王崇娟，陳曉忠，丘一峰，劉紹勇

（1. 大慶師范學(xué)院美術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院，黑龍江 大慶 163000；2. 海南師范大學(xué)美術(shù)學(xué)院，海南 ?？?570100；3. 浙江金融職業(yè)學(xué)院人文藝術(shù)學(xué)院，浙江 杭州 310000；4. 國(guó)防大學(xué)軍事文化學(xué)院，北京 100000）

創(chuàng)客教育作為一種集合了提眾、跨界融合的綜合性教育，能夠滿足雙創(chuàng)型人才的基本培養(yǎng)需求，為視覺傳達(dá)專業(yè)人才培養(yǎng)構(gòu)建新的模式和實(shí)踐路徑。以大慶小勇餐飲品牌設(shè)計(jì)定位公司為例，通過校企合作，企業(yè)入駐校園課程項(xiàng)目化，建立專業(yè)必修課程群，專業(yè)知識(shí)商業(yè)化轉(zhuǎn)型，企業(yè)和任課教師合作講課。學(xué)生參加全國(guó)各類比賽等途徑實(shí)現(xiàn)視覺傳達(dá)專業(yè)培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。通過培養(yǎng)更多雙創(chuàng)型專業(yè)人才，實(shí)現(xiàn)視覺傳達(dá)專業(yè)人才培養(yǎng)和市場(chǎng)需求的供需平衡。

1 創(chuàng)客精神與視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)

“創(chuàng)客”一詞來源于英文Maker，意思為制造者。在當(dāng)前大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新的時(shí)代下，涌現(xiàn)出了大批善于使用信息技術(shù)和先進(jìn)科技，基于自己的專業(yè)特長(zhǎng)將自己的創(chuàng)意轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的人。同時(shí)他們也展現(xiàn)出了勇于創(chuàng)新、敢于實(shí)踐、樂于分享、忠于夢(mèng)想的創(chuàng)客精神。

創(chuàng)客教育以學(xué)生的興趣愛好為核心，融合了信息技術(shù)，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力為目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)將團(tuán)隊(duì)或個(gè)人的創(chuàng)意轉(zhuǎn)變?yōu)樯唐?。?chuàng)客教育的特點(diǎn)在于其教育核心是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力乃至全面發(fā)展，主要基礎(chǔ)為專業(yè)能力，核心則是工匠精神。

現(xiàn)階段院校視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式缺少企業(yè)項(xiàng)目訂單，企業(yè)總監(jiān)和任課教師合作講課，傳統(tǒng)的視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)方法過于傳統(tǒng)單一，在信息化技術(shù)應(yīng)用方面不夠深入，教學(xué)過程和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式特點(diǎn)不匹配，導(dǎo)致學(xué)生在畢業(yè)后缺少就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力。當(dāng)前院校和企業(yè)的合作力度不高，產(chǎn)教融合受到阻礙，項(xiàng)目教學(xué)法難以有效開展，實(shí)踐課程內(nèi)容不符合市場(chǎng)企業(yè)的需求，導(dǎo)致人才培養(yǎng)和行業(yè)企業(yè)無法實(shí)現(xiàn)有效銜接。

2 創(chuàng)客教育對(duì)視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)的重要意義

2.1 培養(yǎng)大國(guó)工匠

新時(shí)代需要更多具有工匠精神的專業(yè)人才，企業(yè)應(yīng)積極開展柔性化生產(chǎn)、個(gè)性化定制，培養(yǎng)精益求精的工匠精神，打造品牌優(yōu)勢(shì)。隨著時(shí)代的發(fā)展，工匠精神已成為各行各業(yè)的追求，同時(shí)也對(duì)視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)人才提出了更高的要求。文化強(qiáng)國(guó)是中國(guó)特色社會(huì)主義發(fā)展的重要內(nèi)容，隨著人們?cè)絹碓街匾暫霌P(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，文化產(chǎn)業(yè)迎來了新的發(fā)展契機(jī)。視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)作為文化產(chǎn)業(yè)涉及的領(lǐng)域之一，在專業(yè)教學(xué)中應(yīng)該以培育更多適應(yīng)文化產(chǎn)業(yè)的創(chuàng)新型人才為目的。將創(chuàng)客教育應(yīng)用于視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式中，能夠促進(jìn)院校培養(yǎng)一支技藝精湛、素質(zhì)過硬的技能人才，培養(yǎng)一批精益求精，具有工匠精神的大國(guó)工匠。

2.2 推動(dòng)教學(xué)改革

創(chuàng)客教育能夠有效提升學(xué)生的自主探究能力、創(chuàng)造力和實(shí)踐能力，是促進(jìn)教學(xué)改革的關(guān)鍵。在創(chuàng)客教育的影響下，視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)逐漸朝著數(shù)字化、合作化和項(xiàng)目訂單化方向發(fā)展。無論是教學(xué)方式、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)理念，還是學(xué)生的學(xué)習(xí)方法及實(shí)踐方法都在不斷創(chuàng)新和改善。創(chuàng)客教育的融合能夠讓視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)現(xiàn)在教中學(xué)、學(xué)中做、做中悟，體現(xiàn)出新時(shí)代教育理念[1]。

2.3 啟迪創(chuàng)新意識(shí)

在現(xiàn)代教育背景下，視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)能夠基于本身專業(yè)特性和項(xiàng)目合作學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)師生協(xié)同創(chuàng)新的課堂教學(xué)新模式，從而使學(xué)生和教師能夠一起在課堂中通過解決實(shí)際問題，并在解決問題的過程中提升自己的探究能力和創(chuàng)造能力。在創(chuàng)客教育理念下，教師需要引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)表自己的看法和意見，并鼓勵(lì)學(xué)生將自己的想法和創(chuàng)意轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的作品，拓展學(xué)生的思維，讓他們?cè)趧?chuàng)造的過程中獲得成就感。

3 創(chuàng)客教育視閾下視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式分析

3.1 突出創(chuàng)客教育理念，明確人才培養(yǎng)目標(biāo)

在創(chuàng)客教育模式下，院校應(yīng)該在傳統(tǒng)教學(xué)模式的基礎(chǔ)上提高對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的重視程度，側(cè)重于雙創(chuàng)型人才的培養(yǎng)。同時(shí)院校應(yīng)該突出創(chuàng)客教育理念，在提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的同時(shí)，滿足現(xiàn)代化教育發(fā)展的要求，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)客教育的有效實(shí)施和應(yīng)用。在融合創(chuàng)客教育模式的過程中，教師需要逐漸轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，將創(chuàng)客教育理念滲透到視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式中，明確教學(xué)目標(biāo)，并科學(xué)合理設(shè)計(jì)教學(xué)方式。

視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)應(yīng)該打造濃厚的藝術(shù)傳統(tǒng)氛圍，結(jié)合本土經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)意識(shí)。人才培養(yǎng)應(yīng)該遵循“兩貫通，三融合”的要求，在創(chuàng)意設(shè)計(jì)以及專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)兩方面進(jìn)行人才培養(yǎng)，明確人才培養(yǎng)目標(biāo)，通過結(jié)合現(xiàn)代設(shè)計(jì)與傳統(tǒng)設(shè)計(jì)，并以現(xiàn)代就業(yè)為導(dǎo)向，幫助學(xué)生夯實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)，使學(xué)生擁有良好的就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力。

3.2 完善課程體系，健全專業(yè)課程結(jié)構(gòu)

在了解創(chuàng)客教育模式的基礎(chǔ)上，教師需要對(duì)傳統(tǒng)視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行改革，結(jié)合現(xiàn)代化教育的標(biāo)準(zhǔn)和要求，完善課程體系，健全專業(yè)課程結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)客教育模式的有效融合和應(yīng)用。

在視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中，教師首先需要對(duì)專業(yè)主干課程和專業(yè)基礎(chǔ)課程進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)。融合雙創(chuàng)型人才培養(yǎng)模式，并將其作為課程重點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。同時(shí)教師需要進(jìn)一步增加創(chuàng)新實(shí)踐課程和第三學(xué)習(xí)課堂的內(nèi)容，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)內(nèi)容在總課時(shí)中的比例。在進(jìn)行課程設(shè)計(jì)的過程中，教師應(yīng)重點(diǎn)突出雙創(chuàng)理念，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到實(shí)踐項(xiàng)目設(shè)計(jì)活動(dòng)中，并大膽提出自己的質(zhì)疑和想法，拓展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。在創(chuàng)客空間，教師可以幫助學(xué)生發(fā)散自主創(chuàng)新思維，并開展實(shí)踐性課程，以提升學(xué)生的綜合能力。除此之外，在學(xué)生的實(shí)習(xí)階段，教師也可以結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況、市場(chǎng)行業(yè)發(fā)展以及課程內(nèi)容特點(diǎn)，制定畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容和綜合實(shí)踐內(nèi)容。在學(xué)生實(shí)習(xí)過程中，教師需要制定完善的實(shí)習(xí)方案，并在人才培養(yǎng)模式中融合創(chuàng)客教育理念，開發(fā)雙創(chuàng)型人才培養(yǎng)新模式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力[2]。

3.3 轉(zhuǎn)變教育方式，豐富培養(yǎng)內(nèi)容

在創(chuàng)客教育模式下，教師需要轉(zhuǎn)變教育方式，人才培養(yǎng)內(nèi)容需要以視覺傳達(dá)專業(yè)教育為起點(diǎn)，以創(chuàng)客教育理念為核心進(jìn)行制定，促進(jìn)雙創(chuàng)型人才培養(yǎng)。一方面，教師可以在創(chuàng)客教育模式下采用多元化教學(xué)方法，例如案例式教學(xué)法、討論式教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法、項(xiàng)目式教學(xué)法、翻轉(zhuǎn)課堂等。無論何種教學(xué)方法，在創(chuàng)客教育理念下都能夠做到以學(xué)生為課堂主體，滿足學(xué)生視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐技能的學(xué)習(xí)需求。同時(shí)還能夠有效激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，使學(xué)生在課堂中能夠有效發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，積極進(jìn)行自主探索和學(xué)習(xí)。教學(xué)內(nèi)容可以分為專業(yè)技能的基礎(chǔ)性培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)講座性培訓(xùn)、創(chuàng)客創(chuàng)新意識(shí)培訓(xùn)等，有效提升學(xué)生的視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)能力和創(chuàng)新思維。同時(shí)教師還可以采用項(xiàng)目式教學(xué)法，將項(xiàng)目規(guī)定為研究性課程并采用橫向和外包項(xiàng)目進(jìn)行教學(xué)。教師還可以設(shè)計(jì)訂單企業(yè)課程以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地，實(shí)現(xiàn)雙創(chuàng)型人才的培養(yǎng)。

3.4 推動(dòng)雙導(dǎo)向創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)

教師需要以企業(yè)項(xiàng)目訂單為導(dǎo)向，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力為核心，打造視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)。實(shí)踐平臺(tái)是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)客精神的重要載體，也是實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教融合的重要途徑。院?？梢詾閷?shí)踐平臺(tái)的建設(shè)提供資源，通過一體化平臺(tái)達(dá)到筑巢引鳳的目的。院?？梢源罱ㄆ髽I(yè)總監(jiān)與名師工作室等，構(gòu)建實(shí)訓(xùn)室、工作室和教室三室互補(bǔ)的教學(xué)載體，同時(shí)增設(shè)企業(yè)實(shí)踐案例分析、品牌項(xiàng)目背書設(shè)計(jì)，有效推動(dòng)校企深入合作。

同時(shí)，院校還應(yīng)該在校企合作基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)資源的共享，通過創(chuàng)設(shè)設(shè)計(jì)工作室和名師工作室，讓學(xué)生能夠參與到實(shí)際的設(shè)計(jì)項(xiàng)目中積累經(jīng)驗(yàn)，提升自己的設(shè)計(jì)能力。學(xué)生可以利用實(shí)訓(xùn)平臺(tái)和眾多大師名師學(xué)習(xí)創(chuàng)作，在潛移默化中端正自己的工作態(tài)度，領(lǐng)悟創(chuàng)客精神，強(qiáng)化自己的設(shè)計(jì)能力[3]。

3.5 引導(dǎo)學(xué)生參與各類設(shè)計(jì)大賽

院校需要積極引導(dǎo)學(xué)生參加各類視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)比賽，在比賽中強(qiáng)化自己的設(shè)計(jì)能力。院校需要立足于地方文化發(fā)展的需求，開設(shè)多種契合本土文化的課程，例如品牌營(yíng)銷策劃課程和市場(chǎng)營(yíng)銷與推廣課程等，以項(xiàng)目導(dǎo)向?yàn)楹诵?，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持不懈的工作態(tài)度和精益求精的技術(shù)追求，為培養(yǎng)雙創(chuàng)型人才提供重要保障。該教師在視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中就將本土文化充分融合到課程教學(xué)中，對(duì)大慶的鐵人精神、石油文化進(jìn)行再創(chuàng)作。師生合力創(chuàng)作的《大慶本土文化旅游紀(jì)念品的研究與應(yīng)用》獲全省優(yōu)秀藝術(shù)科研成果三等獎(jiǎng)，同時(shí)師生創(chuàng)作的全國(guó)大學(xué)生廣告藝術(shù)大賽系列海報(bào)也曾獲得多項(xiàng)省級(jí)一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)、三等獎(jiǎng)，其中的作品《民族團(tuán)結(jié)宣傳畫》榮獲了黑龍江省教育廳二等獎(jiǎng)。該教師主持的省級(jí)項(xiàng)目《黑龍江省紅色旅游文化VR/AR傳播的時(shí)代價(jià)值與路徑研究》，通過引導(dǎo)學(xué)生參與各類設(shè)計(jì)大賽、教師科研項(xiàng)目，學(xué)生的創(chuàng)新能力大大提升，并在這一過程中實(shí)現(xiàn)了良好的師生互動(dòng)，激發(fā)了師生的創(chuàng)新創(chuàng)造意識(shí)，同時(shí)還有利于地方文化的傳承與發(fā)展。

4 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力方面，創(chuàng)客教育能夠起到至關(guān)重要的作用。隨著時(shí)代的發(fā)展，創(chuàng)客教育理念受到了廣泛重視和關(guān)注。在大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的創(chuàng)客時(shí)代下，創(chuàng)客教育應(yīng)該作為院校教育改革的首要任務(wù)，促進(jìn)課程體系改革，實(shí)現(xiàn)雙創(chuàng)型人才的培養(yǎng)。雙創(chuàng)型人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建并不是一朝一夕能夠完成的，院校還需砥礪前行，為科教興國(guó)培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才。