何慶華

(合肥市第五十中學(xué)，安徽 合肥 230071)

交互式電子白板作為當(dāng)前新的現(xiàn)代教育技術(shù)手段逐步深入課堂，它在功能上繼承了普通黑板和“計(jì)算機(jī)+投影儀”等教育設(shè)備所擁有的功能.交互式電子白板的出現(xiàn)，使人們從全新的角度審視課堂教學(xué).交互式電子白板作為一種信息技術(shù)產(chǎn)品，它本身是中性的，而教師的素養(yǎng)、教師的信息技術(shù)觀念，乃至教師的價(jià)值觀，才會(huì)對(duì)以信息技術(shù)為核心的教育信息技術(shù)產(chǎn)生重要影響和作用.

通過(guò)交互式電子白板教學(xué)實(shí)踐，覺(jué)得非常“神奇”，一塊普通的白板竟然暗藏許多“玄機(jī)”，一次次的嘗試，驚喜連連.下面筆者結(jié)合具體的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)劷换ナ诫娮影装骞δ茉谖锢碚n堂教學(xué)中的巧用.

1 巧用“拖拽”功能，大大提高學(xué)生的課堂參與積極性、主動(dòng)性和生成性

新課程積極倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，有了交互式電子白板強(qiáng)大的功能支持，這一學(xué)習(xí)方式能更好地實(shí)現(xiàn)，同時(shí)也為學(xué)生提高實(shí)踐能力，為培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神創(chuàng)造了很好的機(jī)會(huì).這里僅以“拖拽”功能加以展示.例如，在學(xué)習(xí)“如何根據(jù)需要來(lái)增大或減小壓強(qiáng)”時(shí)，由于生活和生產(chǎn)中實(shí)例有很多.學(xué)生一下子可能很難分清，我們可以在交互式電子白板上展示諸如“書包帶”、“坦克履帶”、“禪的口器”、“切蛋器”等精美的圖片，如圖1所示.首先這些圖片知識(shí)就容易吸引學(xué)生的注意力，其次讓學(xué)生上臺(tái)用拖拽的方式將它們進(jìn)行分類，學(xué)生的參與熱情很高，都愿意嘗試.通過(guò)學(xué)生的拖拽展示了學(xué)生的動(dòng)態(tài)思維過(guò)程，如圖2所示.師生通過(guò)對(duì)學(xué)生行為的觀察，也能及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題，加以引導(dǎo).再如，在學(xué)習(xí)“杠桿分類”時(shí)，也可以采用上面的方法，這里利用交互式電子白板的拖拽功能所達(dá)到的教學(xué)效果是普通黑板和傳統(tǒng)課件均無(wú)法比擬的.

圖1

2 巧用“遮蓋”功能將物理問(wèn)題化靜為動(dòng)，化繁為簡(jiǎn)

交互式電子白板的遮蓋功能常被用來(lái)遮蓋問(wèn)題的題目或答案.這里結(jié)合幾個(gè)實(shí)例說(shuō)明在物理教學(xué)中如何巧用遮蓋功能將物理問(wèn)題化靜為動(dòng)，化繁為簡(jiǎn).

圖3

化靜為動(dòng)的方法有很多.例如:可以利用Flash、Authorware、Photoshop等制作一段動(dòng)畫，但這些動(dòng)畫都是課前通過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)預(yù)設(shè)制作好的，達(dá)不到課堂互動(dòng)和生成性.而利用交互式電子白板的遮蓋功能設(shè)計(jì)學(xué)生可操作的動(dòng)態(tài)教學(xué)環(huán)節(jié)，不僅可以大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的注意力，更能提高課堂教學(xué)的效果.例如，在初中物理教學(xué)中，“將滑動(dòng)變阻器連入電路時(shí)，電路連接好后，開(kāi)關(guān)閉合前，滑動(dòng)變阻器的滑片應(yīng)滑到什么位置?這是個(gè)很重要的問(wèn)題.學(xué)生往往只記得將滑片滑倒阻值最大處，至于什么位置最大，剛開(kāi)始很多學(xué)生分不清.除了利用好實(shí)驗(yàn)教學(xué)外，筆者還巧妙地利用交互式電子白板的遮蓋功能設(shè)計(jì)了一個(gè)電路圖，請(qǐng)學(xué)生利用拖拽功能將滑片移到合適的位置，如圖3所示.具體方法如下:在電路圖中，如圖4所示，事先將滑動(dòng)變阻器的滑片與上方的導(dǎo)線單獨(dú)組合起來(lái)，并使導(dǎo)線長(zhǎng)度超出電路圖，再用與背景色一樣的矩形框?qū)⒊龅膶?dǎo)線部分遮蓋起來(lái)(這里只用一個(gè)矩形框加以說(shuō)明，如圖4中右上角所示).這樣學(xué)生就可以將滑動(dòng)變阻器的滑片左右拖拽到想要的位置上，這一小小的設(shè)計(jì)可以讓學(xué)生在課堂上踴躍表達(dá)自己的意愿，也可以讓其他學(xué)生通過(guò)觀看，對(duì)他的操作作出評(píng)價(jià)，使物理概念和知識(shí)的學(xué)習(xí)和演示更加清晰明了.

圖4

圖5

遮蓋功能的另一個(gè)妙用就是讓物理問(wèn)題化繁為簡(jiǎn).例如:在學(xué)習(xí)電路識(shí)別問(wèn)題時(shí)，由于電流表和電壓表在電路中的干擾，使學(xué)生在認(rèn)識(shí)較為復(fù)雜的電路時(shí)頻頻出錯(cuò).雖然很多教師在教學(xué)時(shí)都會(huì)強(qiáng)調(diào):認(rèn)識(shí)電路時(shí)可把電流表看作導(dǎo)線，電壓表看作斷路.傳統(tǒng)的黑板教學(xué)是將電路圖畫好后，將電流表擦掉補(bǔ)上導(dǎo)線，電壓表直接擦掉，認(rèn)識(shí)完電路后再畫上，費(fèi)時(shí)費(fèi)力，使課堂容量受到影響，教學(xué)效率也大打折扣.有了交互式電子白板的遮蓋功能，同樣的問(wèn)題可以做到隨心所欲.如圖5是個(gè)典型的電路，由于電壓表的干擾，很多學(xué)生分不清這到底是串聯(lián)電路還是并聯(lián)電路.教學(xué)時(shí)只要用畫圖功能畫一個(gè)與背景色一樣的矩形將中間的兩個(gè)電壓表遮蓋住，如圖6所示，問(wèn)題將變得一目了然.認(rèn)清了它是一個(gè)串聯(lián)電路后，再將剛才畫的矩形刪除即可得到原電路圖，再進(jìn)一步分析兩塊電壓表分別測(cè)誰(shuí)的電壓，如圖7所示.這樣巧用遮蓋在處理電路識(shí)別問(wèn)題時(shí)，可以做到隨心所欲，方便快捷.做到教學(xué)中不是為了用功能而用功能，而是設(shè)法讓交互式電子白板的功能能更好地服務(wù)于教學(xué).

圖6

圖7

3 巧用“超鏈接”功能展示實(shí)驗(yàn)視頻，既是對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的補(bǔ)充，也是對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的升華

在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)探究的過(guò)程是必要的.由于一個(gè)班級(jí)中每個(gè)學(xué)生的動(dòng)手能力有強(qiáng)有弱，加上課堂時(shí)間有限，不可能保證每位學(xué)生的實(shí)驗(yàn)都能做成功.同時(shí)經(jīng)常請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)時(shí)，有些實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象可視性范圍小，無(wú)法保證全班學(xué)生都能明確他實(shí)驗(yàn)方法，觀察到他的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象.基于以上原因，在實(shí)際的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，可讓學(xué)生先進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)，把其中較好的實(shí)驗(yàn)過(guò)程拍攝下來(lái)，進(jìn)而利用交互式電子白板的超鏈接功能，請(qǐng)?jiān)摻M的學(xué)生結(jié)合視頻加以匯報(bào).也可以事先指導(dǎo)學(xué)生拍攝實(shí)驗(yàn)視頻.由于視頻的可視性強(qiáng)，觀看效果好的實(shí)驗(yàn)視頻，特別對(duì)于基礎(chǔ)和動(dòng)手能力弱的學(xué)生，是一個(gè)不可或缺的教學(xué)環(huán)節(jié).例如:在教學(xué)壓強(qiáng)時(shí)，就指導(dǎo)學(xué)生拍了一段約2 min的實(shí)驗(yàn)視頻“探究壓力的作用效果與什么因素有關(guān)?”感覺(jué)使用效果特別好.一方面，由于是自己親自指導(dǎo)的，學(xué)生的操作特別規(guī)范，語(yǔ)言表達(dá)也非常簡(jiǎn)潔;另一方面，學(xué)生觀看自己的同學(xué)所做的實(shí)驗(yàn)時(shí)更加專注，更親切;還有當(dāng)學(xué)生看到自己的實(shí)驗(yàn)視頻被放給全班同學(xué)觀看時(shí)，他們的自信心和進(jìn)取心被極大地激發(fā)出來(lái)，他們會(huì)對(duì)自己的學(xué)習(xí)提出更高的要求和目標(biāo).其實(shí)這樣通過(guò)物理知識(shí)的學(xué)習(xí)，同時(shí)達(dá)到了對(duì)學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng).

筆者認(rèn)為做到交互式功能在物理課堂教學(xué)中的巧用和妙用，是提高課堂效率，激發(fā)學(xué)生興趣，促進(jìn)課堂生成，提升實(shí)驗(yàn)效果的關(guān)鍵，需要我們一線教師在平時(shí)的教學(xué)中不斷實(shí)踐與創(chuàng)新.

1 王曉蕪.交互式電子白板與教學(xué)創(chuàng)新［M］.北京:高等教育出版社，2009(12).