葉麗雅

伊利安·米霍夫教授（Ilian Mihov）2013年10月1日被任命為英士（INSEAD）國(guó)際商學(xué)院院長(zhǎng)的時(shí)候，以絕對(duì)多數(shù)的高票當(dāng)選，這在一向崇尚自由、以少數(shù)文化為主流文化的INSEAD并不常見(jiàn)，而米霍夫還是位經(jīng)濟(jì)學(xué)教授。他還是INSEAD建校56年歷史上第一位常駐亞洲的院長(zhǎng)。

伊利安·米霍夫在MBA、EMBA及博士課程中教授宏觀(guān)經(jīng)濟(jì)學(xué)和計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)，他專(zhuān)長(zhǎng)的研究領(lǐng)域?yàn)樨泿耪?、?cái)政政策和經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)。他同時(shí)是英國(guó)倫敦經(jīng)濟(jì)政策研究中心研究員，曾是法國(guó)央行研究基金會(huì)科學(xué)委員會(huì)和保加利亞國(guó)家銀行咨詢(xún)委員會(huì)成員，分別在2010和2011年舉行的世界經(jīng)濟(jì)論壇財(cái)政危機(jī)全球議程委員會(huì)中擔(dān)任委員。

本期高端訪(fǎng)談，我們聽(tīng)聽(tīng)米霍夫教授對(duì)中長(zhǎng)期宏觀(guān)經(jīng)濟(jì)趨勢(shì)的判斷，了解公司高管和創(chuàng)業(yè)者們?cè)搶W(xué)習(xí)哪些經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)，以及在米霍夫的任期內(nèi)，INSEAD會(huì)往什么方向發(fā)展。

教給管理者的經(jīng)濟(jì)學(xué)

記者：根據(jù)您給EMBA學(xué)生的授課經(jīng)驗(yàn)，高管們都比較關(guān)心哪些經(jīng)濟(jì)學(xué)相關(guān)問(wèn)題？

伊利安·米霍夫：所有的商學(xué)院都有經(jīng)濟(jì)學(xué)課程，就是因?yàn)槊课粍?chuàng)業(yè)者、高管都需要懂點(diǎn)經(jīng)濟(jì)學(xué)。我們假設(shè)一位公司高管，為公司制定了很棒的戰(zhàn)略，做出了很棒的產(chǎn)品，但公司仍然可能破產(chǎn)，因?yàn)樗麄兛赡芡顿Y了一個(gè)不適合投資的國(guó)家。這一點(diǎn)錯(cuò)誤就足以成為滅頂之災(zāi)，所有的精彩都無(wú)法改變未來(lái)。宏觀(guān)經(jīng)濟(jì)學(xué)可以幫助我們了解你工作所在國(guó)家的狀況，從匯率、貨幣政策等維度考察這個(gè)國(guó)家是否值得投資，這些也是EMBA學(xué)員們最關(guān)注的。

比方說(shuō)，我們看到美國(guó)利率在最近兩三年會(huì)上揚(yáng)。歷史經(jīng)驗(yàn)表明，如果美國(guó)利率升高，肯定有某些國(guó)家或地區(qū)會(huì)出現(xiàn)衰退。1981～1982年，時(shí)任美聯(lián)儲(chǔ)主席沃爾克 （Paul Volcker）為抵制高通脹而將利率提高到20%，拉美開(kāi)始出現(xiàn)衰退；在1994年因?yàn)槊绹?guó)經(jīng)濟(jì)開(kāi)始飛躍，他們又開(kāi)始提高利率，然后墨西哥開(kāi)始出現(xiàn)危機(jī)；2005～2006年，伯南克將美元利率從之前極低的水平再度提高的時(shí)候，金融危機(jī)來(lái)了。

這當(dāng)然只是歷史。我們很難預(yù)測(cè)這次美國(guó)利率上升可能引起哪里出問(wèn)題，但肯定會(huì)有一個(gè)國(guó)家、地區(qū)會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題。所以你必須逐個(gè)國(guó)家去查看。如果一個(gè)國(guó)家發(fā)行了大量美元計(jì)價(jià)的國(guó)債，它們可能就有問(wèn)題了。在做跨國(guó)投資之前我們必須進(jìn)行小心謹(jǐn)慎的調(diào)研。

記者：宏觀(guān)經(jīng)濟(jì)確實(shí)關(guān)系每個(gè)企業(yè)的未來(lái)。除了利率和匯率之外，高管們還應(yīng)該關(guān)注哪些信息？

伊利安·米霍夫：長(zhǎng)期趨勢(shì)，尤其是未來(lái)5年、10年、20年可能發(fā)生的事情。我們都在說(shuō)，未來(lái)中國(guó)會(huì)成為和美國(guó)、西歐國(guó)家一樣富裕的國(guó)家。但這個(gè)過(guò)程又會(huì)受到很多其他因素的影響。

經(jīng)濟(jì)學(xué)是INSEAD最受歡迎的課程之一。我覺(jué)得經(jīng)濟(jì)學(xué)之所以這么受重視，是因?yàn)閷W(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)學(xué)會(huì)改變你的思維方式。簡(jiǎn)單地說(shuō)就是，所有事情都是相互關(guān)聯(lián)的，任何單一的事件都是被其他事情所影響和決定的，例如貨幣政策受匯率影響。

學(xué)生們?cè)诤暧^(guān)經(jīng)濟(jì)學(xué)課程里面還需要考慮第二層影響：比方說(shuō)，政府提高了利率，貨幣升值，使得外貿(mào)出口萎縮，進(jìn)而可能造成需求下降，于是央行不得不調(diào)低利率。你必須從各種不同的角度思考問(wèn)題及其影響，而不僅僅考慮直接后果?？偟膩?lái)說(shuō)，經(jīng)濟(jì)學(xué)讓你從更宏觀(guān)的角度去考慮問(wèn)題，而不僅僅把目光局限在自己一個(gè)小組織上。

記者：歐元區(qū)2014年前景會(huì)怎么樣？歐洲是否已經(jīng)可以投資？

伊利安·米霍夫：歐元區(qū)還在掙扎。歐洲央行最近又降低利率，通脹率低至0.7%，經(jīng)濟(jì)整體往下走。至于投資的決定，歐洲是個(gè)很大的區(qū)域，我們必須區(qū)分對(duì)待，德國(guó)仍然處于不錯(cuò)的狀況。

有一點(diǎn)必須看到，歐洲有全球最密集的人才供給，他們的能力和技術(shù)都處于很高水平。歐洲國(guó)家還有很高的效率、很多的創(chuàng)新，這需要很多年的教育和積累才能達(dá)到。有時(shí)候政府做了些蠢事，給我們帶來(lái)危機(jī)，但就個(gè)體而言，歐洲的人才優(yōu)勢(shì)還是處于很高水平。

記者：我們國(guó)家剛剛開(kāi)放二胎政策，雖然還是不完全開(kāi)放。此前，中國(guó)的老齡化問(wèn)題已經(jīng)開(kāi)始凸顯。中國(guó)企業(yè)的管理者應(yīng)該如何考慮對(duì)待勞動(dòng)力市場(chǎng)的新變化？

伊利安·米霍夫：對(duì)企業(yè)家和職業(yè)經(jīng)理人而言，與其擔(dān)心老齡化導(dǎo)致勞動(dòng)力供給不足，勞動(dòng)力成本上升，不如花更多時(shí)間和精力去考察消費(fèi)層面的變化，即市場(chǎng)即將發(fā)生的變化。老齡化是全球性問(wèn)題，未來(lái)類(lèi)似健康醫(yī)療、養(yǎng)老、醫(yī)藥等與此相關(guān)的一批產(chǎn)業(yè)會(huì)興起。

當(dāng)然，因?yàn)槟挲g結(jié)構(gòu)的變化，平均收入的上升，中國(guó)企業(yè)越來(lái)越不能像以前一樣依賴(lài)大規(guī)模勞動(dòng)力來(lái)實(shí)現(xiàn)大規(guī)模生產(chǎn)，高管們必須回答一個(gè)非常基本的問(wèn)題，就是如何提高生產(chǎn)效率。

生產(chǎn)效率不僅是指單位時(shí)間內(nèi)如何生產(chǎn)出更多的產(chǎn)品。不同的企業(yè)可以買(mǎi)相同的設(shè)備，面對(duì)同樣的勞動(dòng)力供應(yīng)市場(chǎng)，但管理者如何組織生產(chǎn)流程、管理公司、分配公司資源、激勵(lì)員工，如何創(chuàng)建一個(gè)更適合創(chuàng)意生長(zhǎng)的氛圍，讓公司朝一個(gè)更積極的方向發(fā)展，讓公司能夠更有效、更高產(chǎn)、更有創(chuàng)意，這才是真正重要的。即使其他公司擁有蘋(píng)果公司的所有員工，也未必能夠做出蘋(píng)果公司那樣的輝煌業(yè)績(jī)，成不了蘋(píng)果，蘋(píng)果有它自己的文化，就是這個(gè)道理。

數(shù)字化浪潮沖擊下的管理教育

記者：我們看到互聯(lián)網(wǎng)，尤其是移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)現(xiàn)在非常普及，對(duì)各行各業(yè)都產(chǎn)生巨大影響，這對(duì)管理教育帶來(lái)什么樣的挑戰(zhàn)和機(jī)遇？

伊利安·米霍夫：經(jīng)理人教育是一個(gè)很不一樣的領(lǐng)域。至今為止，我們還沒(méi)有受到很大影響，因?yàn)槲覀冊(cè)谡n堂里從來(lái)不做單向的灌輸式的教育，我們的課堂都是互動(dòng)式的。教授先給一個(gè)概念，學(xué)員們開(kāi)始辯論、討論，在這些辯論和討論中相互學(xué)習(xí)。在線(xiàn)教育缺乏這樣的便利，很難實(shí)現(xiàn)交互溝通。

當(dāng)然我們也看到，對(duì)教育產(chǎn)業(yè)而言，數(shù)字媒體有著無(wú)限的潛力，我們已經(jīng)做了很多這方面的工作。首先是通過(guò)遠(yuǎn)程教學(xué)擴(kuò)充市場(chǎng)份額。我們用在線(xiàn)工具比如WebEx，一個(gè)教授坐在INSEAD校園的電腦前面，然后有500位俄羅斯學(xué)生坐在他們的電腦前面聽(tīng)課。我們?cè)谟《纫沧鲞^(guò)類(lèi)似的事情。一堂課有500個(gè)學(xué)員，這在傳統(tǒng)的課堂上是很難發(fā)生的。

這個(gè)課程我們已經(jīng)實(shí)踐了3年，學(xué)員所在的公司都很滿(mǎn)意，我們也很有興趣想要跟他們聊聊，看他們到底學(xué)到了哪些內(nèi)容。我們還在觀(guān)察，看結(jié)果是否和INSEAD的教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)相符，而且也要重新思考它和現(xiàn)場(chǎng)課程的區(qū)別定位。然后再考慮是否將這個(gè)課程推廣給其他公司和其他市場(chǎng)。

第二，我們嘗試用數(shù)字技術(shù)來(lái)改進(jìn)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。我們有一位心理學(xué)教授，她為每堂課錄一段5？10分鐘的案例錄像，課前學(xué)生們必須先看完這段內(nèi)容，然后在課堂上直接展開(kāi)討論。學(xué)生們對(duì)她的課非常滿(mǎn)意，獲得4.8分的高分（滿(mǎn)分5分）。

我們還有一個(gè)叫做LEAP（Leadership Excellence through Awareness and Practice）的領(lǐng)導(dǎo)力課程，學(xué)生們?cè)谇?周相互熟悉，然后他們分開(kāi)3個(gè)月，在這3個(gè)月中，項(xiàng)目主管會(huì)在線(xiàn)上和學(xué)員保持溝通，學(xué)員需要向老師匯報(bào)，聊自己的實(shí)踐，也會(huì)有作業(yè)，有線(xiàn)上討論。3個(gè)月后，學(xué)員們?cè)倩氐叫@。通過(guò)這些安排，我們對(duì)學(xué)員的學(xué)習(xí)進(jìn)展了解得更全面、更深入，學(xué)生也有更好的體會(huì)和感悟，我們認(rèn)為這是徹底改變學(xué)習(xí)體驗(yàn)的一個(gè)項(xiàng)目。

記者：您是2013年10月1日上任的，您希望在您5年任期結(jié)束時(shí)，INSEAD會(huì)是一個(gè)什么樣的狀況？

伊利安·米霍夫：在接下來(lái)的5年時(shí)間里，我們要建一個(gè)INSEAD全球?qū)W習(xí)社區(qū)，用Yammer平臺(tái)把法國(guó)、阿布扎比、新加坡3個(gè)校區(qū)的教授、員工、在學(xué)學(xué)員、全球校友、董事會(huì)成員、客戶(hù)等連接在一起；教授的教學(xué)資料都會(huì)上載到Y(jié)ammer，學(xué)員可以通過(guò)Yammer平臺(tái)與教授互動(dòng)。

這個(gè)社區(qū)需要建立在卓越的學(xué)術(shù)水平上。卓越的學(xué)術(shù)水平對(duì)我而言意味著3件事，卓越的教學(xué)水平（teaching excellence），學(xué)習(xí)創(chuàng)新（learning innovations）和卓越的研究水平（research excellence）。學(xué)習(xí)創(chuàng)新包括在線(xiàn)教育，也包括實(shí)驗(yàn)化教育（experimental learning）、模擬教育，把學(xué)生放到現(xiàn)實(shí)環(huán)境中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)、讀書(shū)的時(shí)候，為公司執(zhí)行一個(gè)項(xiàng)目，為自己公司，或者同學(xué)公司里。人們學(xué)習(xí)的方式也在不斷轉(zhuǎn)變。

當(dāng)然，INSEAD的特色還是要保留，那就是我們的多元化。我們?nèi)菁{了86個(gè)國(guó)籍的學(xué)生。在INSEAD，沒(méi)有一種文化是可以成為主導(dǎo)文化；在這里，每一個(gè)國(guó)家的人口都不超過(guò)10%。多元化是學(xué)生們和老師們被吸引到這里的重要原因。