包頭醫(yī)學院基礎(chǔ)學院藥理學教研室，內(nèi)蒙古 包頭 014060

藥理學總論課堂教學效果探討

薛焱*薛永志劉欣媛張東李月玲高洪波

包頭醫(yī)學院基礎(chǔ)學院藥理學教研室，內(nèi)蒙古 包頭 014060

藥理學是一門理論性和實踐性均很強的學科,對每一位醫(yī)學生來說,藥理學是他們由基礎(chǔ)課進入臨床課學習的橋梁學科。但其內(nèi)容復雜，特別是總論內(nèi)容涉及許多名詞概念，本文從提高教師的授課質(zhì)量和激發(fā)學生的學習興趣兩個方面，結(jié)合實踐經(jīng)驗就如何提高藥理學總論的課堂教學效果談一些自己的感受和體會。

藥理學;總論;教學效果

藥理學是研究藥物與機體間相互作用規(guī)律及其機制的一門學科。它以生理學、生物化學、病理學、微生物學、免疫學和分子生物學等諸多學科為基礎(chǔ)，是連接基礎(chǔ)醫(yī)學與臨床醫(yī)學、醫(yī)學與藥學的橋梁學科，也是臨床醫(yī)學專業(yè)的重要專業(yè)課之一，對后續(xù)專業(yè)課程的學習和未來的工作均有極其重要的意義[1]。藥理學教學內(nèi)容中的新名詞、新理論及作用機制較復雜，使得很多學生反應藥理學比較難學習，容易混淆，對藥理學學習產(chǎn)生畏難情緒，缺乏學習的興趣[2]。因此，藥理學的教學有相當難度，對授課教師的要求頗高，它要求授課教師掌握各相關(guān)學科的知識，而縱觀整個藥理學內(nèi)容又以總論教學難度最大。藥理學總論包括緒論、藥效學、藥動學和影響藥物效應的因素共4節(jié)，在整個課程中所占的比例僅8個學時，但是卻起了提綱挈領(lǐng)的作用，它把整個課程中常見的名詞概念都集中在了一起[3]。因此，提高藥理學總論的課堂教學效果，消除學生學習藥理學的恐懼情緒，調(diào)動他們的學習積極性具有重要的意義。本文從提高教師的授課質(zhì)量和激發(fā)學生的學習興趣兩個方面，結(jié)合實踐經(jīng)驗就如何提高藥理學總論的課堂教學效果談一些自己的感受和體會。

1 提高教師的授課質(zhì)量

1.1 提高教師的自身素質(zhì) 教師自身素質(zhì)在整個教學過程中起著極其重要的作用。藥理學是一門橋梁學科,與基礎(chǔ)和臨床學科之間相互聯(lián)系、相互滲透，這就要求教師要熟悉相關(guān)學科，有廣博的知識，同時在工作實踐中還要不斷吸收新知識，對所從事的藥理學教學范圍內(nèi)的知識要能做出較精辟的解答，對本學科前沿也要有所了解。另外，藥理學教師定期參加臨床用藥實踐，是自身素質(zhì)提高的要求，也是理論聯(lián)系實際培養(yǎng)合格醫(yī)學人才的要求。因為只有藥理學教師有扎實的基礎(chǔ)理論、豐富的臨床用藥經(jīng)驗，才能把藥理課講得更為生動形象、豐富有趣。

1.2 精心備課 課前準備最具體的體現(xiàn)是精心備課。目前各大學藥理學上課均采用多媒體授課，根據(jù)大綱和學生特點確定重點和難點，制作條理清晰、層次分明、重點突出、圖文并茂的課件。對于藥理學總論教學而言，尤其是名詞概念，還是以文字敘述為主，但藥物的體內(nèi)過程、作用機制、新藥的研發(fā)等內(nèi)容可輔助使用相應圖片、動畫或簡短音頻、視頻，使內(nèi)容更形象、更容易理解。當然要注意在應用動畫效果或簡短音頻、視頻的時候，不要喧賓奪主而影響學生注意力。

1.3 板書與多媒體相輔相成 講課過程中要書寫板書。多媒體技術(shù)的應用給我們帶來的諸多的好處，但是板書也必不可少。必要的板書可以展示整堂課的授課提綱和重點、難點，而且學生整堂課都可以看見板書。因此，板書與多媒體相輔相成，既能增加課堂信息量和生動性，又保持課堂的整體性，使學生對整節(jié)課的內(nèi)容有總體的印象。

1.4 注重教學方法與教學藝術(shù) 隨著教學改革的進行，各專業(yè)藥理學課時縮短，總論部分均不超過8學時，為了更好地提高教學質(zhì)量，必須采用多樣化的教學方法，比如注意將藥物的最新研究動態(tài)帶入課堂，可講述一些經(jīng)典藥物從發(fā)現(xiàn)，應用，臨床評價至淘汰或改造的過程，如阿司匹林，可以鞏固學生對藥物研發(fā)過程知識的理解。教師在講課時要有節(jié)奏、快慢適當，善于在講課中制造興奮點，注重教學的藝術(shù)性。

1.5 課后注意總結(jié)、不斷提高 在每次授完緒言部分內(nèi)容后，要多聽學生的反饋意見以及專家教授們的建議，不僅要了解自己授課的優(yōu)點，更要知道自已的不足，以便今后更好的改進。

2 激發(fā)學生的學習興趣，端正學生的學習態(tài)度

2.1 激發(fā)學生的學習興趣 提高藥理學教學質(zhì)量，首先得從培養(yǎng)學生的學習興趣入手。學習興趣是推動學生主動學習的一種內(nèi)部動力。為了使學生重視藥理學，教師就要首先講好總論,也就是說教師的開場白很重要，不僅可以激發(fā)學生的學習興趣，而且可拉近藥理學與學生的距離?？傉摰闹v授讓學生對藥理學所要講授的內(nèi)容有一個全面的了解，知道藥理學在醫(yī)學科學中所處的重要地位及任務(wù),提高學生學習的興趣。在講授總論的時候，對藥理學各章節(jié)的分布及各章中學生可能感興趣或使用過的藥物也應作一簡單介紹，以使學生對教材有初步認識，調(diào)動學生學習的興趣。

另外，教師總論的講授一定不能照本宣科，而要通過提出一些問題，激發(fā)學生的學習興趣，比如在我們的經(jīng)歷中，都曾有過疾病，常用治病的手段都有哪些？在學生爭相回答后可總結(jié)并提示：在各種治療方法中，藥物治療是臨床醫(yī)生治病的基本手段，是應用最廣泛的治療方法。緊接著教師可提出：“為什么每種疾病要選擇相應的藥物進行治療，藥物進入機體后如何發(fā)揮作用，機體如何代謝藥物”等進入我們總論中藥動學的學習。

通過這些方法的應用，激發(fā)與維持著學生的學習興趣，變“要他學”為“他要學”，使之愛聽、愿學，端正學習態(tài)度，也在興趣中學到知識，從而提高教學質(zhì)量。

2.2 培養(yǎng)學生的概括能力 在學完藥理學總論知識后，學生對總論包含的緒論、藥效學、藥動學和影響藥物效應的因素等4章已基本有了較全面的認識和掌握?？梢砸髮W生自己概括藥物的相互作用、總結(jié)藥物在吸收、分布、生物轉(zhuǎn)化和排泄等過程中的相互作用等重要的知識點，這樣不僅培養(yǎng)了學生的自學能力，還提高了他們的概括能力和表述能力，激發(fā)了學生的學習熱情。

通過培養(yǎng)學生對藥理學課程的濃厚興趣和強烈探索欲以及教師自身素質(zhì)的提高，對藥理學總論教學質(zhì)量的改進起到一定的積極作用，提高了藥理學總論的教學效果。

[1]史立宏,王琳,趙廷坤,等.應用案例教學法改進《藥理學》教學[J].中國醫(yī)藥導報，2008，5(23):104-105.

[2]丘琴,甄漢深.藥理學課程教學的探導[J]. 中國民族民間醫(yī)藥,2013,3:87.

[3]王燦,王琳琳,方曉艷.講授藥理學總論的體會[J].中國校外教育(下旬刊),2013,5:92.

薛焱，博士，副教授，從事藥理學和中蒙藥方面的教學和科研工作。E-mail:xyxy2172@163.com

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