謝麗瓊

（湖南省婁底市雙峰縣洪山一中, 湖南 婁底 417700）

義務(wù)教育地理學(xué)業(yè)考試“開放性試題”設(shè)計(jì)策略例談

謝麗瓊

（湖南省婁底市雙峰縣洪山一中, 湖南 婁底 417700）

一、變換切入的角度

經(jīng)驗(yàn)證明，試題切入或提問的角度不同，試題的開放性有很大的差異。舉例說，“世界氣候類型的分布及特征”是一個(gè)經(jīng)常考查的知識點(diǎn)，據(jù)此設(shè)計(jì)的問題可以是：簡要分析南亞或非洲北部地區(qū)的氣候特點(diǎn)？這個(gè)問題不具有開放性，只有惟一答案。我們可以改變切入和提問的角度，使試題具有明顯的開放性。如中國杭州天堂傘業(yè)有限公司，有一批傘準(zhǔn)備外銷。有南亞、非洲北部、歐洲西部幾地區(qū)供選擇。假如你是該企業(yè)的銷售部經(jīng)理，你會怎樣選擇銷售地？請說出你的理由。生活情景是虛擬的，但問題完全可能是現(xiàn)實(shí)的。傘可以銷往南亞、歐洲西部等降水較多的地區(qū)，也可以銷往非洲北部氣候炎熱干旱、陽光灼熱的地區(qū)（用于防曬，有創(chuàng)意的思考）?？梢姡@是一個(gè)典型的開放性問題。

[案例] 影響聚落形成的因素

設(shè)計(jì)1：如圖，在①、②、③三地可能最早發(fā)展成聚落的是哪一地？為什么？

設(shè)計(jì)2：小雨的家鄉(xiāng)要安置三峽庫區(qū)的一批移民，擬在如圖所示地區(qū)修建一個(gè)新的居民點(diǎn)，有①、②、③三種選址方案。假如你是設(shè)計(jì)建造該居民點(diǎn)的工程專家，你會如何選址來修建這個(gè)居民點(diǎn)？請說出你的理由。

比較設(shè)計(jì)1和2，不難發(fā)現(xiàn)，前者只有一個(gè)正確答案，③地發(fā)展成為聚落的自然條件最優(yōu)越。后者從生活情境切入，問題變換為如何從建設(shè)居民點(diǎn)的三種方案中進(jìn)行選擇，只需要從地理的視野找到理由，答案可以是多樣化的。例如：選擇①地，這里河水更潔凈，靠近山區(qū)，便于開發(fā)山區(qū)資源；選擇②地，這里的水可能更清，山可能更綠，風(fēng)景可能更美，資源可能更豐富；選擇③地，這里位于河流的交匯處，地形平坦，水源充足，對外聯(lián)系也可能便利些；選擇①或②地，不占用大量耕地，把條件好的地方讓給別人……

二、巧妙變式

所謂“變式”就是變換原有試題的條件、結(jié)論、形式、內(nèi)容、圖形等。要使試題“變式”后具有較強(qiáng)的開放性，“變式題”內(nèi)涵要豐富，內(nèi)容要充實(shí)，境界要開闊，思維空間要大，要注意知識間的多向聯(lián)系和延伸性。例如，通過對某一題目設(shè)置的條件、形式、內(nèi)容等的變換，使試題由靜態(tài)向動態(tài)發(fā)展，思路由片面引向全面，方法由單一變得多樣，從而打開學(xué)生思路，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性、探索性和創(chuàng)新性，防止思維的呆板和僵化。

[案例]平面地圖及應(yīng)用

設(shè)計(jì)1：讀某城鎮(zhèn)簡略平面示意圖，回答下列問題。

（1）學(xué)校在小悅家的什么方向？

（2）星期天小悅和小暢準(zhǔn)備去湖濱公園劃船，相約在公園大門口見面，如果小悅乘公交車前往，他可選擇哪路車？（圖中數(shù)字為公交路線）

（3）小暢一天去“家家樂”超市購物，看到一輛車牌為“魯C51212”的貨車。車上裝滿產(chǎn)自該省（登記車牌的?。┑乃囕d水果可能是_____ 。

設(shè)計(jì)2：根據(jù)材料和“媚江市區(qū)”略圖回答問題。

材料：深秋的星期天，東北風(fēng)帶來了陣陣涼意，但這絲毫也影響不了家住美麗小城媚江市的小暢、小悅的好心情，他們相約去湖濱公園劃船。

（1）圖中①、②處分別是小暢、小悅的家，請你根據(jù)地圖提供的信息，分別用簡要的語言描述一下它們的位置。

（2）為便捷市內(nèi)交通，有關(guān)部門擬開通市內(nèi)“第一路”公交車。請你設(shè)計(jì)“第一路”公交車的運(yùn)營路線。（在圖上畫出線路，并用“·”注明主要的停車點(diǎn)）

（3）小悅一天去“步步高”超市購物，看到一輛車牌為“魯C51212”的貨車。車上裝滿產(chǎn)自該省（登記車牌的?。┑乃?，車載水果可能是_______ 。

設(shè)計(jì)1和2都是從生活中提煉出地理知識，讓學(xué)生解決富有生活情趣的實(shí)際問題，學(xué)生樂于主動去探究、去發(fā)現(xiàn)，并在愉快的心境中體驗(yàn)成功。設(shè)計(jì)2有巧妙的變式，第1小題條件、內(nèi)容變了，“學(xué)校在小悅家的什么方向？”只有一個(gè)答案，本小題變化為“根據(jù)地圖提供的信息描述地理位置”，只要找到合適的標(biāo)志性的地標(biāo)景物，任何合理的、科學(xué)的描述都是正確答案；第2小題形式變了，“乘公交車選擇哪路車”只有一種選擇，本小題變化為“設(shè)計(jì)公交車的運(yùn)營路線”，試題由“靜態(tài)到動態(tài)”，線路走向變化無窮，只要以火車站、汽車站、運(yùn)動場、湖濱公園等為起始站點(diǎn)，線路經(jīng)過市中心，都是正確的設(shè)計(jì)，極大地激活了學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。

上述試題“變”是關(guān)鍵：創(chuàng)設(shè)一個(gè)靈動而又寬松自由的情境，避免簡單機(jī)械，克服思維定勢，讓學(xué)生能在不同角度、不同層次、不同情形、不同背景下積極發(fā)散思維?！扒伞笔欠椒ㄓ兄v究：①做到穩(wěn)中求“變”，變中求“異”，變中求“活”，變中求“新”；②讓試題變式在混淆處、疑難處、重要處、困難處、困惑處，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)、整理、歸納，尋找和發(fā)現(xiàn)規(guī)律，事半功倍；③變式情境要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，盡可能體現(xiàn)由易到難，層層遞進(jìn)、“步步驚心”的原則，讓設(shè)置問題的位置恰好處于學(xué)生思維水平的最近發(fā)展區(qū)，“跳一跳，摘得到”。

三、多向性發(fā)散

設(shè)計(jì)試題以引導(dǎo)學(xué)生思維的“多向性”為著眼點(diǎn)，盡可能發(fā)散問題的范圍和維度，促使學(xué)生進(jìn)行多角度、多因素、多條件、多方面的思考，考慮各種方法，想象各種可能，得到多種答案，鼓勵學(xué)生敢于質(zhì)疑，敢于標(biāo)新立異，從而開闊學(xué)生的視野，拓寬學(xué)生的思路，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新靈感。

[案例]等高線地形圖及應(yīng)用

五月末，“江南地區(qū)”某中學(xué)曉霞班的同學(xué)在學(xué)校附近組織春游。閱讀“春游日記”和春游地區(qū)地圖，完成下列要求。

春游日記：從湄水鎮(zhèn)出發(fā)，一直沿風(fēng)景如畫的河岸行進(jìn)，在河流西岸的山麓參觀了一個(gè)古樸的村落，然后，越過清清的湄水河，來到碧波蕩漾的湖畔，向南眺望美麗的田園，只見水田片片，農(nóng)作物長勢喜人，春風(fēng)吹過，泛起連綿的綠色。

（1）仔細(xì)閱讀“春游日記”，在圖上用清晰的線條畫出“春游路線”。

（2）“只見水田片片，農(nóng)作物長勢喜人，春風(fēng)吹過，泛起連綿的綠色。”這種農(nóng)作物最有可能是____ 。

（3）簡述圖示地區(qū)地形和地勢的主要特點(diǎn)。

（4）湄水鎮(zhèn)準(zhǔn)備發(fā)展旅游業(yè)，擬開發(fā)“溫泉療養(yǎng)”、“漂流探險(xiǎn)”、“山頂觀日出”等頂目，這些項(xiàng)目中有可能效果不佳的是_____，理由是______ 。

（5）如何使湄水鎮(zhèn)進(jìn)一步發(fā)展，大家紛紛向鎮(zhèn)政府進(jìn)言獻(xiàn)策：①引進(jìn)人才，發(fā)展教育和科技；②修高等級公路，發(fā)展交通；③利用秀美山水，進(jìn)一步發(fā)展旅游業(yè)；④山地發(fā)展多種經(jīng)營，植樹造林、栽種果樹、種植中草藥材等；⑤加速發(fā)展畜牧業(yè)和水產(chǎn)養(yǎng)殖業(yè)……

假如你是湄水鎮(zhèn)的鎮(zhèn)長，你將把哪一條建議放在第一位？為什么？（或許你另有新的舉措，請說出來，并陳述自己的理由）

本例設(shè)置的情境非常親切、富有感染力。畫出“春游路線”就如同在欣賞秀美的田園風(fēng)光；“春風(fēng)吹過，泛起連綿的綠色”，在如畫的意境里，找尋問題的答案；“簡述圖示地區(qū)地形和地勢的主要特點(diǎn)”就是和作者一起回憶、了解秀美的湄水鎮(zhèn)；“效果可能不佳的旅游項(xiàng)目”、“湄水鎮(zhèn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的策略”等問題，屬開放性創(chuàng)意題，不論什么樣的答案，只要從地理學(xué)的視角出發(fā)，闡述合乎情理，都可認(rèn)為是正確的。鼓勵學(xué)生“多向性”發(fā)散思考、質(zhì)疑，發(fā)表自己的想法、見解，讓學(xué)生的“創(chuàng)新之花”如夏花般美麗綻放！

四、異構(gòu)試題情境

立意、情境、設(shè)問是設(shè)計(jì)試題必須思考的三要素：立意就是考什么，也就是考試內(nèi)容、能力要求；情境就是用各種鮮活的材料、問題、情景等將考查內(nèi)容進(jìn)行包裝；設(shè)問指檢測方向。一方面，情境如同試題美麗的衣裳，得體的“著裝”，試題才會清新秀美，充滿靈氣，進(jìn)而吸引學(xué)生的眼球，扣擊學(xué)生的心弦，感染學(xué)生的情緒；另一方面，試題情境不同，試題的開放度有很大的差異，貼近學(xué)生生活的情境，使問題生動、靈活、多變，具有靈動的思維路徑或廣闊的思維空間。因此，異構(gòu)試題“情境”是設(shè)計(jì)開放性題目有效、常見的方法。

[案例]巴西的地理特征

材料1：巴西高原壯美遼闊，一年分旱雨兩季；亞馬孫平原熱帶雨林廣袤，氣候炎熱潮濕。

材料2：某動植物學(xué)家，要旅居巴西去搞科學(xué)研究，正在找尋暫時(shí)的居住地。

材料3：2016年，第31屆夏季奧運(yùn)會將在巴西里約熱內(nèi)盧舉行，巴西正在拍攝“巴西風(fēng)情”的宣傳片。

材料1、2、3就是三個(gè)不同的試題情境。結(jié)合上述地圖，可以設(shè)計(jì)考查巴西地理特征的三個(gè)不同的問題。

設(shè)計(jì)1：如圖，①、②兩地更適合人類居住是_____，理由是_____。

設(shè)計(jì)2：動植物學(xué)家擬在圖中①、②兩地尋找臨時(shí)的居住地。你認(rèn)為比較合適的是哪個(gè)地方？請說明理由。

設(shè)計(jì)3：假如你是拍攝“巴西風(fēng)情”的編劇，請?jiān)O(shè)計(jì)一些電視場景和畫面。

設(shè)計(jì)1的開放度低，顯然②地氣候相對溫涼，交通發(fā)達(dá)便利……更適合人類居?。ù鸢肝ㄒ唬碛啥喾N）。設(shè)計(jì)2以動植物學(xué)家尋找暫時(shí)的居住地為線索異構(gòu)了試題情境，可促使學(xué)生沿不同的思維路徑、方向思考；②地比較適合人類居住，但①地是世界動植物資源寶庫，方便科學(xué)考察，問題變得開放，思維空間變得廣闊。設(shè)計(jì)3以拍攝“巴西風(fēng)情”的電視場景和畫面為切入口，考查巴西的人文或自然地理特征，題目新鮮和靈動，以動態(tài)代替了靜止，以變化替代了俗套，以過程取代了結(jié)果，“活化”了學(xué)生的思維，“升華”了學(xué)生的創(chuàng)新意識。

五、條件和結(jié)論相互開放

開放性試題按開放程度可簡單分成兩類：限制性開放題和完全性開放題。限制性開放題對知識的考查多是單方向的開放，或是有較明顯的選擇傾向性，表現(xiàn)為或條件開放或結(jié)論開放等。

[案例]保護(hù)環(huán)境

材料1：在《發(fā)展與環(huán)境》一書中，有這樣的一句話：“你可以不卷入戰(zhàn)爭，你可以不從事生產(chǎn)，但你不能不關(guān)心環(huán)境，除非你拒絕生存?！边@句話反映了人類與環(huán)境的關(guān)系。

材料2：環(huán)境問題的漫畫兩幅。