馬宇

數(shù)學(xué)知識(shí)雖然在日常生活中運(yùn)用的很多，但是由于數(shù)學(xué)知識(shí)具有很強(qiáng)的抽象性，學(xué)習(xí)的形式又比較枯燥和乏味，需要學(xué)生具有一定的邏輯能力和一定的抗厭倦能力才能夠順利地達(dá)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，就導(dǎo)致很多學(xué)生在踏進(jìn)初中學(xué)習(xí)的大門時(shí)就開始擔(dān)心起自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況，從內(nèi)心深處就開始恐懼?jǐn)?shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，害怕上數(shù)學(xué)課。原本數(shù)學(xué)基礎(chǔ)還不錯(cuò)的學(xué)生由于擔(dān)心和恐懼，在數(shù)學(xué)課堂中就會(huì)表現(xiàn)得十分緊張和焦慮，而處于這種情緒下的學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)狀態(tài)是最不利的，從而就會(huì)引發(fā)一連串的后果，數(shù)學(xué)成績(jī)也就自然而然地下來(lái)了。

分析上述狀況出現(xiàn)的原因，最重要的就是學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣以及教師在教學(xué)中沒能夠和學(xué)生近距離地接觸，不能夠真正了解學(xué)生內(nèi)心的想法，不能及時(shí)地幫助學(xué)生消除內(nèi)心深處的恐懼感。我們都說(shuō)恐懼和興趣既對(duì)立又統(tǒng)一，如果學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)具有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)力和濃厚學(xué)習(xí)興趣的話，恐懼感就會(huì)被打敗，在課堂中表現(xiàn)出來(lái)的就會(huì)是十分熱情和高漲的學(xué)習(xí)欲望，最終的學(xué)習(xí)效果也就會(huì)順其自然地得到提升。為此，作為初中教師，我們首先要解決的問題就是要讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣，從而消除恐懼感，積極主動(dòng)地參與到數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中來(lái)。

一、建立和諧的師生關(guān)系，用教師的關(guān)愛和熱情激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

學(xué)習(xí)生活中良好的、融洽的、和諧的師生關(guān)系能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和動(dòng)力，端正自己學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的態(tài)度。教師和藹親切的態(tài)度，能夠幫助學(xué)生消除對(duì)學(xué)科知識(shí)的恐懼，換來(lái)的是學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的持久性動(dòng)力，能夠使學(xué)生集中自己的全部精力和思想去探索和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，達(dá)到良好的教學(xué)效果。為此，教師在教學(xué)過程中，一定要放下架子，主動(dòng)去關(guān)心和愛護(hù)學(xué)生，利用一切可以利用的時(shí)間多和學(xué)生接觸和交流，了解學(xué)生的想法和心理狀態(tài)，掌握學(xué)生在課堂中真正的需求，然后設(shè)計(jì)出適宜的能夠有效幫助學(xué)生的教學(xué)環(huán)節(jié)，給予學(xué)生及時(shí)的指導(dǎo)和幫助，傳授給學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的方法和技巧，拉近學(xué)生和教師之間的距離。尤其是那些數(shù)學(xué)基礎(chǔ)一般甚至是比較落后的學(xué)生，我們一定要給予他們鼓勵(lì)，幫助他們找到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)提不上來(lái)的原因，正確認(rèn)識(shí)自己，改正學(xué)習(xí)中的不良學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，建立適宜的、科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，并讓學(xué)生樹立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心。我們還可以進(jìn)行個(gè)別性的輔導(dǎo)，有針對(duì)性地幫助學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，并在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中得到收獲，使學(xué)生真正感受到教師的愛。

作為教師，我們?cè)跀?shù)學(xué)教學(xué)過程中應(yīng)該多一些鼓勵(lì)少一些批評(píng)，多一些關(guān)懷少一些指責(zé)，多一些理解少一些抱怨，用教師熱情的態(tài)度、真誠(chéng)的思想和寬大的胸懷去和學(xué)生交流和相處。這樣，學(xué)生就能因?yàn)楹徒處煹挠押藐P(guān)系以及情感對(duì)教師所教的學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣，從而幫助學(xué)生建立起堅(jiān)實(shí)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣基礎(chǔ)。

二、重視數(shù)學(xué)知識(shí)的背景文化，激發(fā)學(xué)生求知的欲望，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣

初中數(shù)學(xué)知識(shí)脫離了小學(xué)數(shù)學(xué)初級(jí)的具體運(yùn)算階段，正式進(jìn)入了形式化的運(yùn)算階段。作為數(shù)學(xué)教師，我們?nèi)绾尾拍軌驇椭鷮W(xué)生接受這樣的轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生的思維進(jìn)入更深層次的數(shù)學(xué)思考之中呢？

首先，教師要根據(jù)初中學(xué)生生理和心理的發(fā)展水平及特點(diǎn)，在教學(xué)中采取靈活多樣的、形式豐富的、生動(dòng)有效的教學(xué)方式，將數(shù)學(xué)知識(shí)本身的背景文化講述給學(xué)生，讓學(xué)生感受和了解數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生的過程，體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的重要和偉大，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的動(dòng)力，明確自己的學(xué)習(xí)目的，幫助學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的強(qiáng)烈求知欲望，激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

很多教師都會(huì)比較苦惱有理數(shù)加減法的教學(xué)。因?yàn)樗臄?shù)學(xué)知識(shí)似乎很簡(jiǎn)單，教師講解的形式也很靈活有趣，學(xué)生似乎應(yīng)該理解得很透徹，運(yùn)用得也會(huì)很靈活，可是結(jié)果卻很是讓我們失望，每次測(cè)試的結(jié)果都不能夠達(dá)到教師的期望。其實(shí)，分析其原因就是學(xué)生沒有真正地理解有理數(shù)加減的含義。為此教師應(yīng)該在有理數(shù)加減運(yùn)算的講解之前，先給學(xué)生講述有理數(shù)加減法出現(xiàn)的社會(huì)需要的背景，為學(xué)生營(yíng)造生活中的實(shí)例，讓學(xué)生感受到有理數(shù)加減法的重要性，促進(jìn)學(xué)生重視并全面地理解和掌握這節(jié)數(shù)學(xué)知識(shí)。

三、介紹數(shù)學(xué)史，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣

在傳授現(xiàn)有的數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，我們要讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)發(fā)展的歷史，讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)家們的付出和努力，并因此而感到驕傲和自豪，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣。例如，我們可以將中國(guó)在歷史數(shù)學(xué)中的“之最”講述給學(xué)生，告訴學(xué)生關(guān)于勾股定理的發(fā)現(xiàn)等事情。這樣就能讓學(xué)生陶醉在這些事件之中，產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。古今中外關(guān)于數(shù)學(xué)家的趣聞?shì)W事數(shù)不勝數(shù)，所以，教師要根據(jù)自己教學(xué)的內(nèi)容選擇合適的例子講述給學(xué)生，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

四、利用數(shù)學(xué)本身的美培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣

美似乎和數(shù)學(xué)中的數(shù)字以及抽象的、繁瑣的邏輯關(guān)系并沒有什么聯(lián)系。但是真實(shí)中并不是這樣，在數(shù)學(xué)之中導(dǎo)出都存在著美。普羅克拉斯說(shuō)過：“哪里有數(shù)學(xué)，哪里就有美的存在?！逼鋵?shí)，美是人類在創(chuàng)造性實(shí)踐活動(dòng)中的產(chǎn)物，是人類智慧及本質(zhì)力量的結(jié)晶。數(shù)學(xué)美則是自然美中的客觀反映，是現(xiàn)代科學(xué)美的核心內(nèi)容。例如，數(shù)學(xué)中的對(duì)稱性就被人們認(rèn)為是美的一個(gè)基本內(nèi)容；“楊輝三角”給學(xué)生打開了對(duì)稱美的窗口；黃金分割線更能讓學(xué)生體驗(yàn)到和諧美。數(shù)學(xué)知識(shí)當(dāng)中最令人敬佩和著迷的地方就是數(shù)學(xué)能夠用最簡(jiǎn)答的語(yǔ)言和表達(dá)方式來(lái)揭示實(shí)際生活中各種量之間的關(guān)系和規(guī)律。數(shù)學(xué)教師可以讓學(xué)生多欣賞數(shù)學(xué)中的美，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

五、讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)在生活中的作用，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)力

數(shù)學(xué)知識(shí)源于實(shí)際生活，最終也要回歸于實(shí)際生活，為我們的生活服務(wù)。在科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展的今天，數(shù)學(xué)社會(huì)化與社會(huì)數(shù)學(xué)化的思想已經(jīng)被世人熟知且認(rèn)可。在我們未來(lái)的工作中必須擁有堅(jiān)實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)才能夠有更深遠(yuǎn)的發(fā)展。學(xué)生只有自己學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)將數(shù)學(xué)知識(shí)及理論運(yùn)用到實(shí)際生活之中，才能夠在生活中靈活地運(yùn)用數(shù)學(xué)來(lái)解決現(xiàn)實(shí)生活中遇到的各種問題。為此，教師在教學(xué)的過程中，一定要從學(xué)生的實(shí)際生活入手，讓學(xué)生真正地認(rèn)識(shí)生活中數(shù)學(xué)的重要性，激發(fā)學(xué)生濃厚的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

興趣是最好的老師。學(xué)習(xí)興趣會(huì)成為一種無(wú)形的力量推動(dòng)著學(xué)生學(xué)習(xí)和探索知識(shí)。如果學(xué)生能夠以強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)情趣和欲望來(lái)進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的探索和運(yùn)用，便會(huì)輕松地將數(shù)學(xué)學(xué)好并且運(yùn)用靈活且得當(dāng)。這樣，我們的數(shù)學(xué)教學(xué)效率也就自然而然地得到了提高。

【責(zé)編 張景賢】