劉若溪　李家偉　劉穎

【摘 要】本文對(duì)注意的概念以及注意的分類(lèi)進(jìn)行闡述，重點(diǎn)闡述有意注意與無(wú)意注意規(guī)律在實(shí)踐教學(xué)（以語(yǔ)文教學(xué)為例）中的運(yùn)用方法，同時(shí)強(qiáng)調(diào)有意注意和無(wú)意注意是可以相互轉(zhuǎn)化的。針對(duì)注意規(guī)律，充分運(yùn)用教學(xué)策略以提高教學(xué)效率及教學(xué)（以語(yǔ)文教學(xué)為例）效果。

【關(guān)鍵詞】注意；有意注意；無(wú)意注意；語(yǔ)文；教學(xué)；方法

注意是心理活動(dòng)對(duì)一定對(duì)象的指向和集中，它是心理過(guò)程的動(dòng)力特征之一。根據(jù)有無(wú)目的和意志努力的程度，可以把注意分為無(wú)意注意和有意注意兩種：

①無(wú)意注意：無(wú)意注意是由內(nèi)而外刺激引起的，它既受客觀刺激物特點(diǎn)的影響，又受人的主觀狀態(tài)制約。一般來(lái)說(shuō)，強(qiáng)度大、新穎、生動(dòng)、有趣和運(yùn)動(dòng)變化的刺激物，容易引起人的無(wú)意注意。在相同的客觀刺激條件下，與人的需要、興趣、情緒、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)密切相關(guān)的刺激物容易引起人的無(wú)意注意。在教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生的無(wú)意注意既有積極作用，又有消極作用。因此，在教學(xué)過(guò)程應(yīng)當(dāng)盡量避免那些分散學(xué)生注意的消極因素，充分利用那些有助于集中學(xué)生注意力的積極因素。

②有意注意：有意注意是積極主動(dòng)的注意，是注意的高級(jí)形式。影響中小學(xué)生有意注意的因素主要是主體自身的特點(diǎn)，如學(xué)習(xí)目的，學(xué)習(xí)的興趣、學(xué)習(xí)目的與動(dòng)機(jī)、注意的習(xí)慣和意志的品質(zhì)等。學(xué)習(xí)是一種緊張且持久的活動(dòng)。因此，在中小學(xué)教學(xué)中應(yīng)注意遵循有意注意的規(guī)律去組織教學(xué)。

1.無(wú)意注意規(guī)律在語(yǔ)文課堂教學(xué)中的運(yùn)用方法

方法一：教法多樣化，豐富教學(xué)內(nèi)容。

在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)方法的多樣性、新穎性和趣味性是引起學(xué)生注意的重要手段。在教學(xué)過(guò)程中，要防止教法單一化的傾向，不能光為讀而讀，為寫(xiě)而寫(xiě)，這樣時(shí)間稍一長(zhǎng)，學(xué)生就會(huì)感到枯燥乏味，導(dǎo)致注意力分散而影響教學(xué)效果。因此教師必須根據(jù)教材內(nèi)容，進(jìn)行認(rèn)真的備課，深入鉆研教材教法。如：在背誦課文的時(shí)候，教師可以先安排分組，分組進(jìn)行了解，當(dāng)課文熟悉的差不多時(shí)，適當(dāng)要求小段背誦，由此逐步過(guò)渡到整篇課文；還可以加進(jìn)一些游戲的方法，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)心理，滿足其需要，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。增加新穎性、多樣性和趣味性等等，誘發(fā)學(xué)生的無(wú)意注意和學(xué)習(xí)興趣。

方法二：用新異刺激引起學(xué)生的無(wú)意注意。

新異性是引起無(wú)意注意的刺激物，多次重復(fù)的習(xí)慣化刺激不易吸引和維持注意，而新的教學(xué)內(nèi)容、組織形式和教學(xué)手段，則能給學(xué)生一種新鮮的感覺(jué)，從而把注意力轉(zhuǎn)向新內(nèi)容的講解和示范。單調(diào)不變的刺激物，則容易分散學(xué)生的注意力，降低興趣，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣受到抑制。因此，教師要在教學(xué)中不斷制造出新的刺激。

心理研究結(jié)果表明：刺激物的超限刺激超度會(huì)引起人的超限抑制，使大腦皮層產(chǎn)生抑制狀態(tài)。所以教師在用語(yǔ)言講述時(shí)，聲調(diào)要抑揚(yáng)頓挫，避免呆板單調(diào)。不難設(shè)想，教師聲調(diào)低沉，一個(gè)調(diào)不變，學(xué)生的注意力肯定不會(huì)集中。

2.有意注意規(guī)律在語(yǔ)文課堂教學(xué)中的運(yùn)用方法

方法一：明確學(xué)習(xí)的目的和任務(wù)。

引起有意注意的決定因素是人的目的性，而目的是在深刻理解活動(dòng)的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的。需要學(xué)生明確奮斗目標(biāo)，因?yàn)榇蠖鄶?shù)是小班型教學(xué)，所以要求：（1）每學(xué)期開(kāi)始，說(shuō)明本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容和測(cè)驗(yàn)的內(nèi)容，要求學(xué)生根據(jù)自身的情況制訂計(jì)劃，提出奮斗的目標(biāo)，力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)；（2）每單元教學(xué)開(kāi)始，提出具體的任務(wù)要求。這樣一來(lái)，目的明確，任務(wù)具體，既可促使學(xué)生自覺(jué)地為完成任務(wù)而努力，又可使其對(duì)可能出現(xiàn)的困難有較充分的思想準(zhǔn)備，從而制定出的具體措施，去實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。同時(shí)，學(xué)生在教師的正確引導(dǎo)下，自覺(jué)地學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，養(yǎng)成分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，為提高教學(xué)效果奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。例如：語(yǔ)文課中教師把每篇課文每節(jié)課每個(gè)練習(xí)的任務(wù)和具體要求交代清楚，指出每次課的關(guān)鍵和難點(diǎn)，講解練習(xí)的方法和注意事項(xiàng)，加強(qiáng)學(xué)生的有意注意。

方法二：講究課堂提問(wèn)的藝術(shù)。

課堂提問(wèn)是貫徹啟發(fā)式教學(xué)的基本方法之一，適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用課堂提問(wèn)，可以改變傳統(tǒng)的教師講解，學(xué)生練習(xí)的呆板的教學(xué)方式，可以喚起學(xué)生的有意注意，促使學(xué)生在緊張而有趣的活動(dòng)中探索語(yǔ)文真諦。

方法三：嚴(yán)格紀(jì)律，加強(qiáng)自我約束能力。

加強(qiáng)學(xué)生的組織紀(jì)律性，培養(yǎng)學(xué)生自我監(jiān)督的能力，養(yǎng)成在課堂集中注意的習(xí)慣，提高有意注意的能力。要加強(qiáng)紀(jì)律教育，讓學(xué)生養(yǎng)成遵守紀(jì)律、維持良好教學(xué)秩序的習(xí)慣。

3.總結(jié)

值得注意的是，無(wú)意注意和有意注意是可以互相轉(zhuǎn)換的，無(wú)意注意可以轉(zhuǎn)化為有意注意，有意注意也可以轉(zhuǎn)化為一種新的無(wú)意注意，因?yàn)闊o(wú)意注意是由刺激物直接興趣引起的，而有意注意則是由刺激物間接刺激引起的，兩種興趣的轉(zhuǎn)化必然引起注意的交替，兩種注意都發(fā)揮作用才能使注意持久和穩(wěn)定。語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容相對(duì)單一，枯燥，需要學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間集中注意，所以教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生注意的特點(diǎn)和規(guī)律，合理安排教學(xué)計(jì)劃，使學(xué)生的兩種注意有節(jié)奏地進(jìn)行合理輪換，只有這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率才會(huì)真正地提高，學(xué)習(xí)效果才會(huì)更加地顯著。 [科]