近幾年，福建省委、省政府關(guān)注高素質(zhì)農(nóng)民的培養(yǎng)，先后出臺了《關(guān)于加快現(xiàn)代農(nóng)業(yè)建設(shè)推進農(nóng)業(yè)農(nóng)村改革發(fā)展的若干意見》和《關(guān)于加快推進現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展的若干意見》，對培育新型職業(yè)農(nóng)民做出了專項部署：實施新型職業(yè)農(nóng)民素質(zhì)提升工程，省里每年培養(yǎng)2000名專科學歷、10000名中等職業(yè)教育學歷的新型職業(yè)農(nóng)民，頒發(fā)相應的資格和學歷證書，力爭通過若干年努力，全省形成50萬名規(guī)模的新型職業(yè)農(nóng)民隊伍，并逐步成為現(xiàn)代農(nóng)業(yè)建設(shè)的骨干力量。福建省新型職業(yè)農(nóng)民學歷教育的主要特點有以下四方面：

一、對象選拔方式新

（一）圍繞主導產(chǎn)業(yè)發(fā)展選拔培養(yǎng)對象。大專學歷教育采取集中面授和函授自學相結(jié)合，圍繞福建省園藝、畜牧、水產(chǎn)、林業(yè)等四大主導產(chǎn)業(yè)，從目前的規(guī)模種養(yǎng)大戶、農(nóng)民合作社負責人和有志從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營的“兩后生”（初、高中畢業(yè)生未能繼續(xù)升學的學生），且具有中?；蚋咧幸陨蠈W歷的農(nóng)民中，選送學員到福建農(nóng)林大學、福建農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學院、福建林業(yè)職業(yè)技術(shù)學院、廈門海洋職業(yè)技術(shù)學院、寧德職業(yè)技術(shù)學院等五所高校，分別參加農(nóng)村經(jīng)濟管理、園藝（蔬菜、茶葉、果樹、食用菌）、畜牧獸醫(yī)、林業(yè)、園林花卉、水產(chǎn)養(yǎng)殖等6個涉農(nóng)專業(yè)大專函授教育培養(yǎng)。

（二）圍繞縣域農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)布局選拔培養(yǎng)對象。中專學歷教育主要依托現(xiàn)有農(nóng)業(yè)中等職業(yè)學校、農(nóng)廣校等，采取送教到縣、到鄉(xiāng)鎮(zhèn)的方式，學員的選拔圍繞當?shù)剞r(nóng)業(yè)支柱產(chǎn)業(yè)、農(nóng)業(yè)新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需要，在產(chǎn)業(yè)發(fā)展的重點區(qū)域開展，特別是與2013年省委、省政府重點推進的9個省級農(nóng)民創(chuàng)業(yè)園和10個省級農(nóng)民創(chuàng)業(yè)示范基地建設(shè)所需要的農(nóng)業(yè)人才相結(jié)合。

（三）圍繞基層組織建設(shè)選拔培養(yǎng)對象。為提高鄉(xiāng)村治理水平，推動農(nóng)村基層民主法治建設(shè)，大專學歷教育還從村干部中選送一批學員到福建農(nóng)林大學，參加農(nóng)村經(jīng)濟管理專業(yè)（鄉(xiāng)村治理方向）培養(yǎng)教育，以提高學員推動農(nóng)村發(fā)展、服務農(nóng)民群眾能力為重點，促進村級黨組織凝聚力、戰(zhàn)斗力的提高和村民委員會民主自治管理的規(guī)范化。

二、課程設(shè)置方案實

（一）公用課程設(shè)置一減一增。刪減了英語、高等數(shù)學、大學語文等實用性不強的傳統(tǒng)基礎(chǔ)類課程，增加了農(nóng)民實際生產(chǎn)經(jīng)營中急需了解掌握的知識和亟待提升的能力等相關(guān)課程，第一學年根據(jù)學員學習需求問卷反饋信息，已開設(shè)四門公共課，分別是：一是計算機應用技術(shù)，通過普及計算機操作基本技術(shù)，引導學員利用互聯(lián)網(wǎng)查詢資料信息，拓展農(nóng)產(chǎn)品電子商務營銷方式。如福建農(nóng)職院茶葉班班長傅群雄從最初問老師政策怎么在互聯(lián)網(wǎng)上查，到現(xiàn)在有同學想了解行業(yè)最新政策信息，就能迅速將相關(guān)政策粘貼到班級微信群上。二是信貸實務，針對農(nóng)民“貸款難”中信息不對稱問題，邀請農(nóng)業(yè)銀行福建省分行、福建省農(nóng)村信用聯(lián)社的業(yè)務人員直接為學員授課，普及農(nóng)村金融知識，講解現(xiàn)有農(nóng)村金融產(chǎn)品及其特點，為學員在貸款融資方面遇到的問題進行答疑解惑。如廈門海職院的來自漳州龍海市的對蝦養(yǎng)殖專業(yè)戶楊惠龍，去年六七月份因臺風襲擊損失較嚴重，按照農(nóng)村信用社業(yè)務員指導的方法，在龍海市農(nóng)村信用社貸到了50萬元，購買了對蝦苗，重新開始養(yǎng)殖。三是政策法規(guī)，針對農(nóng)民對當前的惠農(nóng)政策知曉度較低的現(xiàn)狀，由省相關(guān)業(yè)務主管部門為學員講解當前農(nóng)業(yè)法律政策。如福建農(nóng)林大學經(jīng)濟管理專業(yè)的學員主要是農(nóng)民合作社負責人，政策法規(guī)課程就是由省農(nóng)業(yè)廳經(jīng)管處陳玲處長親自講授當前國家和省里針對農(nóng)民合作社有哪些扶持政策，農(nóng)民合作社示范社的規(guī)范要求有哪些內(nèi)容等。四是農(nóng)業(yè)安全生產(chǎn)，針對當前農(nóng)產(chǎn)品安全隱患，請相關(guān)農(nóng)業(yè)主管部門及食品安全專家講解食品安全生產(chǎn)的重要性和普及當前食品安全生產(chǎn)技術(shù)，讓學員了解食品安全不僅是對消費者負責，也是自己所從事的農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)健康發(fā)展的保證。如福建農(nóng)職院來自屏南縣的何韻輝，第一學期回去之后立即著手改進生產(chǎn)工藝，建立了20畝茶樹菇無公害種植試驗基地。

（二）專業(yè)課程設(shè)置細化優(yōu)化。一是專業(yè)設(shè)置進一步細化。如福建農(nóng)職院新型職業(yè)農(nóng)民大專班園藝技術(shù)專業(yè)又分蔬菜、果樹、茶葉、食用菌四個小班，每個班級面授期間只設(shè)置與學員目前所從事的產(chǎn)業(yè)相關(guān)的專業(yè)課程，以蔬菜班為例，不開設(shè)茶葉、果樹、食用菌等常規(guī)園藝專業(yè)必修課程，而僅開設(shè)與蔬菜種植技術(shù)相關(guān)的課程。二是專業(yè)課程設(shè)置根據(jù)學生起點不同進行優(yōu)化。如茶葉班學員都是多年的茶農(nóng)或茶商，熟悉基本的種茶技術(shù)和制茶工藝，因此專業(yè)課直接從標準化茶園管理、無公害茶園建設(shè)、茶樹新品種應用、茶樹栽培新技術(shù)、名優(yōu)茶葉種類及其加工技術(shù)等講起，學員感覺在技術(shù)上又得到了進一步的提升，因而得到學員的認同。

（三）教學方式創(chuàng)新突破。一是根據(jù)農(nóng)時安排教學計劃。學校依據(jù)不同農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)的農(nóng)時季節(jié)，合理安排集中面授時間，盡量避開農(nóng)忙季節(jié)。甚至針對一些突發(fā)情況，及時調(diào)整面授時間。二是邀請生產(chǎn)一線的專家學者開設(shè)專題講座。如福建農(nóng)職院蔬菜班邀請了省蔬菜行業(yè)公認的三大“菜頭”—— 福建農(nóng)林大學蔬菜研究所林義章、福州市蔬菜科學研究所陳文輝、福建省農(nóng)業(yè)科學院蔬菜研究中心溫慶放為學員授課。很多學員說，能得到一個“菜頭”的指點已經(jīng)是一件非常榮幸的事，沒想到這次三大“菜頭”全見到了，這些學員在講座后不僅圍著專家問了很多問題，還留下專家們的聯(lián)系方式以備今后咨詢。三是開展案例教學。如福建農(nóng)林大學為經(jīng)濟管理專業(yè)合作社負責人班舉辦了“新農(nóng)民”論壇，由17位來自全省不同地區(qū)的農(nóng)民合作社理事長講述各自合作社生產(chǎn)經(jīng)營情況及發(fā)展中遇到的困難和困惑，邀請農(nóng)業(yè)廳經(jīng)管處長和8位學院專家、教授擔任點評嘉賓，幫助學員一起分析問題，并就合作社下一步發(fā)展提出建設(shè)性意見和建議。四是開展實踐教學。如福建農(nóng)職院每個班級面授期間都安排社會實踐課，這種方式受到了學員歡迎和好評。

三、溝通互動平臺寬

（一）建立學員交流互動平臺。一是應用現(xiàn)代通訊技術(shù)建立班級QQ群、微信群。班主任通過QQ群、微信群進行班級管理，發(fā)布教學計劃，解答學生提出的問題；學員面授期間短，互相了解有限，通過QQ群、微信群上的互動，在增進友誼的同時，有的學員還互通了市場信息、達成了合作意向。如2013年10月12日，福建林職院的黃巧燕同學在班級微信上發(fā)布“急需7～8公分的小葉紫薇”，漳州長泰的林旺根同學跟貼“小葉紫薇要多少株”。二是促進學員之間交流學習、合作發(fā)展。大專班許多學員經(jīng)營的果園、茶園、菜地、養(yǎng)殖場在省里小有名氣，入學前大部分學員雖慕其名，卻因為不認識沒有機會去參觀學習。第一學期面授之后，有的是同學主動聯(lián)系，有的是班級組織開展學員互訪考察活動。廈門海職院從事水產(chǎn)養(yǎng)殖的學員在學習期間認識了培育魚苗、經(jīng)營飼料等領(lǐng)域的學員，通過交流達成了供需協(xié)議，成為了合作伙伴。

（二）學校對學員支持發(fā)展平臺。一是建立學校對學員的長效支持機制。學校除了安排具有豐富一線生產(chǎn)經(jīng)驗的老師進行面授外，還建立課外專業(yè)班主任聯(lián)系制度，為學員及時提供課外輔導、聯(lián)系專家；除了定期安排優(yōu)秀老師在群里上傳、分享各類專業(yè)知識，為學員答疑解惑外，還引導學員學會通過互聯(lián)網(wǎng)等平臺查詢涉農(nóng)政策、農(nóng)產(chǎn)品資訊等。二是組織專家到學員生產(chǎn)基地開展現(xiàn)場教學。如福建農(nóng)職院蔬菜專業(yè)的馮冬林老師，利用暑假帶領(lǐng)學員到福清市綠豐農(nóng)業(yè)開發(fā)有限公司和莆田利農(nóng)農(nóng)業(yè)有限公司等企業(yè)參觀考察，實地指導、現(xiàn)場解答學員提出的問題，不僅學員感到收獲很大，對于老師們也是一種再學習、再提高。有的學校還把學員的生產(chǎn)基地列為在校生實習實訓基地和科研實驗基地，促進了教學相長。

四、施教培育結(jié)合緊

堅持“教和育”相結(jié)合的辦學思路，積極爭取省農(nóng)行和省農(nóng)信聯(lián)社對新型職業(yè)農(nóng)民培育的支持。目前，省農(nóng)辦已會同省農(nóng)行聯(lián)合出臺了《關(guān)于印發(fā)〈關(guān)于支持新型職業(yè)農(nóng)民培育的若干措施〉的通知》，在信貸業(yè)務、涉農(nóng)金融產(chǎn)品、教學培訓上對新型職業(yè)農(nóng)民學員予以支持。省農(nóng)信聯(lián)社出臺了《關(guān)于加強新型職業(yè)農(nóng)民金融服務的通知》，要求各基層社對新型職業(yè)農(nóng)民學員給予扶持，重點在信貸規(guī)模、客戶準入、融資額度、利率定價、擔保要求等方面予以傾斜。省農(nóng)行、省農(nóng)信聯(lián)社將學員名單推薦給基層行、社進行對接。

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