章文逸

摘 要：《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出：“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒發(fā)展?！卑嗉壄h(huán)境對幼兒發(fā)展發(fā)揮了積極的作用，下面就從角色環(huán)境和主題環(huán)境兩個(gè)方面分享在班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)方面的經(jīng)驗(yàn)做法。

關(guān)鍵詞：幼兒園；角色環(huán)境；主題環(huán)境

一、角色環(huán)境彰顯地方特色

我園地處河陽山風(fēng)景區(qū)，而恬莊古街是河陽山現(xiàn)存有完整的明清歷史建筑群和歷史街巷，我們的孩子大都生活在恬莊古街上，每天感受著小橋流水、飛檐花窗，一派古典風(fēng)韻。所以在創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境時(shí)我們依托了這一特點(diǎn)，做到了以下兩方面：

1.整體處創(chuàng)特色

在布置游戲環(huán)境時(shí)我們依托了本土資源，利用白色KT板做墻，黑色KT板做屋頂，三幢房子為一組作為游戲隔斷，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，粉墻黛瓦、錯(cuò)落有致；游戲區(qū)的名稱牌我們做了統(tǒng)一的規(guī)劃，利用花窗這一元素進(jìn)行整體裝飾，并在屋檐懸掛了古街特色的紅燈籠，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去儼然一副古街繁榮的景象，為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)古色古香的游戲氛圍，貼近幼兒的生活。

2.細(xì)致處見靈動

在布置區(qū)角時(shí)我們運(yùn)用了多個(gè)古典元素，讓游戲環(huán)境在特色中更顯靈動。元素一：藍(lán)印花布，如：桌子上的桌布、幼兒的圍裙、帽子等；元素二：仿古用具，在小吃店我們用小竹籃來裝點(diǎn)心、用小蒸籠蒸饅頭、用小木桶盛湯等；元素三：自然材料，在醫(yī)院游戲中，中藥柜我們是用牛奶盒反過來，再用黑色即時(shí)貼剪成鎖的形狀裝飾而成；元素四：特色名字，我們給每個(gè)區(qū)角都取了古樸的名字，如：益民堂、港恬雜貨鋪、珠寶行等，把這些小元素融合在大環(huán)境里，更為我們的特色環(huán)境錦上添花，讓孩子們置身于古街中游戲，趣味無窮，更激發(fā)了孩子們游戲的欲望。

二、主題環(huán)境發(fā)揮主動引導(dǎo)作用

主題環(huán)境在班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)中是必不可少的，主題環(huán)境的創(chuàng)設(shè)是豐富幼兒園教育環(huán)境、優(yōu)化教學(xué)手段、提高教育質(zhì)量的一個(gè)重要途徑。下面我就用大班下學(xué)期的第四話題“大家來運(yùn)動”說說我們班的話題環(huán)境布置。

1.話題版面經(jīng)驗(yàn)引領(lǐng)，突出教育價(jià)值

主題墻作為班級的一部分，隨時(shí)和幼兒進(jìn)行“溝通”與“交流”，成為幼兒學(xué)習(xí)的互動平臺，促進(jìn)幼兒的發(fā)展。在話題“大家來運(yùn)動”我們用吸管制作了運(yùn)動員比賽的圖片，制作材料的新穎足以吸引幼兒的眼球，讓孩子在駐足觀看欣賞的同時(shí)也了解了多種運(yùn)動比賽項(xiàng)目，使主題墻面起到了教育及經(jīng)驗(yàn)引領(lǐng)的作用。吸管運(yùn)動員的出現(xiàn)使孩子們大為驚嘆，他們圍在旁邊相互討論，“看，這是游泳比賽、這是射擊比賽，這是什么呢？”“這是劃船，我在電視里看過的?！薄诤⒆觽兊挠懻撝兄R得到了互補(bǔ)，能力得到了提升，使主題墻真正地起到了教育的價(jià)值。

2.主題版面以幼兒為主，呈現(xiàn)動態(tài)墻面

主題墻面除了經(jīng)驗(yàn)引領(lǐng)以為，還應(yīng)突出以幼兒為主的理念。主題墻上呈現(xiàn)的材料應(yīng)該是教師和幼兒一起收集完成的，那就讓孩子和家長也參與到創(chuàng)設(shè)中來。這樣既可以讓幼兒關(guān)注主題墻，而不僅僅是“擺設(shè)”，也可以讓幼兒家長的智慧和教師共享。而一成不變的主題版面難以維持幼兒的興趣，我們只有適時(shí)更換墻面內(nèi)容，讓幼兒永遠(yuǎn)對主題版面保持新鮮感和求知欲。所以，我們也會隨著活動內(nèi)容的變換而不斷更新與增加，呈現(xiàn)動態(tài)墻面。在這個(gè)主題版面上，我們以幼兒的作品為主，運(yùn)動員在比賽的這個(gè)版面中我們就讓孩子回家看體育頻道的節(jié)目，把你看到的比賽項(xiàng)目畫下來，這樣的活動孩子們很喜歡，積極性也非常高，貼上去的作品內(nèi)容也比較豐富。在畢業(yè)照這個(gè)版塊中孩子們都畫了自己的自畫像，畫出了自己的主要特征，最后組成了一幅全班幼兒的畢業(yè)照。看著自己的作品，孩子們也很強(qiáng)的成就感和自豪感，幼兒創(chuàng)作熱情會持續(xù)升溫。

3.作品展示版面，創(chuàng)設(shè)方式多樣化

我們以前做過很多的幼兒作品展示版面，我們會把邊框做得很花哨，而且底板也會選很鮮艷的顏色，這樣的版面在沒有把幼兒作品放上去前是很漂亮的，但幼兒作品貼上去以后你就會感覺眼花繚亂，就有點(diǎn)喧賓奪主了，幼兒的作品就很難凸顯出來，我們可以選擇一些素雅顏色做底板，如：黑色、灰色、咖啡色等；也可以是生活中的物品，如：樹枝、蘆花、葫蘆、貝殼等，為創(chuàng)設(shè)班級環(huán)境錦上添花。提供豐富的材料與幼兒共同創(chuàng)設(shè)多樣化的展示環(huán)境，使幼兒在創(chuàng)設(shè)過程中獲得了多元經(jīng)驗(yàn)，多元的展示版面也會刺激幼兒的多種感官，激發(fā)幼兒的創(chuàng)作興趣及積極參加的欲望。

班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)的地方還有很多，如：家長園地、比比誰最能干等，但我覺得我們在創(chuàng)設(shè)的時(shí)候只要抓住特色、自主、創(chuàng)意等幾個(gè)關(guān)鍵詞，不僅在形態(tài)上，更為生動、豐富，更充滿童趣，而且升華為一種更高級的精神形態(tài)，即形成幼兒良好的心理環(huán)境。幼兒參與班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)，能使班級環(huán)境更符合幼兒年齡特點(diǎn)和身心發(fā)展規(guī)律，更能激發(fā)他們對環(huán)境的興趣與注意，滿足了他們的心理需要，從而使環(huán)境與幼兒、老師與幼兒、幼兒與幼兒之間產(chǎn)生互動作用，形成幼兒和諧的生活空間，從而對幼兒的知識、情感、意志、行為起潛移默化的作用，促進(jìn)幼兒健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

唐志華，汝茵佳.幼兒園保教實(shí)習(xí)指導(dǎo).復(fù)旦大學(xué)出版社，2008-07.

（作者單位 江蘇省張家港市港口幼兒園）