馬玉軍

和諧體育課堂氛圍是指在體育課堂教學(xué)過程中，師生之間營造的一種民主、平等、愉快、積極的體育課堂教學(xué)氛圍。營造和諧課堂氛圍是構(gòu)建社會主義和諧社會和全面實施素質(zhì)教育的必然要求。但由于多方面的原因，在當(dāng)前中學(xué)體育教學(xué)課堂中，教師因素、課程內(nèi)容、學(xué)生因素、教學(xué)環(huán)境因素等方面都是影響中學(xué)體育課堂和諧氛圍的主要因素，提出營造體育課堂和諧氛圍的重要意義以及營造體育課堂和諧氛圍的途徑?？傊?，和諧課堂的構(gòu)建不僅是師生的職責(zé)，而且是學(xué)校教育管理者的職責(zé)，社會和家庭也具有重要的協(xié)助責(zé)任。體育教學(xué)過程也是一種社會性交往過程，在課堂教學(xué)中，教師和學(xué)生在心理上建立起一種平等與信任的良好氛圍，就會促進(jìn)教育環(huán)境、學(xué)生間人際關(guān)系、師生關(guān)系以及學(xué)校教育的和諧發(fā)展，從而為促進(jìn)學(xué)校其他各項工作的協(xié)調(diào)運(yùn)作，為加強(qiáng)和諧校園乃至和諧社會建設(shè)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

1.發(fā)揮體育教師的主導(dǎo)作用

首先，教師應(yīng)具備較強(qiáng)的事業(yè)心，更新觀念，完善自我，注重體育專業(yè)知識的學(xué)習(xí)和更新，不斷提高自身業(yè)務(wù)水平。認(rèn)真上好每一堂課，組織好各項活動，要以飽滿的精神狀態(tài)出現(xiàn)在課堂上，用自己熱情洋溢的情緒去感染學(xué)生，消除學(xué)生的消極情緒。其次，教師應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生體育意識和體育習(xí)慣的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地進(jìn)行體育實踐，培養(yǎng)學(xué)生對體育的興趣和愛好，提高學(xué)生自覺參加體育鍛煉的熱情，發(fā)展學(xué)生獨(dú)立思考和勇于創(chuàng)造的能力，使學(xué)生在體育學(xué)習(xí)過程中變被動為主動，在運(yùn)動中產(chǎn)生興趣，達(dá)到體育教育的真正目的。第三，教師上課時應(yīng)要求學(xué)生集中注意力，注意聽、注意看、注意想、注意練習(xí)，爭取高速度、高質(zhì)量地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。教師如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生情緒低落、注意力不集中或練習(xí)動作不到位、不準(zhǔn)確時，應(yīng)耐心仔細(xì)地指出學(xué)生動作完成不好的原因并及時給予指正，使學(xué)生全身心地投入到體育學(xué)習(xí)活動中。在進(jìn)行一些具有危險性技術(shù)動作教學(xué)時，教師應(yīng)在旁邊進(jìn)行保護(hù)與幫助，給學(xué)生安全感。

2.選擇和諧的教學(xué)內(nèi)容

教師應(yīng)從學(xué)校的實際情況出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的年齡、心理特點(diǎn)、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，滿足學(xué)生需要，使學(xué)生在體育教學(xué)中終身受益。體育教學(xué)內(nèi)容的選擇要盡量突出健身性、全面性、實用性、終身性、娛樂性、觀賞性的特征，以最大限度的滿足個體和社會發(fā)展的需要。如：武術(shù)、韻律操、羽毛球、毽球、體育舞蹈等。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的意愿選擇和搭配教材。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，應(yīng)該讓學(xué)生充分展示自己的才華。隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的不斷推廣和深入，教學(xué)過程中要改變過去以教師為中心的課堂教學(xué)模式，讓學(xué)生有自己的選擇空間。如排球的教學(xué)，以往我們總是像培養(yǎng)運(yùn)動員一樣進(jìn)行教學(xué)，大量的時間花在墊球、發(fā)球等基礎(chǔ)技術(shù)動作練習(xí)上，忽視了讓學(xué)生體驗排球運(yùn)動的樂趣?，F(xiàn)在教師可以采用小場地、低網(wǎng)等方法降低練習(xí)難度，只要排球不落地就可以繼續(xù)比賽。這樣可以使同學(xué)有更多的機(jī)會進(jìn)行鍛煉，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

通過這些教學(xué)方法的改變，使技術(shù)動作的教學(xué)有機(jī)穿插到比賽游戲中，讓學(xué)生在"玩球"的過程中喜歡上排球運(yùn)動。 轉(zhuǎn)

3.根據(jù)學(xué)生個體差異來營造和諧的課堂氛圍

中學(xué)體育教學(xué)面對的學(xué)生是多種多樣的。在進(jìn)行身體練習(xí)的過程中表現(xiàn)出男女性別的差異、體質(zhì)強(qiáng)弱的差異、運(yùn)動基礎(chǔ)上的差別；有的項目需要保護(hù)與幫助、有的項目需要助力和阻力。這就需要體育教師在教學(xué)過程中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的個體差異，設(shè)計不同層次的練習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法與適度的疑難問題。在體育教學(xué)過程中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際水平實行分層教學(xué)，因為不同的層次小組有不同的知識能力和練習(xí)要求，同一活動的不同環(huán)節(jié)要有不同的難度，教師可預(yù)先向?qū)W生提出經(jīng)過努力可以達(dá)至的指標(biāo)，讓學(xué)生按預(yù)定的指標(biāo)進(jìn)行練習(xí)。如：跳高教學(xué)過程中，可以設(shè)置不同的高度將學(xué)生分組，實施因材施教、區(qū)別對待，促使每個學(xué)生盡心盡力地去完成各項學(xué)習(xí)任務(wù)，充分發(fā)揮學(xué)生最大的潛能。在有條件的情況下，允許有不同進(jìn)度的學(xué)習(xí)，如障礙跑、立定跳遠(yuǎn)、不同人數(shù)的足球、籃球、排球比賽等等。創(chuàng)設(shè)這種課堂情景，學(xué)生們才能做到人人參與，最大限度發(fā)揮自身的優(yōu)勢，讓處于不同層次的學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性能得到充分發(fā)揮，獨(dú)立性、自主性、創(chuàng)造性能得到充分地展示。這樣學(xué)生才能真正感悟到學(xué)有所獲、學(xué)有所成的意義所在。另外，教師應(yīng)要求學(xué)生之間多加溝通，進(jìn)行互幫、互學(xué)、互教，適時進(jìn)行點(diǎn)撥，及時對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行分析評價，讓學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)狀況，如完成動作的正確與否，從而發(fā)現(xiàn)自己的不足，找出跟其他同學(xué)的差距。這樣對于改進(jìn)與提高動作技能起著積極的作用，能更好地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，促使學(xué)生更積極有效地參加體育學(xué)習(xí)，不斷積累體育運(yùn)動經(jīng)驗，擴(kuò)大體育知識領(lǐng)域。

總之，營造中學(xué)體育課堂的和諧氛圍，有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，從而提高體育教學(xué)效果。良好的師生關(guān)系是優(yōu)化體育課堂和諧氛圍的必要條件。體育教師應(yīng)不斷激發(fā)學(xué)生的練習(xí)興趣，才能使課堂氛圍主動活潑。教師應(yīng)尊重學(xué)生對體育的個性選擇，在此基礎(chǔ)上，科學(xué)的編排體育教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生自主選擇參與體育活動的方式，促使學(xué)校體育內(nèi)容成為營造中學(xué)體育課堂的和諧氛圍的主要條件。學(xué)校體育教學(xué)環(huán)境的改善，對于中學(xué)體育課堂和諧氛圍的營造同樣具有十分重要的作用。總之，加強(qiáng)對中學(xué)體育課堂教學(xué)和諧氛圍的研究，有利教師與學(xué)生正確的認(rèn)識體育課堂教學(xué)的重要性，有利于激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性，有利于學(xué)生與學(xué)生、教師與學(xué)生之間的交往，有利于促進(jìn)體育教學(xué)質(zhì)量的提高。