何平

作為一名教師，我曾經(jīng)問過很多老師，包括自己：工作是為了什么？工作是什么？答案是：為了生活。但是，我認為，如果僅僅把工作看做是為了生活，那工作就成了生活以外的東西，就是為了生活我不得不工作。這樣，工作就可能成為苦役，我們就會為自己找不到一個掙錢多而勞作輕松的工作而苦惱和抱怨。因為我們都在追求高質量的生活，追求有意義的生活，追求幸福的人生。

從事了十七年的美術教育工作，我想談談在工作中收獲的點滴人生感悟。

當年為了考學校，學美術；為了生活，教美術。在年輕的拼搏奮斗中曾經(jīng)幾番的努力，發(fā)現(xiàn)在學校的應試教育中，美術屬于冷“小三門”。每天除去按部就班外，沒有什么變化。這樣的工作意義在哪里？我開始思考工作的心態(tài)：我對所從事的工作有幾分是熱愛？有幾分是為了生存而工作？怎樣避免這樣的心境和困頓呢？在繼續(xù)教育學習中我讀了陳大偉老師的《有效觀課議課》后，我得到工作觀念性的革命，那就是在承認工作為了生活以后，要有一種新的視角：“工作本身就是生活。”其中有一段文字：“課堂教學應看作是師生人生中一段重要的生命經(jīng)歷，使他們生命的有意義的構成部分?！薄罢n堂教學不只是為學生成長所做的付出，不只是別人交付任務的完成，它同時也是自己生命和自身發(fā)展的體現(xiàn)?！弊源?，我開始審視課堂教學的意義和生命活動的關系。很高興，它們促使我超越課堂，由課堂延伸到整個教師的教育生活，更好地審視工作對生活的意義。我已感受到：工作的過程是我們生命流淌的過程，是有限的生命消逝的過程，工作其實就是生活。同樣的道理，對于學生而言，學校生活是他生命歷程的有機組成部分，學校生活的幸福不僅是學生人生幸福的基礎，而且本身是人生幸福的組成部分。所以，老師給學生提供的學校生活，其目的和意義不僅僅在于促進學生發(fā)展，而且應該使學生體驗幸福、享受幸福。

當我明白這個道理的時候，我開始像熱愛生活一樣熱愛工作。

一、明確美術教育的工作價值

“真、善、美”是人類理想的最高境界，其中，“美”始終是人類文化重要的載體，歷史悠久積淀豐厚。美術教學還承載著“藝術形式和美感經(jīng)驗”中創(chuàng)造力的培養(yǎng)。因此，我明確自己工作的重要作用后，在教學實踐中始終堅持自己作為一名渡船人：幫助學生發(fā)現(xiàn)美、認識美、創(chuàng)造美。盡管每班每周只有一節(jié)美術課，我依然認真?zhèn)湔n、上課，準備教具、學具，批改每本作業(yè)。因為我堅信：我現(xiàn)在做的只是培培土，提供好合適的水和養(yǎng)分，但是，藝術生命的種子將自己破土而出。

二、工作中教學相長

工作中我更多是用欣賞的眼光和學生互動。學習的過程中，學生會經(jīng)常出現(xiàn)很多有創(chuàng)意、有靈氣的優(yōu)秀作品。如，八年級《我最喜愛的書》，根據(jù)封面設計的知識學習內容太多，容易面面俱到，又受課堂時間的約束。通過研究教材，我將教學目標鎖定“用藝術字設計一個有新意和個性的書籍封面”。我在贊美學生的同時心存感激，感謝學生為我們創(chuàng)造了美麗、豐富的視覺藝術。所以，要學生做到發(fā)現(xiàn)美，老師就要先發(fā)現(xiàn)美、認識美、創(chuàng)造美。

三、做“與時俱進”的工作人

因為工作教師要不斷學習教育理論、美術知識，積累人文素養(yǎng)、學習方法。從社會的發(fā)展看，學校美術教育面臨如何在尊重世界多元文化的同時，弘揚本國文化傳統(tǒng)的問題。從科技發(fā)展看，計算機技術不斷有新的突破，促使教育理念、內容方法發(fā)生更大地轉變。從美術自身的發(fā)展看，美術觀念的更新、門類的細化與綜合、新媒體藝術的飛速發(fā)展，都對學校美術教育提出目標更新、內容精選、方法轉變等要求。

所以，我感到教師的職業(yè)不僅是教育，不僅是促進學生進步和發(fā)展，也在不斷地促進教師進步和發(fā)展。

基于理想工作和幸福生活的生命追求，我將以更有質量和意義的工作充實和享受自己的幸福人生，這是我改進課堂教學、實現(xiàn)專業(yè)發(fā)展的動力之本，也是我讀《有效觀課議課》的最大收獲。

（作者單位 古交十中）