胡謙平，趙 肖

（曲靖師范學(xué)院 音樂(lè)舞蹈學(xué)院，云南 曲靖 655000）

一、音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)管樂(lè)教學(xué)的現(xiàn)狀

關(guān)于管樂(lè)教學(xué)，這是一門(mén)既強(qiáng)調(diào)理論性也強(qiáng)調(diào)技術(shù)性的實(shí)用性課程，在音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)中占據(jù)著至關(guān)重要的地位，它不僅能夠提高音樂(lè)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的技藝水平，而且能夠提高他們的全面綜合藝術(shù)素質(zhì)。提起管樂(lè)器，我們會(huì)想起長(zhǎng)笛、短笛、薩克管樂(lè)器、長(zhǎng)號(hào)、短號(hào)等等，而這些管樂(lè)器都是比鋼琴等大件的樂(lè)器便宜很多，而且可攜帶性較強(qiáng)。在這里，我們可以看出管樂(lè)教學(xué)的特點(diǎn)：投資較少、見(jiàn)效較快，容易學(xué)習(xí)和掌握，符合現(xiàn)代人的“口味”。

當(dāng)今我國(guó)的高師音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)的管樂(lè)教學(xué)仍存在著不少問(wèn)題，其現(xiàn)狀并不是那么樂(lè)觀。很多高師音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)了管樂(lè)教學(xué)的課程，但是只是形式上開(kāi)設(shè)，并沒(méi)有真正發(fā)揮其效能，這就使學(xué)生不能真正學(xué)到才藝，也造成了人才流失的不良現(xiàn)象。關(guān)于造成這些現(xiàn)象的原因，主要有以下幾點(diǎn)：

（一）當(dāng)前的管樂(lè)教學(xué)課程在設(shè)置上存在偏差和不足，大多數(shù)的課程都是培訓(xùn)學(xué)生的技能，而忽略了學(xué)生的合作能力和實(shí)踐能力。

（二）我們知道，高師音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，在將來(lái)大多數(shù)都是從事中小學(xué)的音樂(lè)教育教師。而當(dāng)前的管樂(lè)教學(xué)課程，大多數(shù)只是培養(yǎng)學(xué)生的演奏技巧，而造成所要教學(xué)的內(nèi)容與中小學(xué)實(shí)際要學(xué)的內(nèi)容相脫節(jié)。

（三）隨著教學(xué)體制的改革，中小學(xué)的教學(xué)體制已經(jīng)發(fā)生了很大變化，但高師仍舊應(yīng)用傳統(tǒng)的教學(xué)模式。

（四）高師的師資力量薄弱，阻礙了管樂(lè)課程的發(fā)展。

二、音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)管樂(lè)課程的必要性和重要性

（一）擴(kuò)充學(xué)生的綜合性知識(shí)。學(xué)習(xí)音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，應(yīng)該有意識(shí)地拓寬自己的知識(shí)面，使自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)更加合理。長(zhǎng)期以來(lái)，音樂(lè)教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)是比較單一的，我國(guó)高師音樂(lè)教育存在的一些誤解和偏見(jiàn)，對(duì)未來(lái)音樂(lè)教師的培養(yǎng)更多的是向著專(zhuān)業(yè)音樂(lè)院?？待R，課程的開(kāi)設(shè)一般是音樂(lè)專(zhuān)業(yè)課程外加兩至三門(mén)教育學(xué)基礎(chǔ)課程，即普通教育學(xué)、心理學(xué)和教學(xué)法，基本忽略了綜合藝術(shù)素質(zhì)和文化素質(zhì)的培養(yǎng)，結(jié)果培養(yǎng)出來(lái)的教師是音樂(lè)素質(zhì)有余而教育素質(zhì)不足。管樂(lè)是一門(mén)既強(qiáng)調(diào)理論性也強(qiáng)調(diào)實(shí)用性的獨(dú)特藝術(shù)，因此在學(xué)習(xí)管樂(lè)過(guò)程中，我們可以學(xué)到樂(lè)理、演奏等知識(shí)，還可以通過(guò)欣賞音樂(lè)作品，了解該作品的創(chuàng)作背景、內(nèi)容、方式等。

（二）提高學(xué)生的審美情趣。任何一門(mén)藝術(shù)學(xué)科，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的技能，而且能夠提高學(xué)生的審美情趣，管樂(lè)學(xué)科也是如此。管樂(lè)教學(xué)，是強(qiáng)調(diào)集體性和合作性的，每個(gè)學(xué)生有自己的分工，學(xué)生完成好自己的分工的同時(shí)，還要注意集體的演奏，配合大家的演奏，這樣才能演奏出好的樂(lè)曲。

（三）促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展。管樂(lè)教學(xué)不僅能夠提高學(xué)生的演奏技能和綜合素質(zhì)，同時(shí)還可以推動(dòng)學(xué)校的建設(shè)發(fā)展。我們可以想象，管樂(lè)課程的開(kāi)設(shè)，讓學(xué)生掌握多一門(mén)技能；而開(kāi)展管樂(lè)比賽，就可以給學(xué)生增添了一個(gè)在舞臺(tái)上展示的機(jī)會(huì)，能夠幫助學(xué)生在學(xué)校期間更好地在舞臺(tái)上展現(xiàn)自我，豐富學(xué)生的校園生活的同時(shí)還增強(qiáng)了學(xué)生之間的感情和合作能力。

（四）提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。我們知道，剛剛畢業(yè)踏入社會(huì)的學(xué)生，其經(jīng)驗(yàn)淺薄、知識(shí)層面不夠完備。而音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)的管樂(lè)課程在一定程度上能夠完善其專(zhuān)業(yè)課知識(shí)的不足，豐富學(xué)生的知識(shí)面的同時(shí)還可以提高學(xué)生的全面綜合素質(zhì)。

三、總結(jié)

社會(huì)的發(fā)展和時(shí)代的變遷，人們對(duì)藝術(shù)教育的關(guān)注度提高，再加上中國(guó)逐漸掀起的“管樂(lè)熱”，這都意味著我們是很有必要將管樂(lè)課程融入到音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)中去，培養(yǎng)出更多的音樂(lè)藝術(shù)人才，提高學(xué)生的演奏技能的同時(shí)還可以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。作為音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，在學(xué)習(xí)管樂(lè)課程的時(shí)候，應(yīng)該將其視為自己的必修課，而不是選修課，這樣才能更好地學(xué)好管樂(lè)，才能將更多的音樂(lè)知識(shí)傳授給學(xué)生。

[1]侯曉東.關(guān)于管樂(lè)集體課教學(xué)[M].黃河之聲，2001.

[2]戴中暉.我國(guó)音樂(lè)院校目前管樂(lè)教學(xué)的現(xiàn)狀與發(fā)展方向[M].樂(lè)器,2003.