殷月嬌

一、課標(biāo)解讀

課程標(biāo)準(zhǔn)：本節(jié)內(nèi)容關(guān)注的對(duì)象是大氣。旨在借用或繪制原理示意圖，如：大氣熱力環(huán)流示意圖，認(rèn)識(shí)導(dǎo)致大氣運(yùn)動(dòng)的基本原理，為后面學(xué)習(xí)大氣環(huán)流、天氣系統(tǒng)以及全球氣候變化打下理論基礎(chǔ)。

二、設(shè)計(jì)思想

地球上的大氣這一單元各部分內(nèi)容前后之間的關(guān)聯(lián)性很強(qiáng)，熱力環(huán)流的形成過(guò)程是本單元的基礎(chǔ)，也是理解大氣運(yùn)動(dòng)的突破口。因此，學(xué)好這部分內(nèi)容是學(xué)好大氣運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)，為后面學(xué)習(xí)大氣環(huán)流（三圈環(huán)流、季風(fēng)環(huán)流）打好基礎(chǔ)，起到分散降低教學(xué)難度、便于學(xué)生掌握的作用。

在教學(xué)過(guò)程中，設(shè)計(jì)一些由淺入深的問(wèn)題，并聯(lián)系學(xué)生身邊的一些現(xiàn)象，并借助于現(xiàn)代化多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)，把抽象的大氣運(yùn)動(dòng)具體、生動(dòng)、形象地表現(xiàn)出來(lái)，便于學(xué)生認(rèn)識(shí)發(fā)展過(guò)程的實(shí)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)中來(lái)，積極主動(dòng)地獲取知識(shí)。這樣不僅激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，而且還可以實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生探索知識(shí)、發(fā)展能力的目標(biāo)。

1.教材分析：熱力環(huán)流主要闡明了大氣運(yùn)動(dòng)最簡(jiǎn)單的運(yùn)動(dòng)形式，用圖示的形式形象地講解了地面的冷熱不均引起大氣密度和氣壓的變化，進(jìn)而形成熱力環(huán)流的過(guò)程。

2.學(xué)情分析：大氣熱力環(huán)流的形成過(guò)程與一系列的知識(shí)有關(guān)，尤其是物理學(xué)的知識(shí)，學(xué)生在理解的過(guò)程中相對(duì)來(lái)說(shuō)比較困難，

同時(shí)，這部分知識(shí)還涉及等壓面這一空間概念，但由于高中階段剛開(kāi)始學(xué)習(xí)立體幾何，空間概念建立不牢固，空間想象力不足，所以本節(jié)課的學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生有一定難度。

三、教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)與技能

（1）掌握熱力環(huán)流的概念，熟練閱讀熱力環(huán)流示意圖，理解熱力環(huán)流的形成過(guò)程。并培養(yǎng)學(xué)生觀察、思維、想象和判斷的能力。

（2）通過(guò)繪制熱力環(huán)流圖，訓(xùn)練學(xué)生繪制簡(jiǎn)單原理示意圖的基本技能，提高學(xué)生的繪圖能力和理解問(wèn)題的能力。

（3）能夠利用熱力環(huán)流原理解答生產(chǎn)、生活中的熱力環(huán)流問(wèn)題。培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際生活中對(duì)地理事物的觀測(cè)判斷能力和運(yùn)用理論知識(shí)指導(dǎo)實(shí)踐的能力。

2.過(guò)程與方法

（1）使學(xué)生經(jīng)歷“感知地理知識(shí)——理解地理知識(shí)——鞏固地理知識(shí)——應(yīng)用地理知識(shí)”的思維過(guò)程。

（2）在提出問(wèn)題到解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)分析、推理、歸納等學(xué)習(xí)方法。

3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀

（1）通過(guò)分析、理解、觀察熱力環(huán)流，培養(yǎng)學(xué)生探索自然、熱愛(ài)科學(xué)的精神。

（2）提高學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的意識(shí)，逐步學(xué)會(huì)用聯(lián)系的觀點(diǎn)看問(wèn)題。

（3）通過(guò)對(duì)熱島效應(yīng)的介紹和城市風(fēng)的分析，讓學(xué)生了解環(huán)境保護(hù)的重要性。

四、教學(xué)方法

由于該部分內(nèi)容理論性較強(qiáng)，同時(shí)與其他學(xué)科知識(shí)聯(lián)系比較緊密，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中勢(shì)必會(huì)有一定的難度，因此，在教學(xué)過(guò)程中，主要采用啟發(fā)式問(wèn)題教學(xué)法、多媒體輔助教學(xué)法。讓學(xué)生在一系列問(wèn)題的思考及探討中，掌握所學(xué)的知識(shí)，并將知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活當(dāng)中。

五、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：熱力環(huán)流的形成過(guò)程、原因以及原理的運(yùn)用。

難點(diǎn)：運(yùn)用熱力環(huán)流的理論去解釋城市風(fēng)、海陸風(fēng)和山谷風(fēng)。

（作者單位 河北省衡水市武邑縣武邑中學(xué)）