據(jù)日本《產(chǎn)經(jīng)新聞》5日報道，以重視個性聞名的北歐各國的教育環(huán)境正急速惡化。其中瑞典最為嚴(yán)重，據(jù)經(jīng)濟合作與發(fā)展組織（OECD）最近公布的2012年實施的國際學(xué)生評估項目（PISA）調(diào)查結(jié)果顯示，該國3個調(diào)查科目的得分均大大低于OECD平均值。據(jù)日本國立教育政策研究所負(fù)責(zé)人分析，北歐各國學(xué)生學(xué)習(xí)能力低下的原因與各國采取的“分化”教育政策有關(guān)，“近年來，北歐各國削減教育預(yù)算，將提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的教育主要交由地方或?qū)W校。因此，成績好的學(xué)校和成績差的學(xué)校之間的差距正在加大”。 上世紀(jì)90年代，瑞典重視個性的教育模式受到世界關(guān)注，其中最主要的就是“教育的地方分化”和“自由學(xué)校改革”，但是，這種教育模式最后以失敗告終，由于地方自治體的預(yù)算和政策各異，導(dǎo)致地方和學(xué)校之間的教育和學(xué)習(xí)能力存在巨大差異，而且，也使教育環(huán)境不斷惡化。另外，寬松的移民政策也是導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)能力低的重要原因。作為高福利國家，瑞典為彌補人口老齡化引起的勞動力不足狀況，積極采取寬松的移民政策，使得學(xué)校中不會說瑞典語的學(xué)生增加，導(dǎo)致學(xué)生對學(xué)習(xí)逐漸失去興趣?！? （豐 豆）