◤“校長(zhǎng)”的社會(huì)形象受到?jīng)_擊，我很痛心。學(xué)校不是一般場(chǎng)所，校長(zhǎng)的道德要求必須高于常人。

葉延武

我是一名普通校長(zhǎng)。早晨7點(diǎn)，我會(huì)站在校門(mén)口，向每一個(gè)到校的教師學(xué)生致意。盡管現(xiàn)在已經(jīng)無(wú)法每天都做到，但是教書(shū)育人是一項(xiàng)“良心活”，要發(fā)自內(nèi)心地尊重教師。一個(gè)良好的早晨或許就孕育著美好的一天。

校門(mén)左側(cè)的空地則是我早間的另一個(gè)工作地。這里常會(huì)聚集一小群家長(zhǎng)，我聽(tīng)他們提出的問(wèn)題，再給他們我的回答，家校的晨會(huì)就這么自然形成了。

我起步于語(yǔ)文教師的崗位，我將對(duì)人文教育的關(guān)注融入學(xué)校教育中。在“減負(fù)”的過(guò)程中，我主張“做加法”，把學(xué)生不喜歡的事情替換成他們喜歡、需要的事情——陽(yáng)光體育、公民教育、綜合實(shí)踐，讓學(xué)生們成為完整、健全的人是我們的育人目標(biāo)。

我曾經(jīng)是教育官員，對(duì)于教育行業(yè)的認(rèn)知和在教育一線的打拼，讓我對(duì)制度設(shè)計(jì)有更充分的理解，對(duì)這個(gè)行業(yè)充滿信心。

我是“葉延武工作室”的主持人，也是我們學(xué)校“明天教育家工作室”的發(fā)起人。在一個(gè)個(gè)工作室里，我們搞討論、做研究、辦活動(dòng)，及時(shí)交流每一個(gè)教學(xué)的細(xì)節(jié)，并探索改進(jìn)的方案。教育家辦學(xué)，其實(shí)是教育的應(yīng)有之義，我嘗試回歸到教育的原點(diǎn)，讓人人爭(zhēng)做教育家型的教育者，讓學(xué)生自由、全面地發(fā)展。我倡導(dǎo)教育家型的管理團(tuán)隊(duì)、教師團(tuán)隊(duì)和家長(zhǎng)團(tuán)隊(duì)，形成一個(gè)經(jīng)常溝通的整體，為學(xué)生的成長(zhǎng)服務(wù)。

我還是全校一百多位老師和學(xué)生微博的“校長(zhǎng)粉絲”。每天登錄微博，看看老師和學(xué)生們的學(xué)習(xí)和生活。我盡量了解每個(gè)老師的近況，盡量熟悉每一個(gè)學(xué)生，把微博變成一個(gè)新的溝通橋梁。

我愿意做一個(gè)“溫和的改革派”，在我看來(lái)，只有在傳統(tǒng)與現(xiàn)代、理想與現(xiàn)實(shí)之間找到平衡點(diǎn)，教育才能富有生命力。

我?guī)缀醭闪四仙蕉獾摹氨Ｄ贰?。我處理校長(zhǎng)信箱里的每一條建議。學(xué)生們的擔(dān)心，家長(zhǎng)們的建議，我會(huì)盡力做到回應(yīng)。

我有很多身份，但逛校園時(shí)的我是最幸福的?？吹玫矫恳粋€(gè)學(xué)生的臉，就好像可以切身感受到他們的成長(zhǎng)，就好像可以看到學(xué)校的進(jìn)步。

在教育戰(zhàn)線工作了30年，我最大的一個(gè)感受是，現(xiàn)在的教育越來(lái)越難辦。

我知道在2013年夏天，“校長(zhǎng)”突然變成了一句罵人的話。因?yàn)?月的時(shí)候，海南萬(wàn)寧的一個(gè)校長(zhǎng)連同當(dāng)?shù)胤抗芫致殕T帶6名女學(xué)生開(kāi)房。我很痛心，校長(zhǎng)的社會(huì)形象受到了很大沖擊。社會(huì)對(duì)“校長(zhǎng)”這個(gè)群體的挖苦和諷刺，我覺(jué)得都是可以理解的。學(xué)校不是一般場(chǎng)所，校長(zhǎng)是靈魂的設(shè)計(jì)者，道德要求只能更高于常人。

做校長(zhǎng)很累，需要業(yè)務(wù)過(guò)硬，也要在行政、管理上下功夫。教育改革、服務(wù)都要向前進(jìn)，需要制度設(shè)計(jì)，也需要校長(zhǎng)的膽識(shí)和智慧。最終的進(jìn)步可能是一個(gè)螺旋式上升的過(guò)程。

但每當(dāng)我聽(tīng)到來(lái)自不同年級(jí)、不同臉龐的“校長(zhǎng)好”，有的震耳欲聾，有的沉穩(wěn)大方，有的天真活潑，這時(shí)，我的內(nèi)心就很滿足，覺(jué)得這是值得的。

無(wú)法辜負(fù)他們，是學(xué)生推著我前行。

（南方周末記者劉志毅采訪整理）