馬學(xué)憲

課程改革已轟轟烈烈地在全國范圍展開，如何探索一條適合學(xué)生主動(dòng)發(fā)展、有利于學(xué)生創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、合作品質(zhì)培養(yǎng)的教學(xué)方式，成為在新課改下教育工作者面臨的主要課題。為了全面推進(jìn)素質(zhì)教育，大力推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革。新課程改革結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)際，對數(shù)學(xué)教學(xué)的改革提出了許多新思路。作為教學(xué)設(shè)計(jì)者的教師，只有在自己的教學(xué)中體現(xiàn)這些新思想，并把這些思想變

為現(xiàn)實(shí)的可操作的教學(xué)過程，才能真正提高數(shù)學(xué)的教學(xué)

質(zhì)量。

一、貼近實(shí)際，感悟數(shù)學(xué)在生活中的作用

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要重視從學(xué)生的生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和已有的知識中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)?！痹诮虒W(xué)中，教師要盡可能地把數(shù)學(xué)問題與實(shí)際生活聯(lián)系起來，從而讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)從生活中來，又到生活中去，生活與數(shù)學(xué)也是息息相關(guān)的。例如，教學(xué)“百分率”這一內(nèi)容，課前先讓學(xué)生調(diào)查生活中哪些地方用到百分?jǐn)?shù)，是怎樣用的？學(xué)生搜集到大量資料，去咨詢這些百分率在實(shí)際生活中是怎樣應(yīng)用的，搜集得資料越多，學(xué)生也就享受到自己調(diào)查的快樂，此時(shí)，及時(shí)導(dǎo)入新課，這樣就引導(dǎo)了學(xué)生去主動(dòng)探究，然后將課前收集的資料和老師的問題投入到探究知識的過程中。從而培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和實(shí)踐能力。

二、捕捉生活現(xiàn)象，引入新知識

實(shí)際生活中處處存在數(shù)學(xué)思想，教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，積極捕捉生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，更多地將數(shù)學(xué)與生活實(shí)際相聯(lián)系，有利于激發(fā)學(xué)生勇于探索的精神，學(xué)生更容易感受到數(shù)學(xué)與生活同在，達(dá)到生活材料數(shù)學(xué)化，數(shù)學(xué)教學(xué)生活化。充分挖掘數(shù)學(xué)知識的生活內(nèi)涵，讓學(xué)生們積極配合到生活中去自主探究，實(shí)踐中自然會引入更多新知識，讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)并不神秘。有助于達(dá)到新課程提倡的自主式、合作式、探究式的學(xué)習(xí)方式。

三、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新個(gè)性

蘇霍姆林斯基說過：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，而在兒童的精神世界中這種需要特別強(qiáng)烈?！边@就要求教師在課堂上積極地去點(diǎn)燃發(fā)現(xiàn)之火、研究之火。要調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)積極性，增強(qiáng)開放性，也要尊重學(xué)生的人格與個(gè)性，給學(xué)生留有創(chuàng)新的思維空間，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生們富有價(jià)值和個(gè)性的方面，讓不同個(gè)性得發(fā)展、潛能得到充分開發(fā)。使學(xué)生真正成為知識的發(fā)現(xiàn)者、探索者。

總之，面對新課程改革，首先要求教師充分理解改革的要求，要樹立新形象，運(yùn)用新方法適應(yīng)新課程，把握新課程，學(xué)會關(guān)愛，學(xué)會理解，學(xué)會激勵(lì)，學(xué)會合作，學(xué)會創(chuàng)新。只有這樣，才能使新課程標(biāo)準(zhǔn)下的數(shù)學(xué)教學(xué)過程更加流利，才能與新課程同行。

（作者單位 青海省大通縣橋頭鎮(zhèn)胡基溝小學(xué)）