武麗波

武麗波，教師，現(xiàn)居吉林大安。

教育事業(yè)是一項(xiàng)鑄造卓越靈魂的偉大生命工程，她是一個(gè)幸福的體驗(yàn)過程，是每一位教師從踏上講臺(tái)伊始就確定的美好理想的境界?？v觀現(xiàn)代教育的發(fā)展，重視全人的培養(yǎng)，重視學(xué)生的道德品質(zhì)、懂得感恩、愛生活、愛他人、愛祖國(guó)等情感素養(yǎng)、責(zé)任意識(shí)、以積極樂觀向上的態(tài)度對(duì)待生活的發(fā)展目標(biāo)，已成為全民族對(duì)人才培養(yǎng)的呼聲。

語文課堂教學(xué)是育人的前沿陣地，是承擔(dān)培養(yǎng)每一個(gè)學(xué)生走向成功、人生卓越、生命輝煌，才是塑造完美人性的教育，才是把我們的國(guó)家、民族引向騰飛的強(qiáng)盛的教育。

語文課堂教學(xué)是一門至善至美的藝術(shù)，那么，如何在課堂教學(xué)中使其走向卓越呢？

首先，語文教師當(dāng)學(xué)會(huì)練就精湛的教學(xué)技藝

隨著新課程改革的深入，關(guān)注學(xué)生個(gè)體生命的體驗(yàn)與發(fā)展，是課堂教學(xué)的重要目標(biāo)，語文教師就要設(shè)計(jì)與構(gòu)建“生本”課堂，設(shè)計(jì)適合學(xué)生學(xué)習(xí)的方案，讓課堂走向生本。

在整個(gè)教學(xué)過程中，教師與學(xué)生可以分享彼此的思考、知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)、交流彼此的情感體驗(yàn)與觀念，豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)展，從而達(dá)到共識(shí)、共進(jìn)和共享，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)和共同發(fā)展。在這一理念下，學(xué)生的積極性主動(dòng)性就會(huì)極大地激發(fā)，張揚(yáng)個(gè)性，創(chuàng)造性的解放，教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得暢快，課堂成了師生雙方生命的成長(zhǎng)、提升與展現(xiàn)的舞臺(tái)。

其次，語文課堂教學(xué)要善于喚醒學(xué)生的心靈

雅思貝爾告訴我們：“教育是一棵樹撼動(dòng)另一棵樹，一個(gè)靈魂撼動(dòng)另個(gè)靈魂。”在語文課堂教學(xué)中，教師要有意識(shí)的激發(fā)學(xué)生的思維，以至達(dá)到通過某個(gè)鮮活的細(xì)節(jié)去撥動(dòng)他們的心靈律動(dòng)，使之產(chǎn)生共鳴，其教育效果是不言而喻的。卓越的語文課堂教學(xué)就要求我們做到內(nèi)化與外化相互促進(jìn)，即：把眼睛還給學(xué)生，讓他們觀察；把大腦還給學(xué)生，讓他們?nèi)ニ伎?；把嘴巴還給學(xué)生，讓他們?nèi)ケ磉_(dá)；把雙手還給學(xué)生，讓他們?nèi)ゲ僮鳌?/p>

只有充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，以學(xué)生為主體進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，才能使課堂上真正喚醒學(xué)生的心靈?！耙磺€(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”。語文課堂教學(xué)要以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，要鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)文本的自我理解、自我解讀，鼓勵(lì)學(xué)生求異、求新。這樣既尊重了主流價(jià)值觀，又尊重了學(xué)生的獨(dú)特理解、感受、體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)體的發(fā)展與人生境界的提升。

其三，春風(fēng)化雨般的師愛是語文課堂教學(xué)走向卓越的動(dòng)力源泉

熱愛學(xué)生是教育力量的源泉，是教育成功的基礎(chǔ)。教育哲學(xué)博士李鎮(zhèn)西說：“教師最基本的條件就是擁有一顆愛學(xué)生的心。”教師的愛就是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒；教師的愛是和煦春風(fēng)，即使冰凍的感情也會(huì)融化；教師對(duì)學(xué)生的愛，不是一種教育藝術(shù)，更不是一種教育策略與技巧，而是從心底散發(fā)出的人性芬芳。

現(xiàn)代教育強(qiáng)調(diào)個(gè)體差異，讓學(xué)生開展個(gè)性化學(xué)習(xí)。其前提便是師愛的呵護(hù)與培養(yǎng)，關(guān)注學(xué)困生，給他們以尊重、理解、鼓勵(lì)與期待，實(shí)施分層教學(xué)，讓他們?cè)趷鄣年?yáng)光下成長(zhǎng)。課堂上教師應(yīng)按照特定的內(nèi)容要求，同學(xué)生進(jìn)行無拘無束、自由的談話，讓孩子把日常生活中的體驗(yàn)感受帶進(jìn)課堂，使學(xué)習(xí)的過程充滿積極活躍的氣氛，從而更好地完成教學(xué)任務(wù)。

這樣，融入師愛的語文課堂教學(xué)才能還教學(xué)生活本色，讓學(xué)生在體驗(yàn)學(xué)習(xí)中人格走向完善。實(shí)踐證明：只有融入教師的關(guān)愛，呵護(hù)寶貴的創(chuàng)造性思維、緊密聯(lián)系生活，課堂才會(huì)更加豐富多彩，學(xué)生的認(rèn)知領(lǐng)域才會(huì)更加海闊天空。

最后，教師厚重的文化底蘊(yùn)是語文課堂教學(xué)走向卓越的有力保障。

目前，終身學(xué)習(xí)已成為教師專業(yè)素質(zhì)提升與完善的標(biāo)準(zhǔn)。我們只有不停的讀書，才能擁有源頭活水，去滋潤(rùn)學(xué)生求知若渴的心田；才能打下深厚的文化精神底蘊(yùn)，引領(lǐng)學(xué)生豐富的精神世界。

課堂教學(xué)不可能百分百按預(yù)定的軌道運(yùn)作，常會(huì)出現(xiàn)“突發(fā)事件”、“獨(dú)到見解”和“獨(dú)特體驗(yàn)”，教師往往可以運(yùn)用自身厚重的文化底蘊(yùn)為基礎(chǔ)，順勢(shì)將其化作生成資源，為課堂教學(xué)服務(wù)，在危機(jī)中尋找良機(jī)，在平淡中追求深刻，這是真實(shí)有效動(dòng)態(tài)生成的課堂，是師生智慧火花的體現(xiàn)，更是超越預(yù)定教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)造性地完成教學(xué)任務(wù)，促進(jìn)師生共同發(fā)展。

總之，走向卓越的語文教學(xué)，是一項(xiàng)幸福的心靈體驗(yàn)的過程；是生命的提升與完善的歷練；融入了愛與機(jī)智，可以陽(yáng)春白雪，亦可以下里巴人，其核心目標(biāo)是塑造完善人格與弘揚(yáng)中華文化，也是每一位語文教師揮灑生命激情，書寫平凡與偉大的一生，來引領(lǐng)燦爛生命春天的光榮使命。