)果也是相同的，溝通能力、問題解決能力對就業(yè)質(zhì)量都有影響，其中溝通能力對就業(yè)質(zhì)量的影響最大。

[1] 孫震,馮杰. 57.5%大學(xué)生不滿意所在高?？蒲兴?1.4%大學(xué)生認(rèn)為高校普遍存在經(jīng)管專業(yè)熱而基礎(chǔ)學(xué)科偏冷現(xiàn)象[N].中國青年報,2014-10-14(07)．

[2]] 教育部公布就業(yè)率低本科專業(yè)名單15專業(yè)被亮紅牌[N].大河報，2014-10-14(A09)．

[3]] 張艷君.社會學(xué)視角下的大學(xué)生就業(yè)困境解讀[J].黑龍江高教研究，2008，(2)：93-94．

[4]] 雷洪,劉成斌.角色的二重建構(gòu)——個人與社會連接點的探討[J].社會,2003，(5)：19-22．

[5]] 崔建功.酒店基層員工流失原因的社會學(xué)解讀[J].青島酒店管理職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2011，(4)：29-30．

[6]] 林寶燈.經(jīng)管類大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)問題影響因素及對策研究綜述[J].佳木斯教育學(xué)院學(xué)報,2014，(2)：149-150．

[7]] 錢允麗.我國工商管理類本科畢業(yè)生就業(yè)能力和實踐能力培養(yǎng)研究[D].昆明：云南大學(xué)，2012．

[8]] 劉麗玲,吳嬌.大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)能力研究——基于對管理類和經(jīng)濟類大學(xué)畢業(yè)生的調(diào)查[J].教育研究,2010，(3)：82-90．