熊穎

摘 要：中等職業(yè)教育教學(xué)特色是加強(qiáng)學(xué)生的技能培養(yǎng)，突出實(shí)踐操作應(yīng)用能力。會計(jì)基本技能是財(cái)經(jīng)專業(yè)必修的專業(yè)基礎(chǔ)課，也是一門操作性較強(qiáng)、活學(xué)活用的課程，傳統(tǒng)的會計(jì)基本技能課程主要包括珠算、點(diǎn)鈔和計(jì)算器的使用三大部分的內(nèi)容。結(jié)合當(dāng)前中職學(xué)校學(xué)生的現(xiàn)狀及教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對會計(jì)基本技能的傳統(tǒng)教學(xué)模式和效果及教學(xué)改革等方面談?wù)勛约阂恍┛捶ā?/p>

關(guān)鍵詞：會計(jì)基本技能；教學(xué)改革

一、中職會計(jì)專業(yè)學(xué)生的分析

目前中等職業(yè)學(xué)校招生對象主要面向應(yīng)往屆初中畢業(yè)生，他們的特點(diǎn)是年齡偏小、基礎(chǔ)較差，知識面也較窄，對財(cái)經(jīng)和經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的知識較缺乏，厭學(xué)情緒嚴(yán)重，特別對會計(jì)基本技能課程的學(xué)習(xí)不感興趣，甚至認(rèn)為很簡單，等走向工作崗位自然就學(xué)會的思想。而職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)是學(xué)生進(jìn)得來，留得住，出得去，干得好，為社會培養(yǎng)具有良好職業(yè)道德和綜合職業(yè)能力的技能型人才。

二、中職會計(jì)基本技能課程教學(xué)現(xiàn)狀分析

目前中職會計(jì)專業(yè)師資力量較薄弱，課程內(nèi)容更新緩慢，教學(xué)內(nèi)容滯后，課程結(jié)構(gòu)單一，專業(yè)理論教學(xué)與技能訓(xùn)練相互脫節(jié)，教學(xué)方式呆板等弊端，由于經(jīng)費(fèi)不足有些中職學(xué)校教學(xué)還是采用傳統(tǒng)的課程教學(xué)模式，難以激發(fā)學(xué)生的專業(yè)興趣和調(diào)動學(xué)生的積極性，同時也讓學(xué)生逐漸失去了學(xué)習(xí)的信心。

在互聯(lián)網(wǎng)時代，很多同學(xué)認(rèn)為只要掌握好會計(jì)知識就行了，會做賬就可以了，甚至有些教師也是給學(xué)生傳達(dá)這樣的信息，從而嚴(yán)重影響了教學(xué)質(zhì)量。而在用人單位反饋的情況來看，會計(jì)專業(yè)學(xué)生就業(yè)時的動手能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到企業(yè)崗位的需要。有些甚至連點(diǎn)鈔基本知識都不會。因此，如何進(jìn)一步提高學(xué)生會計(jì)基本技能是每一位會計(jì)基本技能教師和學(xué)校所關(guān)心的問題。以點(diǎn)鈔課為例，剛開始接觸時，學(xué)生對點(diǎn)鈔課充滿好奇、充滿期待，但等掌握了單指和多指的點(diǎn)鈔指法和計(jì)數(shù)基本技巧后，學(xué)生滿足于會，不追求精，也不會追求準(zhǔn)和快，甚至有些學(xué)生認(rèn)為現(xiàn)在有點(diǎn)鈔機(jī)學(xué)這個無用等情況。

三、緊扣會計(jì)改革和發(fā)展，改進(jìn)教學(xué)方法，努力提高教學(xué)效果和實(shí)踐性

在教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好和提高對這門課程的興趣呢？本人認(rèn)為應(yīng)要緊扣會計(jì)改革發(fā)展方向，精講多練，講練結(jié)合的方式是搞好會計(jì)基本技能教學(xué)的關(guān)鍵。

在珠算課程教學(xué)中（1）強(qiáng)調(diào)加減，減少乘除。傳統(tǒng)珠算技術(shù)的教材內(nèi)容包括了加、減、乘、除四大部分的內(nèi)容，而我們新編的教材和備課中主要介紹了加法和減法部分，減少乘法和除法部分。因?yàn)橹樗慵夹g(shù)加、減的運(yùn)算過程在實(shí)際工作中運(yùn)用較為廣泛，利用珠算來乘除的較少。

（2）運(yùn)用“規(guī)則”進(jìn)行講解。在珠算加、減法運(yùn)算過程中充分利用“湊數(shù)”、“補(bǔ)數(shù)”和“尾數(shù)”的對應(yīng)關(guān)系，要擺脫利用加、減法口訣運(yùn)算的傳統(tǒng)教學(xué)方法，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，不需要花時間去背加、減法的口訣，而是輕松利用湊數(shù)等數(shù)的對應(yīng)關(guān)系來進(jìn)行運(yùn)算，讓學(xué)生靈活運(yùn)用珠算。

在書寫的教學(xué)中（1）運(yùn)用仿真發(fā)票教學(xué)，熟練練習(xí)。教學(xué)過程中，加入了服務(wù)業(yè)，商業(yè)，旅游等行業(yè)仿真的原始憑證如：發(fā)票、差旅費(fèi)報銷單、轉(zhuǎn)賬支票存根等等?？梢宰寣W(xué)生接觸仿真的原始憑證，潛移默化中為學(xué)習(xí)會計(jì)專業(yè)知識打下基礎(chǔ)，同時也使學(xué)生直觀感覺到學(xué)珠算在實(shí)際工作中是可以運(yùn)用到的，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。

（2）創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。教學(xué)過程中注重師生的互動，創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)，如：學(xué)生作為一名出納人員，業(yè)務(wù)員來報銷差旅費(fèi)時，該如何核對票據(jù)的金額？通過分組討論，分組競賽等方式，在班中形成趕、幫、超的學(xué)習(xí)氛圍。

（3）自制憑證，加強(qiáng)練習(xí)。在介紹完加減運(yùn)算后，我們加入企業(yè)自制的原始憑證，如：工資結(jié)算表、固定資產(chǎn)累計(jì)折舊計(jì)算表等等，讓我們算盤運(yùn)算與實(shí)務(wù)結(jié)合起來，使學(xué)生仿佛置身企業(yè)中，增加學(xué)生學(xué)習(xí)技能與會計(jì)知識的信心。

引進(jìn)“傳票翻打”新技術(shù)。舊教材主要介紹計(jì)算器的使用方法，這種方法單一，已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足教學(xué)需要。傳票翻打技術(shù)是會計(jì)基本技能新的項(xiàng)目之一，通過學(xué)習(xí)該技能，讓學(xué)生利用小鍵盤對數(shù)字準(zhǔn)確、快速的錄入，可以讓學(xué)生在教室當(dāng)中全真模擬計(jì)算機(jī)實(shí)際操作，提高學(xué)生數(shù)字輸入的準(zhǔn)確率和速度，在今后的工作中提高工作效率。

在教學(xué)過程中針對所學(xué)過的會計(jì)基本技能采用小組競賽法來檢測學(xué)過的實(shí)操技能，讓學(xué)生擔(dān)任評委進(jìn)行評比，并歸納各組的長短處、優(yōu)缺點(diǎn)，強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)技能和培養(yǎng)了協(xié)作精神。

總之，在推進(jìn)課程改革和實(shí)施的過程中，職業(yè)學(xué)校對會計(jì)課程的教學(xué)要求，應(yīng)是“重基礎(chǔ)、重實(shí)務(wù)、重技能”，讓學(xué)生一就業(yè)就能達(dá)到頂崗的要求，進(jìn)一步創(chuàng)新觀點(diǎn)，破解難題，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，推進(jìn)以課程改革為中心的教學(xué)工作，以新課改催發(fā)新生機(jī)，努力開拓會計(jì)專業(yè)各項(xiàng)課改的新局面。（作者單位：江西財(cái)經(jīng)職業(yè)學(xué)院南昌校區(qū)）

參考文獻(xiàn)：

[1] 《教育一步深化中等職業(yè)教育教學(xué)改革的若干意見》

[2] 孫明德、盧云峰.《會計(jì)基本技能》高等教育出版社.2002

[3] 校本教材《會計(jì)基本技能》