開展SYB創(chuàng)業(yè)教育

“成都創(chuàng)業(yè)學(xué)院”是在成都市建設(shè)國家級創(chuàng)業(yè)型城市的大背景下，融合政府、行業(yè)、企業(yè)、學(xué)校等參與主導(dǎo)，合力打造的集創(chuàng)業(yè)教育、實踐、服務(wù)、孵化等功能于一體的青年創(chuàng)業(yè)綜合服務(wù)體，占地5000多平方米，正式運行于2013年7月。

成都創(chuàng)業(yè)學(xué)院組建以來，產(chǎn)生比較良好的社會反響。2014年5月，國家教育行政學(xué)院第42期高校中青年干部培訓(xùn)班成員參觀成都職業(yè)技術(shù)學(xué)院，觀摩“成都創(chuàng)業(yè)學(xué)院”并與創(chuàng)業(yè)學(xué)生團隊交流；6 月，中央電視臺紀(jì)錄頻道《暴走吧，大學(xué)生》欄目入駐成都職業(yè)技術(shù)學(xué)院“成都創(chuàng)業(yè)學(xué)院”一周，專訪創(chuàng)業(yè)學(xué)院創(chuàng)業(yè)團隊；9 月，四川省大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資培訓(xùn)班將調(diào)研“成都創(chuàng)業(yè)學(xué)院”創(chuàng)業(yè)工作作為學(xué)習(xí)內(nèi)容，省內(nèi)107 所高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作部門負(fù)責(zé)人來到成都職業(yè)技術(shù)學(xué)院，聽取學(xué)院創(chuàng)業(yè)專題報告，并與學(xué)生創(chuàng)業(yè)團隊代表分組座談；10月，《中國青年報》以“服務(wù)創(chuàng)業(yè)青年助推地方經(jīng)濟發(fā)展”為題對成都創(chuàng)業(yè)學(xué)院工作進(jìn)行了專題報道；10月，由教育部主辦的“創(chuàng)新發(fā)展高等職業(yè)教育暨全國高職高專校長聯(lián)席會議2014年年會”在江蘇泰州召開，“成都創(chuàng)業(yè)學(xué)院”案例被評為“創(chuàng)新發(fā)展高等職業(yè)教育暨全國高職高專校長聯(lián)席會議2014年年會成果展優(yōu)秀案例”，在全國20個獲獎案例中排名第三；11月，旅游衛(wèi)視頻道“同年同月的選擇”欄目入駐成都創(chuàng)業(yè)學(xué)院，進(jìn)行了四天專訪。

央視記者采訪創(chuàng)業(yè)者研發(fā)產(chǎn)品的過程

創(chuàng)業(yè)課堂KAB

學(xué)院為省教育廳及省內(nèi)107所高校做創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作匯報

團隊熔煉

創(chuàng)業(yè)素質(zhì)拓展教育

成都作為西部乃至全國重要城市，近年來對“現(xiàn)代服務(wù)業(yè)”的空前重視，正是體現(xiàn)“中國制造”向“中國服務(wù)”轉(zhuǎn)型的經(jīng)濟格局。因此，成都創(chuàng)業(yè)學(xué)院借助成都市堅實的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)，結(jié)合成都發(fā)展的實際情況和服務(wù)業(yè)改革試點的要求，以大數(shù)據(jù)、云計算、AR技術(shù)、移動互聯(lián)網(wǎng)服務(wù)等為主導(dǎo)培育方向，旨在努力打造一個新的成都地區(qū)創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)孵化園示范點。更重要的是，除了對成都職業(yè)技術(shù)學(xué)院本校的學(xué)生提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育服務(wù)，成都創(chuàng)業(yè)學(xué)院還開放地接納了外校的學(xué)生創(chuàng)業(yè)團隊和主辦對外創(chuàng)業(yè)教育小班。目前，園區(qū)學(xué)生創(chuàng)業(yè)團隊分別來自西南石油大學(xué)、成都紡織高等?？茖W(xué)校、成都托普職業(yè)技術(shù)學(xué)院、四川長江職業(yè)技術(shù)學(xué)院、成都職業(yè)技術(shù)學(xué)院等院校。不同的專業(yè)背景，共同的創(chuàng)業(yè)追求，在“共有創(chuàng)業(yè)空間”攜手成長，形成了一種良好的創(chuàng)業(yè)生態(tài)。

2013年，園區(qū)學(xué)生創(chuàng)業(yè)團隊15 個，創(chuàng)業(yè)產(chǎn)值已達(dá)2358萬，創(chuàng)造就業(yè)崗位723個，2014年學(xué)生創(chuàng)業(yè)團隊增加到22個。目前已經(jīng)成功構(gòu)建“全覆蓋、分層次、菜單式”創(chuàng)業(yè)教育體系。其中“全覆蓋”在校學(xué)生7102人，“菜單式”創(chuàng)業(yè)小班已開26 班共1010人，“對外創(chuàng)業(yè)教育服務(wù)小班（含創(chuàng)業(yè)師資培訓(xùn)）”8期共計250人。

成長軌跡——（1）創(chuàng)業(yè)教育數(shù)據(jù)

成長軌跡——（2）對外創(chuàng)業(yè)教育服務(wù)小班研發(fā)

“成都創(chuàng)業(yè)學(xué)院”定位于為成都經(jīng)濟服務(wù)，所以其園區(qū)業(yè)態(tài)以現(xiàn)代服務(wù)業(yè)為主。園區(qū)未來的規(guī)劃也是打造一個“現(xiàn)代服務(wù)業(yè)”的創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺，以“服務(wù)業(yè)”特有的“投資少、易復(fù)制”特點，培養(yǎng)更多的青年創(chuàng)業(yè)團隊，提供更多的就業(yè)崗位，從而真正凸顯“創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)”的聯(lián)動效應(yīng)?！白叻?wù)成都道路”含義一是“服務(wù)成都地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展”，含義二是“服務(wù)成都地區(qū)的創(chuàng)業(yè)青年”；“創(chuàng)成都服務(wù)品牌”含義一是“助力成都現(xiàn)代服務(wù)業(yè)發(fā)展”，含義二是“打造現(xiàn)代服務(wù)業(yè)創(chuàng)業(yè)優(yōu)質(zhì)孵化平臺”。

當(dāng)前和今后一段時間，“成都創(chuàng)業(yè)學(xué)院”的重點發(fā)展方向為引領(lǐng)成都地區(qū)高校、園區(qū)、社區(qū)在青年創(chuàng)業(yè)教育與服務(wù)工作更科學(xué)、健康、高效發(fā)展，現(xiàn)已通過“創(chuàng)業(yè)公益巡講”、“創(chuàng)業(yè)義務(wù)教育”等方式與多家兄弟院校進(jìn)行了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目合作。