楊彩俊，袁海倫，趙潮平，李愛娟

(湖南科技大學 人文學院，湖南 湘潭411201)

漢字，是傳承中華文化的載體，其筆畫多、獨特的方塊結構對漢字筆順有了較高的要求。筆順，即書寫漢字時筆畫的先后順序。筆順有習慣筆順和法定筆順［1］隨著筆順的作用與意義在日常書寫、漢字規(guī)范以及中文信息處理等方面日益凸顯，漢字筆順的規(guī)范化問題在一定程度上引起了大眾的關注，也引發(fā)了人們的爭執(zhí)。針對“火”“為”“憶”等使用率頗高的漢字，部分網友曾就其習慣書寫筆順與筆順《規(guī)范》不同而展開過激烈的討論，引發(fā)大眾對《規(guī)范》的質疑。重新審視已有的規(guī)范，對規(guī)范中不合理的地方進行修訂，是一件迫在眉睫的事情。

1 調查內容及數據分析

考慮到漢字庫的容量之大，種類之多，調查從3 500個漢字常用字中選取了24 個具有代表性的同類型形似字作為比較對象，由此展開調查。

所選取字有8 組:及、乃;火、憶;刀、力、為;七、匕、化、龍;片、爿;車、軌、牛、牝;乖、垂、秉;贏、夔、燮。

調查共發(fā)放1 200 份調查問卷，有效問卷1 073 份，有效率為89.41%。通過統(tǒng)計分析調查數據，我們得知，調查對象所學專業(yè)的文理科性質、所上小學類型、啟蒙老師年齡這三個因素對調查結果影響較小，數據反映的結果基本相似。

以下表格以1 073 份有效問卷的綜合數據作為主要分析依據，對所調查的8 組漢字做具體分析，“土”“刀”“七”等作為輔助調查字體。

1.1 及、乃

“及”和“乃”都具有類似的結構:“橫折折”和“撇”。據表1 顯示，“乃”和“及”都是“先折后撇”所占的比重大?！凹啊弊帧跋日酆笃病表樞虻恼伎倲档?9.93%，而符合《規(guī)范》中“先撇后折”順序的占38.30%，與《規(guī)范》相左的大學生習慣書寫順序所占比例高于符合《規(guī)范》書寫所占比例?！澳恕弊植捎谩跋日酆笃病表樞虻恼伎倲档?6.17%，習慣書寫與《規(guī)范》規(guī)定書寫基本保持一致。

表1 “及、乃”大學生書寫習慣筆順問卷調查統(tǒng)計表

1.2 火、憶

“火”與“憶”中的“豎心旁”部首結構相似。據表2顯示，對于“火”、“憶”中的“豎心旁”的書寫，按“從左至右”順序書寫的所占比重更大?！盎稹弊职础皬淖笾劣摇表樞驎鴮懙恼?9.06%，而按《規(guī)范》規(guī)定的“先兩邊后中間”順序書寫的只占了24.88%，與《規(guī)范》相左的大學生習慣書寫順序所占比例高于符合《規(guī)范》書寫所占比例?！皯洝敝小柏Q心旁”部首按“從左至右”順序書寫的所占比例為74.56%，按“先兩點后中間”順序書寫的只占13.14%，與《規(guī)范》相左的大學生習慣書寫順序所占比例高于符合《規(guī)范》書寫所占比例。

表2 “火、憶”大學生書寫習慣筆順問卷調查統(tǒng)計表

1.3 力、為

“力、為”都具有類似的結構:“橫折彎鉤”和“撇”。據表3 顯示，對于“力”和“為”二字，書寫順序是“先折后撇”的所占比重更大?！傲Α弊职催@一寫法的比例為87.88%，與《規(guī)范》的要求基本吻合。“為”字按這一寫法的比例是57.41%，但《規(guī)范》要求中“為”的寫法是“先撇后折”，結果卻只占27.87%，明顯與《規(guī)范》相左的大學生習慣書寫筆順所占比例高于符合《規(guī)范》書寫所占比例。

表3 “力、為”大學生書寫習慣筆順問卷調查統(tǒng)計表

1.4 匕、化、龍

“匕、化、龍”中都有“豎彎鉤”和“撇”的結構。據表4顯示，“匕、化”在調查中選擇“先撇后豎彎鉤”順序書寫的所占比重要大。“匕”字為總數的55.73%，“化”字為總數的77.26%，與《規(guī)范》規(guī)定的“先豎彎鉤后撇”的書寫順序有較大的出入，與《規(guī)范》相左的大學生習慣書寫筆順所占比例高于符合《規(guī)范》書寫所占比例。對于“龍”字，有76.70%的被調查者按“先豎彎鉤后撇”的順序書寫，習慣與《規(guī)范》基本保持一致。

表4 “匕、化、龍”大學生書寫習慣筆順問卷調查統(tǒng)計表

1.5 片、爿

“片”和“爿”二字結構相似。據表5 顯示，“片”和“爿”二字按照“從左至右”順序書寫的所占比例更大，“片”字為總數的50.70%，“爿”字為總數的45.29%，大學生習慣書寫順序基本與《規(guī)范》規(guī)定保持一致。

表5 “片、爿”大學生書寫習慣筆順問卷調查統(tǒng)計表

1.6 車、軋、牛、牝

對于“車、軋、牛、牝”這4 個字，據表6 顯示，“車”作獨體字時，使用“先橫后豎”書寫順序的占53.31%，“先豎后橫”的占44.18%?！败嚒弊髌圆渴讜r，對于“軋”字，使用“先橫后豎”書寫順序的占39.98%，“先豎后橫”的占56.29%?！芭！弊鳘汅w字時，使用“先橫后豎”書寫順序的占87.42%，“先豎后橫”的占11.09%。“?！弊髌圆渴讜r，對于“牝”字，使用“先橫后豎”書寫順序的占56.01%，“先豎后橫”的占41.85%。針對“車、牛”二字，《規(guī)范》書寫和大眾書寫基本相同，對于“軋、牝”二字，《規(guī)范》書寫和大眾書寫存在較大的分歧。

表6 “車、軋、牛、牝”大學生書寫習慣筆順問卷調查統(tǒng)計表

1.7 乖、垂、秉

“乖、垂、秉”這3 個字，據表7 顯示，“乖”字采取“先中間后兩邊”書寫順序的占88.82%，“垂”字采取“先中間后兩邊”書寫順序的占58.15%，對于“乖、垂”二字，大眾習慣書寫順序與《規(guī)范》書寫順序基本吻合。而“秉”字“先中間后兩邊”書寫順序的只占31.41%。

表7 “乖、垂、秉”大學生書寫習慣筆順問卷調查統(tǒng)計表

1.8 贏、夔、燮

“贏、夔、燮”3 字中均有“左中右結構”的部件，據表8顯示，“贏、夔、燮”這3 字選取“從左至右”的書寫順序所占比重更大，“贏”字的比例是90.49%，“夔”字的比例是75.53%，“燮”字的比例是82.11%?！摆A”字“先中間后兩邊”所占比例為8.20%，“夔”字“先中間后兩邊”的寫法只占24.14%，“燮”字“先中間后兩邊”寫法的僅占16.03%?！摆A”字《規(guī)范》中的書寫順序是“從左到右”，而“夔、燮”《規(guī)范》中的書寫順序是“先中間后兩邊”。顯然，“贏”字大學生習慣書寫順序和《規(guī)范》保持一致，“夔、燮”大學生習慣書寫順序和《規(guī)范》寫法不相同。

表8 “贏、夔、燮”大學生書寫習慣筆順問卷調查統(tǒng)計表

經過對調查結果仔細深入的分析，我們發(fā)現:

“及、乃”，大學生更傾向于先“橫折折撇”或“橫折折折鉤”后“撇”，《規(guī)范》中“及、乃”這兩個筆畫的先后應該更具有一致性，而且應考慮統(tǒng)一為先“橫折折撇”或“橫折折折鉤”后“撇”。

“火”和“憶”中“豎心旁”，大學生習慣于“從左到右”的書寫順序，和《規(guī)范》中的標準相左，足見“從左至右”的書寫順序深入大眾心里，《規(guī)范》應當考慮適應大眾的書寫習慣，將“火、憶”的筆順調整為更符合大眾書寫習慣的“從左到右”的順序。

“刀、力、為”三字都有“橫折鉤”和“撇”兩個筆畫，“為”字卻和“刀、力”的書寫順序不同，而“為”字“先橫折鉤后撇”這一寫法明顯比較有影響力。

“匕、化、龍”中有“撇”和“豎彎鉤”兩個筆畫，《規(guī)范》中“匕、龍”兩字“先豎彎鉤后撇”，“化”字先撇后豎彎鉤，而與“匕”結構相似的“七”是“先橫后豎彎鉤”，但也有學生有其他冷僻的寫法，這在以后的教學當中可以改進。

“片、爿”和“乖、垂、秉”大學生基本上和《規(guī)范》中的書寫保持一致，但在以后的教學過程當中也得多加強調。

“車、?！弊鳛楠汅w字時，大學生基本上是遵循《規(guī)范》;作為部件時，卻大有分歧，希望在以后的教育當中，能更好地強調這兩個字的寫法。

“贏、夔、燮”大學生基本按照“從左到右”的習慣順序來書寫。“贏”字符合大眾的書寫習慣，而對于“夔、燮”二字，《規(guī)范》中可以考慮將“左中右結構”部分調整為從左到右的順序更符合大眾的書寫習慣。

2 建議與措施

當今社會是電子科技廣泛普及的社會，漢字書寫陷入了“失寫癥”等問題危機。漢字筆順更是日益被忽視，令人堪憂。然而人們在當今社會無法完全回避漢字的書寫，無法回避筆順的使用，人們也有傳承漢字這一中華文化載體的義務和職責?！兑?guī)范》是回答大眾書寫筆順疑問的標準，引領書寫標準化、科學化的準則。在對調查結果仔細分析及深入探討之后，我們從實踐意義方面提出以下四點建議為《規(guī)范》的完善提供參考。

加強科研力度，努力完善《規(guī)范》。突破關起門來搞研究的局面，加強社會調查、實地調查等科研方式的力度。國家相關文字工作部門應調集人員，借鑒國內外研究成果，科學調研，努力完善《規(guī)范》的不足之處，將同結構漢字的筆順保持一致［1］，如:將“為”字調整為和“力”字一致的“先橫折鉤后撇”的順序，“夔、燮”二字可以將左中右結構部分的書寫調整為和“贏”字一致的“從左到右”的順序，等等;對于《規(guī)范》中漢字筆順與大眾書寫習慣相左的問題，我們建議《規(guī)范》參照“從俗原則”，尊重并參考大眾書寫習慣［2］，如將“火、憶”的筆順調整為更符合大眾書寫習慣的“從左到右”的順序。

加強初等教育，提高教學水平。教學也是實現筆順規(guī)范化的一個重要環(huán)節(jié)，《規(guī)范》的完善最終是為漢語筆順教學，尤其是為我國初等教育筆順教學服務。因此，初等教育教師必須嚴格按照《規(guī)范》中的筆順書寫教學。

執(zhí)行統(tǒng)一標準，加強監(jiān)管力度?！兑?guī)范》中尚存在不足之處，完善后的《規(guī)范》會更加標準、合理。它作為國家規(guī)定，嚴格執(zhí)行是十分必要的。有關字典檢索、資料的索引、字表的編制、教材的編寫及漢字教學等必須以此為標準，對各類出版物也要嚴格管理和監(jiān)督。

加強宣傳力度，提高認知能力。通過大眾媒體和社會活動，大力推行寫規(guī)范字的宣傳工作，經常開展?jié)h字筆順規(guī)范化工作的學習活動，宣揚正確的標準，將錯誤的筆順現象予以糾正。緩解失寫癥、提筆忘字等現象，讓寫規(guī)范字成為大眾的一種自覺行為。

［1］曾春蓉，肖建剛，鄒強娟.漢字筆順存疑［J］.湖南科技大學學報，2013(4):157 －160.

［2］楊 忠.漢字筆順研究［J］.雞西大學學報，2009(2):122 －123.