陳 靜

（福建省泉州市第九中學, 福建 泉州 362000）

2014年高考福建省文綜卷377題的思考

陳 靜

（福建省泉州市第九中學, 福建 泉州 362000）

2014年高考福建省自主命題進入第六年，文綜卷地理命題者一直在呼吁要變化。今年37題的命制的確出現新面貌?！靶隆钡米屢痪€教師和考生咋一看不難，認真再一看情境材料，設問的確“新”，“新”得不知道如何作答，平均分15分。今年的37題作為全卷的區(qū)分題極其“新”，筆者認為值得一線教師和考生細細分析思考和感悟。

真題再現

下圖示意我國某省地理環(huán)境。閱讀圖文材料回答問題。（37分）

材料一 在 21 世紀海洋經濟、網絡經濟的背景下，打造具有特色的現代產業(yè)體系，對沿海區(qū)域經濟發(fā)展意義重大。

材料二 都市農業(yè)位于城市內部和周邊地區(qū)，是農業(yè)、科教、觀光相結合，生態(tài)、經濟、社會協調發(fā)展的現代農業(yè)。近年來，該省北部涌現出許多都市農業(yè)園區(qū)。

(1)說出 B 港地理位置的主要特點。(6分)

(2)簡述該省發(fā)展海洋經濟有利的自然條件。(11分)

(3)從社會經濟角度，分析該省北部形成都市農業(yè)園區(qū)的主要原因。(12分)

(4)近年來在 P 地區(qū)形成“淘寶村”，主要利用進口木材加工木制品，并通過“淘寶網店”進行銷售。人們對這種經濟發(fā)展方式是否有利于區(qū)域可持續(xù)發(fā)展產生了爭論，選擇你支持的一種觀點，并為其提供論據。 (8分)

觀點 A：有利于區(qū)域可持續(xù)發(fā)展。

觀點 B：不利于區(qū)域可持續(xù)發(fā)展。

標準答案（3377分）

(1)（6分）位于30°N 附近；該省東北部沿海；居該省海洋經濟發(fā)展核心區(qū)，我國沿海南北航線中點附近。

(2)（11分）地處我國東部沿海；濱海平原面積較大；氣候溫暖濕潤；海岸線曲折，多港灣；大陸架寬闊，海洋資源(海洋生物資源、海底礦產資源、海洋旅游資源)豐富。

(3)（12分）城市、人口密集(1)，市場需求大(2)；經濟發(fā)達(1)，資金、科技力量雄厚(2)；基礎設施完善(1)，交通和物流業(yè)發(fā)達(1)；國家重視，政策大力扶持(2)；地價高(1)，宜發(fā)展綜合效益高的農業(yè)(1)。

(4)觀點 A：有利

論據：增加就業(yè)機會，提高經濟收入；快速擴大木制品銷售和服務范圍；促進交通、物流業(yè)的發(fā)展；帶動相關企業(yè)的轉型與升級，推進工業(yè)化、城鎮(zhèn)化；有利森林資源的保護，緩解生態(tài)環(huán)境壓力。(答四點即可。言之有理，酌情給分)

思考一：專家眼中37題的“新”在哪？

專家認為今年37題形式內容都非常創(chuàng)新，能較好地把控整張卷的區(qū)分度；充分體現新課程的核心理念，立足考查學科主干知識與地理技能，考生分析解決地理實際問題的能力。專家眼中37題的“新”在哪？

第一個“新”，創(chuàng)設新穎情境，緊密聯系社會經濟發(fā)展，反映時代特征。以21世紀關注的海洋經濟、網絡經濟為背景，引導學生探究傳統(tǒng)農業(yè)向都市農業(yè)的轉型及傳統(tǒng)商業(yè)形態(tài)向“淘寶村”電商發(fā)展，體現了地理學科的核心價值觀。

第二“新”，考查地理思維，強調融會貫通。如通過對地理位置與區(qū)域發(fā)展自然優(yōu)勢的評價，工業(yè)化與城市化背景下都市農業(yè)地域的分析，“網絡經濟”影響區(qū)域發(fā)展的探討，重點考查考生對地理事物觀察、區(qū)域分析與綜合、區(qū)域比較等地理學習與研究方法的領悟、掌握和運用水平。

第三個“新”，體現課改理念，突出能力立意。如要求考生對新經濟發(fā)展方式是否有利于某特定區(qū)域可持續(xù)發(fā)展的討論，選擇一種觀點并為其提供論據。該題的設問意在引導考生獨立思考、各抒己見，鼓勵發(fā)展學生的地理批判性思維和創(chuàng)新思維。

37題命制充分體現命題的“五性”，即(1)體現時代性；(2)注重實用性；(3)滲透探究性；（4）突出綜合性；（5）落實區(qū)域性。這三個“新”充分體現高考試卷的選拔功能，導向作用明顯。

思考二：考生眼中37題的“新”在哪？

老師期待著考生說今年的試題好簡單，可是聽到都是37題不好做，不知道怎么做，估計得分不高。那么考生眼中37題的“新”在哪？

第一個“新”，材料情境新穎，出現很多新詞，如“海洋經濟”、“網絡經濟”、“都市農業(yè)”、“淘寶村”、“淘寶網店”等。只有“都市農業(yè)”，在材料二中有解釋，其他新詞“新”得糊涂，即概念不清，尤其福建省落后山區(qū)的考生。如(2)簡述該省發(fā)展海洋經濟有利的自然條件?？忌m結什么是海洋經濟？怎么回答有利的自然條件，而且還是簡述，分值卻高達11分。

第二個“新”，問題設問新，即不落入舊模式，無法套題又不得不套。如(1)說出B港地理位置的主要特點，通常一直訓練的高概率題是說出某個區(qū)或城市的地理位置或地理位置特征，還有地理位置的重要性。糾結著地理位置特征和地理位置特點的區(qū)別在哪里？

第三個“新”，能力要求又比去年上了一個臺階。如(4)近年來在 P 地區(qū)形成“淘寶村”，主要利用進口木材加工木制品，并通過“淘寶網店”進行銷售。人們對這種經濟發(fā)展方式是否有利于區(qū)域可持續(xù)發(fā)展產生了爭論，選擇你支持的一種觀點，并為其提供論據。普通學生糾結著選哪個好呢？怎么論證呢？區(qū)域可持續(xù)發(fā)展概念必修二第六章學習過，包含經濟、社會、生態(tài)?？墒窃趺唇M織答案，“新”在無從下手！

思考三：一線教師眼中37題的“困惑”在哪？

新課程背景下的地理命題必須體現人文關懷、科學精神和把握地理學科本質；充分發(fā)揮評價對學習的診斷和發(fā)展功能，努力體現“友好度”、“科學性”、“地理味”以及“導向性”。對照下一線教師眼中37題的“困惑”在哪？

第一個“困惑”，（1）題估計命題者是想設置的非常規(guī)，但考生又熟悉容易得分。事實并非如此，大致得2—4分。問題在哪？質疑教師在教學中有沒有講清，學生有沒有理解地理位置、地理位置特征、地理位置特點三個概念嗎？為什么大多數的考生會按地理位置的答法去套題呢？值得反思！

第二個“困惑”，命題者應該考慮到考生的區(qū)域差別性。為什么不解釋“海洋經濟”的概念？難道是不需要理解什么是海洋經濟，是考查學生的邏輯思維能力，按自然地理要素去分析簡述嗎？筆者認為解釋“海洋經濟”的概念，再進行相關考查，會更理想，答案更全面。

思考四：一線教師眼中37題的“感悟”在哪？

基于以上的思考，筆者認為平時教學中，教師一定要重視基礎知識、基本技能的教學，夯實基礎，注重提高學生知識遷移能力；加強學生對獲取和解讀地理信息，調動和運用地理知識、基本技能，描述和闡釋地理事物、地理基本原理與規(guī)律等能力的培養(yǎng)。除此之外有四個“感悟“。

第一個“感悟”，一線教師的教學要與時俱進。備考復習中一定要注意把握主干知識與生產生活、熱點相結合，教學中應擯棄結論性知識的傳授，不要照本宣科，而要做好用教材和拓教材。這樣既能拓寬學生的知識的認知面，啟迪地理思維，引導學生學以致用，又能在平時教學中給予學生合作探究的鍛煉，充分訓練了學生的創(chuàng)新思維和邏輯思維能力。

第二個“感悟”，一線教師的研究典型考題，尤其是全國卷Ⅰ、Ⅱ及課標卷對各省的自主命題還是具有一定的指導性。如2013年新課標Ⅱ卷36題的題(3)，某課外活動小組的同學對M處的沙丘群規(guī)模是否會擴大產生了爭論，形成了兩種不同的觀點。選擇你支持的一種觀點，為其提供論據。(8分)

觀點A：M處沙丘群規(guī)模會擴大。

觀點B：M處沙丘群規(guī)模不會擴大。

這些開放性試題的答案并不唯一，只要考生能闡述清楚理由即可。突出了對考生發(fā)現、探究、評價地理問題以及解決地理問題能力的考查。

第三個“感悟”，把握高考命題技巧，提升復習備考的效率。還是得充分利用邏輯思維正向逆向地研究典型高考試題，充分發(fā)揮母板作用，以達到知其所以然。如37題(2)簡述該省發(fā)展海洋經濟有利的自然條件。若能讀抓住該省是沿海省份，發(fā)展海洋經濟，再抓住“?！弊郑灰篮Ｑ蠼洕缓Ｑ鬂O業(yè)，即回歸課本，就能知道有利的自然條件分析必講沿海位置、氣候溫暖濕潤，沿海地形就會講到濱海平原、大陸架、海岸線等內容。即思維導圖如下所示：