張淑琴

發(fā)揮語(yǔ)文的教學(xué)有效性，進(jìn)而影響學(xué)生今后的發(fā)展，不應(yīng)該僅僅是新課標(biāo)的要求，更應(yīng)該是語(yǔ)文教師的目標(biāo)。

一、還原學(xué)生主體地位，將被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)

在實(shí)行新課標(biāo)的今天，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，而教師充當(dāng)?shù)闹皇且龑?dǎo)者的角色。語(yǔ)文學(xué)科中，首先應(yīng)該強(qiáng)調(diào)的就是注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。尤其是新課標(biāo)的實(shí)行，更加大了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和自主意識(shí)的培養(yǎng)。事實(shí)說(shuō)明，只有為學(xué)生營(yíng)造一種輕松自由的環(huán)境，他們才能最大限度地展現(xiàn)自己的個(gè)性，進(jìn)而提升創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力。要想為學(xué)生營(yíng)造這種輕松的環(huán)境，就必須還原學(xué)生的主體地位，重新定義師生關(guān)系。教師首先應(yīng)該摒棄陳腐的觀(guān)念，平等對(duì)待學(xué)生，為他們營(yíng)造和諧的氛圍，多傾聽(tīng)他們的觀(guān)點(diǎn)。如果學(xué)生有奇思妙想，一定要及時(shí)予以鼓勵(lì)，真正實(shí)現(xiàn)“學(xué)生為主，教師為輔”的教學(xué)目標(biāo)。在課堂上，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各個(gè)感官，抓住一切機(jī)會(huì)鍛煉學(xué)生，讓學(xué)生有所提高。

二、轉(zhuǎn)變教學(xué)手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性

只有對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生興趣，學(xué)習(xí)才會(huì)成為一種快樂(lè)享受的過(guò)程，而不是變成一種心理負(fù)擔(dān)。因此在語(yǔ)文教學(xué)中，一定要注意對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)，激發(fā)他們的求知欲。一旦學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，不僅僅高中語(yǔ)文的教學(xué)有效性提高了，對(duì)今后其他事物的學(xué)習(xí)都有很大的幫助作用。要想激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣，可采取的方式有很多種，鼓勵(lì)學(xué)生去“玩”語(yǔ)文，可以采取辯論賽、課前演講、電影賞析、故事評(píng)點(diǎn)、日志“串燒”、名人趣事知多少等方式。以學(xué)習(xí)王勃名作《滕王閣序》為例，可以在課前加上一段導(dǎo)語(yǔ)來(lái)引起同學(xué)們的興趣：在我們欣賞這篇作品時(shí)，同學(xué)們可知道文章的作者——唐代著名詩(shī)人王勃，是在眾多文人墨客面前即興做出這篇詩(shī)文，而且他當(dāng)時(shí)的年齡和你們相差無(wú)幾……這時(shí)候一定會(huì)引發(fā)學(xué)生對(duì)于這篇課文的濃厚興趣，趁此機(jī)會(huì)，再加上一段此篇文章的來(lái)歷典故，一定會(huì)讓同學(xué)們熱情高漲。這時(shí)候再進(jìn)行課文的講解，一定會(huì)比沉悶的氛圍效果要好。

三、運(yùn)用有效溝通技能，轉(zhuǎn)變交流方式

首先要做到的就是善于傾聽(tīng)。一名教師對(duì)學(xué)生的傾聽(tīng)意味著他對(duì)學(xué)生的重視與肯定。在心理方面的咨詢(xún)結(jié)果顯示，有時(shí)候僅僅需要讓受咨詢(xún)者說(shuō)出受到挫折之后的內(nèi)心感受，便可以醫(yī)治好他們的病患。由此可以看出，傾聽(tīng)也是一種技巧和能力，教師一定要把這種技巧充分運(yùn)用到和學(xué)生的相處中來(lái)。一方面可以緩解師生關(guān)系，另一方面可以維護(hù)學(xué)生的自尊。

其次，教師要學(xué)會(huì)合理使用肢體語(yǔ)言。這在課堂上與學(xué)生的交流當(dāng)中是非常重要的。通過(guò)眼神的交流、身體的靠近、面部表情的變化，可以給學(xué)生傳達(dá)很多信息，讓他們懂得規(guī)范自身行為，維護(hù)好課堂秩序。

最后，師生之間加強(qiáng)合作，促進(jìn)心靈上的溝通。教師要學(xué)會(huì)尊重并熱愛(ài)學(xué)生，利用課堂的交流來(lái)建立和諧融洽的師生關(guān)系。課堂之上，老師和同學(xué)之間、同學(xué)和同學(xué)之間都需要有一個(gè)很好的交流，而最好的交流方式便是課堂討論，比如小組討論、集體討論等。通過(guò)討論，學(xué)生肯定會(huì)大有所獲，但是僅僅依靠個(gè)人的力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，集體的團(tuán)結(jié)才能更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。讓學(xué)生改變傳統(tǒng)的與他人是競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系的意識(shí)，確保合作共贏，更好地激發(fā)學(xué)生的潛力和創(chuàng)造力。

四、活用身邊資源，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

現(xiàn)在多數(shù)教師采用多媒體進(jìn)行教學(xué)，但是一定要認(rèn)清多媒體教學(xué)與教師講授之間的關(guān)系。多媒體只是一種輔助工具，作為適當(dāng)時(shí)刻增強(qiáng)學(xué)生興趣的一種方法，最重要的還是要在課前根據(jù)具體需求認(rèn)真?zhèn)湔n，給老師和學(xué)生都留下思考的空間。在教材選擇方面一定要多多聽(tīng)取學(xué)生們的建議，并根據(jù)學(xué)生的反饋情況及時(shí)對(duì)教學(xué)計(jì)劃作出調(diào)整。

五、拓展思維空間，明確語(yǔ)文外延

語(yǔ)文教學(xué)重在一個(gè)“活”字，照書(shū)本念永遠(yuǎn)培養(yǎng)不出好學(xué)生，課本只是起引導(dǎo)作用，更主要的部分是思維的發(fā)散，著眼于社會(huì)。教師對(duì)于課本的理解一定不能只停留在表面，更重要的是探究它背后的社會(huì)價(jià)值和生活價(jià)值，將教材中的現(xiàn)象與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，這樣學(xué)生才能沖破思維的閘門(mén)，大膽做出想象。此外，還可以進(jìn)行豐富多彩的課外活動(dòng)，讓課堂知識(shí)在課外得以延伸，讓語(yǔ)文深入學(xué)生生活，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用語(yǔ)文的角度看待世界。

根據(jù)新課標(biāo)的要求，語(yǔ)文已經(jīng)不是簡(jiǎn)單地對(duì)于課本知識(shí)的傳授，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的道德情操與價(jià)值觀(guān)。教師要學(xué)會(huì)結(jié)合多種教學(xué)方法，點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)的激情，提高創(chuàng)新能力，使之成為社會(huì)需要的綜合型人才。