●杜金山

回望十一年副校長(zhǎng)生涯

●杜金山

杜金山

原山東省兗州一中校長(zhǎng)，現(xiàn)任兗州市人大專(zhuān)職常委

有人曾說(shuō)，如果一個(gè)人在某一崗位上待得過(guò)久（大概五年以上）還得不到提拔，就說(shuō)明此崗位已經(jīng)是該同志能力的上限。然而，我應(yīng)該算一個(gè)例外，做副校長(zhǎng)十一年后，才被提拔到校長(zhǎng)崗位；做校長(zhǎng)八年，在應(yīng)試教育的重災(zāi)區(qū)，風(fēng)風(fēng)火火搞課改，辦我心目中的“真教育”，在成功讓一所普通縣中躋身全國(guó)知名學(xué)校行列后，又在眾人的疑惑不解中辭去校長(zhǎng)職務(wù)，換用另一種方式，繼續(xù)履行自己改變中國(guó)教育的誓言。

今天，讓我以一個(gè)過(guò)來(lái)人的身份，談?wù)勅绾尾拍墚?dāng)好一名副校長(zhǎng)。

不越位、不錯(cuò)位、不缺位，是副校長(zhǎng)履職成功的關(guān)鍵

到位，是對(duì)管理者最基本的要求，簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是做到盡職盡責(zé)。副校長(zhǎng)，既是決策部門(mén)的主要成員，也是執(zhí)行部門(mén)的帶頭人，由此可見(jiàn)，副校長(zhǎng)身上有來(lái)自不同層級(jí)的雙層職責(zé)，一方面是決策層的職責(zé)；另一方面是執(zhí)行層的職責(zé)。副校長(zhǎng)是學(xué)校管理工作中唯一一個(gè)時(shí)刻處在角色沖突中的人物，副校長(zhǎng)工作角色定位之難，就難在這里。副校長(zhǎng)一定要明確自己的雙重角色和雙重職責(zé)，時(shí)刻把握“副”字和“?！弊种g的關(guān)系，做到在決策層面上，履行好自己的助手、參謀、橋梁、紐帶、替代、緩沖和防火墻等職責(zé)；在執(zhí)行層面上，要明確自己的責(zé)任范圍和分管工作并盡職盡責(zé)。副校長(zhǎng)工作到位，才能實(shí)現(xiàn)決策時(shí)的民主性和科學(xué)性，做到“人人都管事”；執(zhí)行時(shí)一以貫之，標(biāo)準(zhǔn)一致，學(xué)校工作才能做到“事事有人管”。

副校長(zhǎng)在管理工作中最容易犯的錯(cuò)誤是，越位、錯(cuò)位和缺位。所謂越位就是副校長(zhǎng)在未經(jīng)校長(zhǎng)授權(quán)時(shí)，越權(quán)行使了不屬于自己的權(quán)力，比如在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)面前亂表態(tài)等。越位，一是容易與一把手形成矛盾，二是容易在其他副職心里造成不平衡感。當(dāng)然，積極的、創(chuàng)造性開(kāi)展工作或在緊急情況下代表校長(zhǎng)處理問(wèn)題等，不僅不是越位，還是副校長(zhǎng)具有全局觀念、工作到位的一個(gè)重要表現(xiàn)。緊急情況處理問(wèn)題，若條件允許，一定要隨時(shí)與一把手溝通或者在事后盡可能第一個(gè)給一把手匯報(bào)，讓一把手迅速了解情況，掌控全局，處理后續(xù)工作，也是十分必要的。

所謂錯(cuò)位，指的是在常態(tài)工作情況下，“荒了自己的地，種了別人的田”。這種錯(cuò)誤，兩邊不討好，一方面，自己的職責(zé)沒(méi)有完成，學(xué)校工作遭受損失，校長(zhǎng)不滿(mǎn)意；另一方面，權(quán)力出墻，讓別的副校長(zhǎng)難以接受，影響了其他副校長(zhǎng)在部門(mén)中的威信、威望。錯(cuò)位常常發(fā)生在其他部門(mén)臨時(shí)請(qǐng)示工作時(shí)，無(wú)論出于禮貌還是“官”本位思想作怪，有可能向你請(qǐng)示，這時(shí)候，一定要搞清楚自己的職責(zé)和權(quán)力范圍，不要亂指揮。當(dāng)然，應(yīng)急情況下代行職責(zé)并不屬于錯(cuò)位，恰恰是團(tuán)隊(duì)合作的一種表現(xiàn)。自己代別人應(yīng)急處理了問(wèn)題，要及時(shí)與對(duì)方通報(bào)；別人代自己臨時(shí)處理了事情，一定要心懷感激之情。

缺位，是副職工作中不能原諒的錯(cuò)誤。臨時(shí)缺位依靠管理團(tuán)隊(duì)的力量和替代功能可以彌補(bǔ)，經(jīng)常缺位，就是不稱(chēng)職，換句話說(shuō)，不適合做管理工作。學(xué)校工作“職責(zé)不下班”。只要有學(xué)生、教師在學(xué)校，服務(wù)工作就不能停止，只要有設(shè)備在運(yùn)行，管理和維護(hù)工作就不能停滯。法人代表，意味著一把手沒(méi)退路，“職責(zé)不下班”，意味著干部時(shí)時(shí)刻刻要把學(xué)校掛在心上，而不僅僅是8小時(shí)之內(nèi)。作為管理團(tuán)隊(duì)的核心成員，副校長(zhǎng)必須有這樣的意識(shí)。這種意識(shí)的存在表現(xiàn)在細(xì)節(jié)中，比如，副校長(zhǎng)要保證校長(zhǎng)或行政值班人員能隨時(shí)聯(lián)系上你等等。

不自滿(mǎn)、不驕傲、不二過(guò)，是副校長(zhǎng)進(jìn)步發(fā)展的秘訣

學(xué)習(xí)，是干部自我發(fā)展、自我超越的關(guān)鍵。學(xué)校干部，除部分是組織部門(mén)從其他單位調(diào)入的外，其余基本上都是“教而優(yōu)則仕”的。調(diào)入的干部一般分兩類(lèi)，一是來(lái)自教育系統(tǒng)，二是來(lái)自其他行業(yè)。來(lái)自教育系統(tǒng)，應(yīng)該算對(duì)教育有一定的了解，是所謂的內(nèi)行，但這并不意味著對(duì)該學(xué)校、該崗位有真正了解和適應(yīng)；來(lái)自其他行業(yè)，具備了相關(guān)的管理能力，但，今天的教育，日新月異，行業(yè)外理解的教育和真正的教育專(zhuān)業(yè)，相去甚遠(yuǎn)。干部不學(xué)習(xí)新知，靠老經(jīng)驗(yàn)、老辦法，絕對(duì)無(wú)法勝任新的工作崗位。來(lái)自“教而優(yōu)則仕”的干部，一定注意“教”的優(yōu)勢(shì)，不等同于“管”的能力。教的優(yōu)勢(shì)，只是讓你具備管理的群眾基礎(chǔ)，但，學(xué)校管理與學(xué)科教學(xué)和班主任工作，差距很大，必須重新學(xué)習(xí)積極實(shí)踐。

學(xué)習(xí)最大的敵人是驕傲自滿(mǎn)，不知道自己無(wú)知和不會(huì)反思總結(jié)。驕傲的人拒絕學(xué)習(xí)。不知道自己無(wú)知的人，往往自以為是，在這種情況下處理問(wèn)題，常常是無(wú)知者無(wú)畏，剛愎自用，獨(dú)斷專(zhuān)行。不二過(guò)，就是學(xué)會(huì)總結(jié)反思。人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)？過(guò)而能改，善莫大焉！這里講的就是，凡人犯錯(cuò)很正常，關(guān)鍵是學(xué)會(huì)總結(jié)、反思，盡可能做到不重復(fù)犯錯(cuò)?！笆潞笾T葛”是一句諷刺人的老話，很多人受這句話的影響，不敢積極、主動(dòng)反思自己的錯(cuò)誤，相反，犯錯(cuò)以后，往往盡力找借口為自己辯解。很多人，在論據(jù)充分的辯解中，原地踏步了。所以，我特別提倡大家認(rèn)真做“事后諸葛”，因?yàn)椋钜擦T事業(yè)也罷，都在時(shí)間的維度上延展，今天的“后”就是明天的“前”，多做事后“諸葛亮”，久而久之就會(huì)成為事前“諸葛亮”。

不敷衍、不諉過(guò)，不攬功，是副校長(zhǎng)樹(shù)立威信的有效途徑

團(tuán)結(jié)，就是人人都有責(zé)任搞好管理團(tuán)隊(duì)的建設(shè)。一定要牢記，團(tuán)隊(duì)建設(shè)絕不僅僅是一把手的事兒。一定沒(méi)有完美的個(gè)體，但可以有完美的團(tuán)隊(duì)。學(xué)校工作，沒(méi)有團(tuán)隊(duì)的成功，就不會(huì)有個(gè)體的真正成功；個(gè)人發(fā)展，一旦離開(kāi)了團(tuán)隊(duì)和平臺(tái)，什么都不可能成功。團(tuán)結(jié)，既是一種道德、胸懷和修為，也是一種能力、素質(zhì)和人的基本需要。團(tuán)隊(duì)建設(shè)中，最大的成本就是不講團(tuán)結(jié)、沒(méi)有團(tuán)隊(duì)精神的人。

搞好團(tuán)隊(duì)建設(shè)，基本要求是，不敷衍，不諉過(guò)，不攬功。

副職，地位特殊，承上啟下，積極有為一點(diǎn)，有干不完的活；消極敷衍一點(diǎn)，可以上推下卸。所以，同樣是副職，發(fā)展前景大不相同，有的人精彩表演，日日精進(jìn)；有的人混日子，萎靡不振。不敷衍，就自己職責(zé)范圍內(nèi)的事，該承擔(dān)的就承擔(dān)；部下來(lái)交流、請(qǐng)示工作，不說(shuō)大話、空話、套話；一把手征求意見(jiàn)時(shí)，在充分調(diào)研、縝密思考的基礎(chǔ)上，直抒胸臆，說(shuō)出想法，供領(lǐng)導(dǎo)決策。不諉過(guò)，就是在工作中出現(xiàn)失誤時(shí)，該是自己的責(zé)任就勇于承擔(dān)，絕不推諉辯解。一個(gè)敢于擔(dān)當(dāng)?shù)母甭殻此圃谝粫r(shí)一事上有所失，但從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，從人性的角度來(lái)看，贏得的絕對(duì)比失去的更多。

凡善諉過(guò)者往往也長(zhǎng)于攬功。攬功，是團(tuán)隊(duì)建設(shè)的又一大忌。不用攬部下之功，部下之功在上級(jí)看來(lái)就是你的功勞，在匯報(bào)工作成績(jī)時(shí)，主動(dòng)說(shuō)出細(xì)節(jié)，點(diǎn)出出色的部下，往往更能贏得上級(jí)對(duì)你的認(rèn)可；不攬同級(jí)副校長(zhǎng)的功，無(wú)論你在同級(jí)的工作中作出多少貢獻(xiàn)，都不要在上級(jí)和群眾中有意無(wú)意說(shuō)出來(lái)，日久見(jiàn)人心，你的付出一定會(huì)贏得同級(jí)戰(zhàn)友的回報(bào)；更不與一把手爭(zhēng)功，無(wú)論是私下還是公開(kāi)場(chǎng)合，都要維護(hù)一把手的權(quán)威，絕不輕言“某某某事兒，要不是我怎么怎么……”

當(dāng)然，當(dāng)好副校長(zhǎng)，需要修煉的事兒還有許多，比如德行、能力、策略、技巧、犧牲精神等等，都不可忽視。

（責(zé)任編輯 華 妍）