李東靜 （赤峰學(xué)院音樂(lè)學(xué)院 024000）

近些年，我國(guó)鋼琴表演舞臺(tái)上頻頻出現(xiàn)雙鋼琴或四手聯(lián)彈的表演形式，影視劇中亦是常見(jiàn)。至今為止，相信不少人對(duì)電影《不能說(shuō)的秘密》中精彩的斗琴一幕記憶猶新，那就是鋼琴二重奏中的雙鋼琴表演形式。鋼琴二重奏的內(nèi)容、形式，既豐富又有趣，在鋼琴教學(xué)中的應(yīng)用能激發(fā)學(xué)習(xí)者的熱情，強(qiáng)化學(xué)習(xí)樂(lè)趣，利于提高學(xué)生的藝術(shù)造詣，同時(shí)，極大地豐富了鋼琴教學(xué)方式。

一、鋼琴二重奏技術(shù)要點(diǎn)分析

鋼琴二重奏，最早起源于歐洲，起初只用于教育，慢慢開(kāi)始用于表演，之后于21世紀(jì)傳入我國(guó)。鋼琴二重奏，分為四手聯(lián)彈和雙鋼琴，二者不同之處是四手聯(lián)是兩人共用一架鋼琴，而雙鋼琴是一人一架?？傮w上看，鋼琴二重奏的技術(shù)要點(diǎn)主要有為合奏的齊整性、觸鍵的一致性，以及主奏、協(xié)奏、各聲部之間的協(xié)調(diào)性，當(dāng)然，還有踏板技巧。一些鋼琴演奏者剛練習(xí)合奏就踩上踏板，其實(shí)這樣不利于演奏者聽(tīng)辨音樂(lè)，易致音樂(lè)思維混亂。所以，練習(xí)鋼琴二重奏時(shí)先研究鋼琴曲目，仔細(xì)聆聽(tīng)鋼琴音樂(lè)，做到對(duì)踏板心中有數(shù)，才能進(jìn)行合奏練習(xí)。

二、鋼琴二重奏在鋼琴教學(xué)中的應(yīng)用

在我國(guó)，鋼琴二重奏教學(xué)起步較晚，但是依然得到了廣泛應(yīng)用。國(guó)內(nèi)有不少的音樂(lè)專(zhuān)業(yè)院校，都配置了琴房、鋼琴，教師只要選擇一位適當(dāng)?shù)膶W(xué)生與自己搭檔，就可以進(jìn)行四手聯(lián)彈、雙鋼琴教學(xué)。由于鋼琴二重奏教學(xué)形式多樣化，能靈活使用，合奏練習(xí)能顯著提高教學(xué)效果，所以很多音樂(lè)院校都設(shè)置了這么一門(mén)課程。這種教學(xué)方式是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)的創(chuàng)新，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的同時(shí)，也能鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新思維和頭腦、手腳并用的協(xié)調(diào)性，達(dá)到提高演奏水平的能力。實(shí)際教學(xué)中，要注意以下幾點(diǎn)內(nèi)容。

第一，學(xué)生要通過(guò)練習(xí)從宏觀上對(duì)鋼琴聲音音量有一個(gè)宏觀認(rèn)識(shí)，從微觀上做到觸鍵細(xì)膩，從而提高對(duì)鋼琴音量的控制能力。

第二，不少鋼琴二重奏作品都是從交響樂(lè)或其它形式的音樂(lè)中改編而來(lái)，所以教學(xué)中要讓學(xué)生多多模仿不同的樂(lè)器聲音，掌握不同的音色變化，增加音樂(lè)多樣性。

第三，很多學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴時(shí)過(guò)于重視演奏技術(shù)的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)音色的優(yōu)美，忽略了音樂(lè)中的和聲織體，而鋼琴二重奏恰好彌補(bǔ)了這一點(diǎn)缺陷。

通過(guò)鋼琴二重奏教學(xué)，使學(xué)生學(xué)會(huì)控制音量、音色、聲部等，使音量、音色、聲部等層次感更強(qiáng)、更加平衡，同時(shí)也能訓(xùn)練學(xué)生敏銳的聽(tīng)覺(jué)，提高對(duì)鋼琴音樂(lè)的聽(tīng)辨能力。

三、鋼琴二重奏在教學(xué)中的價(jià)值和作用

（一）培養(yǎng)學(xué)生的綜合音樂(lè)素質(zhì)

一直以來(lái)，鋼琴二重奏都是訓(xùn)練學(xué)生多方面鋼琴音樂(lè)技能的一個(gè)有效方式，除了能培養(yǎng)學(xué)生的鋼琴演奏技巧之外，還能強(qiáng)化學(xué)生頭腦、手腳并用的協(xié)調(diào)能力，以及與其他人之間的合作能力，促進(jìn)學(xué)生鋼琴音樂(lè)素養(yǎng)的全面提高。

（二）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

由于四手聯(lián)奏、雙鋼琴的表演形式生動(dòng)、有趣，極具表現(xiàn)力，內(nèi)涵豐富，它在教學(xué)中的應(yīng)用，改變了以往的“一對(duì)一”鋼琴教學(xué)模式。無(wú)論四手聯(lián)彈還是雙鋼琴，都可以兩人甚至多人參與，這樣一來(lái)就將競(jìng)爭(zhēng)性引入了課堂教學(xué)，同時(shí)通過(guò)合奏練習(xí)促進(jìn)雙方加強(qiáng)溝通、共同進(jìn)步，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)能，從而提高學(xué)習(xí)積極性。加之，鋼琴二重奏多樣性很強(qiáng)，能滿足課堂內(nèi)容多樣化、豐富化等多方面需求。

（三）給予學(xué)生表演發(fā)揮的空間

從鋼琴二重奏技術(shù)要點(diǎn)不難看出，這一種教學(xué)方式通過(guò)聲部的合理安排，以及旋律與聲部的相互配合，能顯著培養(yǎng)學(xué)生多聲部聽(tīng)覺(jué)。鋼琴二重奏不同于獨(dú)奏，表演形式吸引人，看似技藝高超，其實(shí)演奏難度并不比獨(dú)奏高，更多的在于學(xué)生對(duì)曲譜的感悟和表現(xiàn)，以及節(jié)奏感的強(qiáng)弱，同時(shí)也要求學(xué)生不斷提高自身的審美情趣，加強(qiáng)對(duì)鋼琴曲的整體與局部的理解能力。由于鋼琴二重奏需要兩人配合，這就要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中思想上不能散漫，對(duì)演奏中的任何一細(xì)節(jié)都不能迷糊，要有內(nèi)在邏輯性。長(zhǎng)此下去，隨著學(xué)生練習(xí)次數(shù)的增多，學(xué)生的感悟能力也會(huì)日益增強(qiáng)，讓學(xué)生在音樂(lè)領(lǐng)域中自由翱翔。

總而言之，鋼琴二重奏是一種常見(jiàn)的鋼琴表演形式，也是一種有效的學(xué)習(xí)方式。鋼琴二重奏由于自身獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，使其在鋼琴表演領(lǐng)域享有重要地位，同時(shí)亦在教學(xué)領(lǐng)域產(chǎn)生了重要價(jià)值。它在鋼琴教學(xué)中的應(yīng)用，是對(duì)傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)模式的改進(jìn)，是適應(yīng)當(dāng)前形勢(shì)的一種創(chuàng)新，能顯著激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的演奏技巧，以及各方面的綜合能力，從而促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的全面提高。

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