樊宇霞

用"愛"走進自己的事業(yè) ， 用"愛"走進孩子的心靈

"愛是事業(yè)杠桿的支點"，事業(yè)的成功無不立足于"熱愛"這塊基石，我熱愛自己從事的職業(yè)，我熱愛自己的學生。所以，我傾注自己的心血，潛心研究教學，銳意創(chuàng)新，而熱愛的前提又來自于對事業(yè)的認識和理解，"班主任"恐怕只有當過班主任才能真正地體會理解到班主任的真正內(nèi)涵。才能體會到它的甜、酸、苦、辣各種滋味。人們常用"陽光"、"春蠶"、"蠟燭"，"園丁"、"靈魂的工程師"等美好的字眼和事物來贊美教師，對教師來說，這是當之無愧的，對于班主任說更是受之無愧的，班主任不但是知識的傳遞者，而且是班級工作的倡導者、組織著，激勵者、評定者。

班主任與學生朝夕相處，班主任是學生的靈魂的塑造者，是學生的朋友，是學生的典范，班主任不僅傳授知識，更要對學生進行思想品德教育，塑造學生的靈魂，還應(yīng)該關(guān)心學生的身體健康和心里發(fā)展。班主任要像父母對待子女一樣，在生活上關(guān)心照顧學生，體貼入微，細心觀察成為學生的心里醫(yī)生。班主任在學生的整個教育過程中起著橋梁和紐帶作用。班主任還要善于協(xié)調(diào)處理好社會、家長、學校這三者之間的關(guān)系。

總之，班主任在教育學生的過程中起著主導和骨干的作用，肩負著十分艱巨的任務(wù)。熱愛班主任工作是做好班主任工作的前提。

在這短短的二年半的班主任工作中，我仿佛是過了十幾年，人也變老了心也操碎了，也有了自己的切身感受。作為一名班主任，如何搞好班級工作，我認為關(guān)鍵要做好以下幾點：

1.以身作則，為人師表

以身作則，為人師表，要求班主任做到在思想上、道德上學習生活等方面。成為學生的表率，規(guī)范自己的一言一行，要求學生做到的，班主任首先要做到，在教育中，任何方法的不當，都沒在此教師自身言行不一更糟糕的了。

2.注意思想品德教育

先教會學生怎樣"做人"，培養(yǎng)學生良好的品德，尤其是低年級學生，學生的心靈象一張白紙，我們應(yīng)抓住這個機遇以英雄人物、革命事跡、優(yōu)秀作品，并結(jié)合課本內(nèi)容，學生實際生活，利用班隊會，課堂隨時隨地地灌注好的思想去塑造學生的靈魂。良好行為習慣的培養(yǎng)也是不容忽視的，學習習慣的培養(yǎng)，日常禮儀的培養(yǎng)等許多方面都要從小抓起，從點滴做起是建立一個文明班集體的基礎(chǔ)。

3.愛護學生 培養(yǎng)情商

陶行知先生曾經(jīng)說過"你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛頓，你的諷刺中有愛迪生"。一位美國的心里學家曾做過這樣的實驗：如果學生生活在敵視和諷刺中，他們的心里會逐步地扭曲，他們會好斗或搗亂；如果學生生活在受歡迎的清馨環(huán)境中，他們則會文明禮貌，鐘愛他人，積極向上。其實，大多數(shù)學生都有積極向上的一面，但學習上卻有差異，我把這種差異大致分為三類"高智商差生"、"中智商差生"、"低智商差生"。

"高智商差生"腦子反應(yīng)快，上課注意力難以集中，愛動，愛貪玩搗亂，作業(yè)不認真，這樣男生較多。對于這樣的學生，我首先把握時機激發(fā)他們學習興趣，上課多提問，讓他們的思想集中在課堂上，出一些具有挑戰(zhàn)性的題，讓他們?nèi)幷撧q駁，使他們?nèi)淼耐度氲秸麄€學習當中。

"中智商學生"以女生為多，雖然她們上課注力集中，但往往是死記硬背，未能靈活運用所學知識，這樣孩子在低年級學校起來基本沒困難，但到了中高年級學習數(shù)學就有一定的困難啦，這樣我就通過個別輔導談心，耐心講解，改進學習方法，不斷提高學生的學習積極性。

"低智商的差生"這樣的學生所占比例較小，學習能力差，基礎(chǔ)差，沒有學習的愿望，自卑心理嚴重，對于這樣的差生，我更多的給予感情投入，善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，幫助他們走出心里的陰影，區(qū)別對待，因材施教，分層推進。

4.班主任必須具有"六心"

"六心"即"愛心"、"真心"、"耐心"、"細心"、"公心"、"童心"。這是建立師生良好關(guān)系的關(guān)鍵所在。

愛心，愛是班主任工作的根本，小學生純真可愛，思想單純，但是有容易發(fā)生性格的改變，同時對班主任有極大的信賴心里和依戀心理。所以，班主任對他們應(yīng)該滿腔熱情，啟迪他們幼小的心靈，并從小處著手，給他們無微不至的關(guān)懷。關(guān)心他們的冷暖，關(guān)心他們學習，肚子疼了給他們坐上棉墊子，送上一瓶熱水暖肚子，生病不能上課打電話問候一聲或去家探望送上一些糖果和幾句溫暖的話語。

真心，要真心地對待學生，答應(yīng)他們的事情一定要落實，如果臨時有變故的話，也應(yīng)該和他們說清楚。

耐心，當班主任最能磨練一個人的性格，對待學生的提問，回答問題要有足夠的耐心，去傾聽他們的心聲，并不厭其煩地解釋回答他們提出的一個有一個問題。

細心，班主任要充分發(fā)揮你的感官，眼細、心細、耳細、覺察每個學生發(fā)生的細微變化，做到防微杜漸。

童心，是指班主任要具有兒童性格情趣，在適當?shù)臅r間里，組織學生玩他們喜歡的游戲，和學生接近距離，消除學生的畏懼心理。

總而言之，我要以自己人格的魅力去贏得學生、家長、學校的尊重。我要讓我的學生生活在一個溫馨和諧、民主平等的集體中，讓他們感受到童年的美好，輕松愉快，走好人生邁出的第一步。當好孩子們的啟蒙教師，做好自己的本職工作。