李偉娜

摘 要：隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，全世界掀起了學(xué)習(xí)漢語的熱潮，我國(guó)高等院校的留學(xué)生數(shù)量在不斷增加。由于處于學(xué)習(xí)漢語的初級(jí)階段的留學(xué)生數(shù)量比較多，該階段又是留學(xué)生邁向中、高級(jí)階段的重要的基礎(chǔ)性階段，所以，對(duì)初級(jí)階段留學(xué)生的授課就顯得尤為重要。本文主要針對(duì)一節(jié)初級(jí)階段留學(xué)生的漢語綜合課提出了四個(gè)問題以及問題的解決辦法，主要包括：課堂紀(jì)律、教學(xué)手段、授課教師對(duì)每位留學(xué)生的關(guān)注程度與留學(xué)生在課堂上的反應(yīng)以及教材使用。

關(guān)鍵詞：初級(jí)階段；漢語綜合課；問題；解決辦法

全世界“漢語熱”的現(xiàn)象為我們學(xué)習(xí)漢語國(guó)際教育專業(yè)的學(xué)生提供了良好的契機(jī)，讓我們有更多機(jī)會(huì)，能夠更加直接的接觸到留學(xué)生課堂。從開學(xué)到現(xiàn)在，筆者已經(jīng)聽了不少的留學(xué)生課程。每位老師的授課方式、授課風(fēng)格都讓我獲益匪淺。筆者在本文中，主要針對(duì)自己聽的一節(jié)初級(jí)階段留學(xué)生的漢語綜合Ⅰ來提出課堂上出現(xiàn)的幾個(gè)方面的問題以及解決辦法。

一、課堂紀(jì)律：遲到人數(shù)多

這堂課的學(xué)生人數(shù)應(yīng)該是在三十人左右，可是準(zhǔn)時(shí)來上課的學(xué)生只有一半左右。上課期間，學(xué)生陸陸續(xù)續(xù)進(jìn)了教室，遲到人數(shù)多。筆者覺得良好的課堂紀(jì)律是課堂教學(xué)順利進(jìn)行并取得成效的保證，沒有這個(gè)保證，就無法開展正常的課堂教學(xué)，教學(xué)質(zhì)量就肯定會(huì)受到影響。留學(xué)生來中國(guó)學(xué)習(xí)漢語肯定是為了能夠?qū)W得更好、更快。如果留學(xué)生經(jīng)常遲到，會(huì)嚴(yán)重影響課堂教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生自己的學(xué)習(xí)進(jìn)程也會(huì)受到影響。

留學(xué)生遲到的原因有以下幾點(diǎn)：由于文化背景不同引起的時(shí)間觀念的不同；留學(xué)生到中國(guó)時(shí)間短，不能很快的適應(yīng)中國(guó)的學(xué)習(xí)與生活環(huán)境；留學(xué)生自身對(duì)課程的不重視。

有的人認(rèn)為，與留學(xué)生交往的過程是一個(gè)跨文化交際的過程，我們應(yīng)該充分尊重文化差異。筆者認(rèn)為，文化差異應(yīng)該尊重，但是影響課堂教學(xué)的行為不應(yīng)該被尊重。授課教師應(yīng)該重視留學(xué)生遲到的現(xiàn)象，讓留學(xué)生明白既然為了學(xué)好漢語來到了中國(guó)，就應(yīng)該“入鄉(xiāng)隨俗”，遵守學(xué)校的時(shí)間規(guī)定。針對(duì)留學(xué)生遲到的現(xiàn)象，筆者認(rèn)為，“無規(guī)矩不成方圓”，教師要制定課堂制度，遲到次數(shù)應(yīng)該與這門課程的成績(jī)掛鉤，讓他們從開始就養(yǎng)成不遲到的好習(xí)慣。要樹立起老師的威信，讓留學(xué)生重視這門課程。

二、教學(xué)手段：課堂小測(cè)試沒有達(dá)到效果

教師在教學(xué)過程中插入了臨時(shí)的聽寫小測(cè)試，這種“突然襲擊”的小測(cè)試能測(cè)試出留學(xué)生對(duì)之前所學(xué)內(nèi)容的掌握程度。但是，在聽寫過程中，學(xué)生表現(xiàn)的很隨意，有的留學(xué)生甚至沒有進(jìn)行聽寫，授課教師對(duì)此沒有作出反應(yīng)。聽寫完以后，教師只是讓學(xué)生們對(duì)照著兩兩互改，對(duì)于測(cè)試的結(jié)果，學(xué)生哪里錯(cuò)了，哪里對(duì)了，授課教師不知道，學(xué)生自己也不知道。這樣根本無法達(dá)到課堂測(cè)試應(yīng)該達(dá)到的效果，可能聽寫之后，學(xué)生會(huì)的還是會(huì)，不會(huì)的依舊不會(huì)。

要讓課堂測(cè)試達(dá)到應(yīng)有的效果，必須做到兩點(diǎn)：一是教師必須親自進(jìn)行批改。批改可以放在課下進(jìn)行，可能會(huì)費(fèi)點(diǎn)時(shí)間，但是所做的事情不會(huì)徒勞無功。經(jīng)過親自批改，教師才能清楚的了解學(xué)生掌握的程度，對(duì)以后的授課很有幫助，所謂“知彼知己，百戰(zhàn)不殆”。二是教師必須讓學(xué)生知道測(cè)試的結(jié)果。要讓學(xué)生清楚自己哪里不會(huì)，看到自己哪里錯(cuò)了，然后去糾正錯(cuò)的地方，這樣印象才會(huì)更加深刻。

三、授課教師對(duì)課堂上的每位留學(xué)生的關(guān)注程度與學(xué)生在課堂上的反應(yīng)

這堂課在授課的整個(gè)過程中，除了講到課文時(shí)，授課教師讓比較多的留學(xué)生分角色朗讀課文，其他時(shí)間，授課教師基本上只和前面特別活躍的三、四個(gè)留學(xué)生有互動(dòng)和交流。授課教師對(duì)每位學(xué)生的關(guān)注程度會(huì)影響學(xué)生在課堂上的反應(yīng)，學(xué)生受到了老師的關(guān)注，心理上就會(huì)希望自己以良好的表現(xiàn)來得到老師更多的關(guān)注，得到老師對(duì)自己的認(rèn)可，因此就會(huì)表現(xiàn)得更加活躍，更加積極的和老師互動(dòng)。但是，不活躍的學(xué)生也可能會(huì)因?yàn)槔蠋煹臒o暇顧及而更加不想?yún)⑴c課堂。

我們渤海大學(xué)可能因?yàn)閹熧Y力量等各方面的原因，使得這個(gè)班級(jí)規(guī)模有點(diǎn)大。這么大規(guī)模的班級(jí)授課既不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，也不利于教師的授課。這個(gè)班的留學(xué)生都是在學(xué)習(xí)漢語的初級(jí)階段，正是打基礎(chǔ)的階段，沒有較好的基礎(chǔ)會(huì)使以后學(xué)習(xí)漢語更加困難。授課教師因?yàn)檎n程進(jìn)度不能顧及到每位學(xué)生，無法發(fā)現(xiàn)他們的錯(cuò)誤，了解每位學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的掌握的情況。

在學(xué)校師資力量改善的情況下，學(xué)校應(yīng)該縮小初級(jí)階段留學(xué)生的授課班級(jí)規(guī)模，讓每個(gè)學(xué)生都受到授課教師的關(guān)注。當(dāng)然，學(xué)生在課堂上表現(xiàn)不積極也會(huì)有學(xué)生自身的問題，授課教師要充分利用多媒體教具教學(xué)，用動(dòng)態(tài)或靜態(tài)的畫面、圖片來吸引學(xué)生的注意力，避免課堂的單調(diào)乏味。另外，老師還可以為留學(xué)生取中文名字，并且記住每個(gè)學(xué)生的名字，在提問的時(shí)候直接叫出學(xué)生的名字，這樣更能拉近授課教師與留學(xué)生之間的距離。

四、教材使用：簡(jiǎn)單的讀課文

這堂綜合課在課文部分，授課教師只是讓留學(xué)生簡(jiǎn)單的讀了一下課文，這樣會(huì)使留學(xué)生學(xué)的課文只是在課堂上知道了是什么意思，但在在實(shí)際對(duì)話中不會(huì)使用。

對(duì)外漢語課堂的作用不僅僅是向留學(xué)生傳播漢語知識(shí)，更重要的是幫助培養(yǎng)留學(xué)生的會(huì)話技能，照本宣科地完全按照教材的課文內(nèi)容根據(jù)教材進(jìn)度來安排教學(xué)內(nèi)容，的確能夠給學(xué)生打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，但授課教師也有必要考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，靈活地把握教材的內(nèi)容。留學(xué)生如果能夠把課堂上所學(xué)到的內(nèi)容在自己的實(shí)際生活交往中運(yùn)用到，順利的交際會(huì)給留學(xué)生帶來成就感，學(xué)習(xí)也會(huì)更加有動(dòng)力。所以，授課教師在講課文的時(shí)候，不能只讓留學(xué)生簡(jiǎn)單的讀課文，而要根據(jù)課文內(nèi)容的需要進(jìn)行情景模擬，讓留學(xué)生在具體的語言環(huán)境中運(yùn)用所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行對(duì)話，這樣才能達(dá)到學(xué)了會(huì)用的目的。

五、結(jié)語

以上就是筆者針對(duì)自己聽的一節(jié)初級(jí)階段留學(xué)生的初級(jí)漢語綜合Ⅰ提出的四個(gè)方面的問題以及解決辦法?？傊?，作為一名對(duì)外漢語教師，應(yīng)該杜絕“留學(xué)生初級(jí)階段漢語教學(xué)就是給小學(xué)生上語文課”的錯(cuò)誤觀點(diǎn)，要提高責(zé)任心，在教學(xué)實(shí)踐中，不斷發(fā)掘新的教學(xué)思路和方法，提高自己的業(yè)務(wù)能力，幫助留學(xué)生在初級(jí)階段取得最大限度的收獲，為更高層次的漢語學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。（作者單位：渤海大學(xué)）

參考文獻(xiàn)：

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