于國(guó)晨

計(jì)算機(jī)技術(shù)的快速發(fā)展和廣泛應(yīng)用，對(duì)教育領(lǐng)域產(chǎn)生了巨大的影響，計(jì)算機(jī)的多媒體輔助教學(xué)是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的現(xiàn)代化教學(xué)手段。下面就制作課件時(shí)如何來(lái)表達(dá)主題，談一下我的看法。

一、多媒體的設(shè)計(jì)要圍繞課的主題內(nèi)容

教師先要了解課的內(nèi)容，也就是吃透教材，這樣才能明確教學(xué)目標(biāo)，針對(duì)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確定課件設(shè)計(jì)的內(nèi)容。利用課件手段，創(chuàng)設(shè)有利于發(fā)展學(xué)生思維的情境，把學(xué)生引入問(wèn)題或事件的情境之中，讓他們?cè)谡n件的情境中“思接千載，悄然動(dòng)容，視通萬(wàn)里”，成為自主學(xué)習(xí)的主人。如：在教學(xué)《桂林山水》時(shí)，我先找準(zhǔn)本課的教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)作者對(duì)桂林動(dòng)、靜態(tài)的描寫來(lái)想象如畫般的漓江風(fēng)景，產(chǎn)生身臨其境的感受，表達(dá)對(duì)祖國(guó)山河的熱愛之情；同時(shí)掌握作者如何運(yùn)用準(zhǔn)確的文字表達(dá)漓江水的特點(diǎn)。因此，多媒體的目的就要模擬出漓江環(huán)境的氛圍。利用視頻、動(dòng)畫等技術(shù)激發(fā)他們學(xué)習(xí)的趣味性和積極性，為他們創(chuàng)造充分的思考發(fā)展空間，從而達(dá)到教學(xué)目的。

二、教師要收集能表達(dá)主題的素材

教師明確教學(xué)目標(biāo)后，在收集素材中篩選出能表達(dá)主題的資料。根據(jù)第一步的主題，多媒體的材料有：朗誦錄音、竹筏小舟在漓江中行駛的畫卷，山（奇、秀、險(xiǎn)）、水（清、靜、綠）畫面以及背景音樂（清幽），文字的背景畫等。心理學(xué)家研究表明：媒體都會(huì)有干擾因素，信息越多干擾越大。學(xué)生被無(wú)關(guān)的信息左右，感官刺激太多，反而抑制了思維活動(dòng)。如果教師的課件只追求色彩、文字、音樂、三維動(dòng)畫、視頻等，表面上看學(xué)生大開眼界，實(shí)際上卻分散了學(xué)生的注意力，影響了教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，甚至忽略了重、難點(diǎn)，也就表達(dá)不了主題了。因此，教師課件制作的素材要與主題環(huán)境相呼應(yīng)，根據(jù)需要來(lái)制作，做到因課而宜，不能全篇一律，并符合教育教學(xué)規(guī)律，用恰當(dāng)?shù)姆绞交y為易，畫龍點(diǎn)睛。

三、圍繞主題，安排好課件的結(jié)構(gòu)層次

教師在設(shè)計(jì)課件時(shí)，要考慮用什么方式來(lái)穿插各個(gè)環(huán)節(jié)，是用菜單式還是熱區(qū)響應(yīng)式等，要根據(jù)教學(xué)需要和主題確定。制作完成后，教師要對(duì)各個(gè)環(huán)節(jié)反復(fù)調(diào)試、模擬，去掉不合適的素材，最終達(dá)到滿意的效果。

利用多媒體輔助教學(xué)時(shí)，要合理運(yùn)用，不能牽強(qiáng)附會(huì)，一定要符合教育規(guī)律；還要做到詳略得當(dāng)，表現(xiàn)出主題，才能夠優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量，真正達(dá)到服務(wù)教學(xué)的目的。

（作者單位 吉林省通化縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)）