【摘要】針對目前大規(guī)模的在山地環(huán)境下建造的中小學(xué)小校園，本文從山地和山地中小學(xué)校園概念的介紹出發(fā)，通過校園建設(shè)與環(huán)境融合的主導(dǎo)性原則以及策略的分析，進一步證實了因地制宜的建設(shè)山地環(huán)境下中小學(xué)校園的重要性。

【關(guān)鍵字】山地環(huán)境；中小學(xué)校園；自然環(huán)境；融合

1.基本概念的界定

1.1山地和山地中小學(xué)校園

“山地”這個詞最早映入我們的眼簾是在我們接觸地理學(xué)的過程中，地理學(xué)給出的“山地”的定義是：具有較高的高度落差的、切割密度較大的山嶺以及山谷的統(tǒng)稱。但是與地理學(xué)給出的山地的概念不同的是，建筑學(xué)對于“山地”有著特殊的定義——一種具有特殊場所感的建筑基地。建筑學(xué)給出的山地概念包含了一部分地理學(xué)的含義，但是它更加強調(diào)相對于平地的建筑地基形態(tài)，這種建筑形態(tài)不一定存在于“山”中間，有這種形態(tài)的平原、沙丘都可以被稱為“山地”。本文主要介紹的山地環(huán)境下的中小學(xué)校的構(gòu)建，就是在這種地基形態(tài)環(huán)境下進行研究分析的。

1.2融合

在山地環(huán)境下，如果想完成中小學(xué)校的構(gòu)建與環(huán)境的融合，前提就是要充分的尊重環(huán)境。只有在尊重環(huán)境的基礎(chǔ)上，運用合理、科學(xué)的方法保護山體環(huán)境，才能使校園構(gòu)建與山體的自然條件相匹配，進而協(xié)調(diào)共存。

2.融合的主導(dǎo)性原則

2.1生態(tài)完整性原則

在山地中小學(xué)校園設(shè)計建造之前，一定要建立一個以“保持生態(tài)環(huán)境完整性、連續(xù)性”為核心的指導(dǎo)原則，這個指導(dǎo)原則要貫穿于整個設(shè)計以及施工的過程中。對生態(tài)環(huán)境充分的保護，體現(xiàn)了中小學(xué)校的構(gòu)建與環(huán)境的融合的前提——尊重環(huán)境。

2.2自然主導(dǎo)原則

自然主導(dǎo)原則的實現(xiàn)就是在遵循生態(tài)完整性原則的基礎(chǔ)上，建立把自然形成的山體環(huán)境與人工因素充分適應(yīng)以及融合的設(shè)計思路，這個設(shè)計思路主要從以下兩個方面可以顯現(xiàn)出來。

2.2.1空間組織與外部自然山體環(huán)境空間同構(gòu)

在上世紀(jì)90年代，一位偉大的美國建筑學(xué)家麥克羅伊曾經(jīng)說過：“一座完美的城鎮(zhèn)的建立，不是在人為消除和磨滅他們認(rèn)為不利的建造因素而產(chǎn)生的，而是在上天賦予大自然特有的場地基礎(chǔ)上不斷保護和開發(fā)而產(chǎn)生的?！鄙降丨h(huán)境下的中小學(xué)校構(gòu)建的工程要充分借鑒這句話的意義，不要把自然山體僅僅當(dāng)作我們建造校園的自然資源，而要把它視為整個山地中小學(xué)校園工程的關(guān)鍵和核心因素。所以說，中小學(xué)校園的工程特點是由自然形成的山地環(huán)境而決定的，只有從根本上提高山地環(huán)境的內(nèi)在性質(zhì)，才能真正建造出一個優(yōu)秀的山地中小學(xué)校園。要想完成中小學(xué)校的構(gòu)建與環(huán)境的融合，在工程建造之前一定要做好建造環(huán)境的規(guī)劃和布局，切忌在沒有計劃準(zhǔn)備的情況下破壞山體環(huán)境。山地中小學(xué)校建立的環(huán)境基礎(chǔ)已經(jīng)由自然山體的格局所決定，所以在中小學(xué)校園空間結(jié)構(gòu)的設(shè)計和建造過程中，與山體自然環(huán)境的融合是必須要實現(xiàn)的。

2.2.2空間構(gòu)圖以外部自然環(huán)境格局為主要依據(jù)

中小學(xué)校園是一群特殊的建筑工程，它對整體性以及不可分割性的要求是非常高的，這和中小學(xué)校園特殊的功能以及需要建造的設(shè)施有很大的關(guān)系，但是與整體性形成對立關(guān)系的則是山體外部形狀的隨意性、分散性以及不可改變性。如果盲目的要求山地中小學(xué)校園的建造按照山地環(huán)境的結(jié)構(gòu)而改變，顯然是不合理也是不科學(xué)的；所以如何使山地環(huán)境適應(yīng)中小學(xué)校園建造的不可分割的整體性，是規(guī)劃的關(guān)鍵。綜上所述，山地中小學(xué)校園建造的空間環(huán)境要綜合山體環(huán)境與校園建筑環(huán)境而形成。

2.3和諧共生原則

上文所說的自然主導(dǎo)原則介紹的是遵循生態(tài)環(huán)境的完整性的重要性，強調(diào)了山體自然環(huán)境對中小學(xué)校園建設(shè)的主導(dǎo)作用。雖然對自然環(huán)境的尊重是非常必要的，但是這并不意味著山地中小學(xué)校園的建立要完全遷就自然環(huán)境，山地環(huán)境與中小學(xué)校園功能的和諧共存才是我們應(yīng)該追求的目標(biāo)。

2.3.1環(huán)境效益的共生性

山地的生態(tài)價值的實現(xiàn)，并不只是局限在自然環(huán)境這一個方面，獨立的存在并不能完全體現(xiàn)它的應(yīng)有價值。共生性原則要求，把山地環(huán)境與中小學(xué)校園建筑充分融合成為一個整體，通過對這個整體形態(tài)的綜合價值的實現(xiàn)，來獲得效益的最大化。

2.3.2構(gòu)成要素的協(xié)同性

山地中小學(xué)校園是人為構(gòu)造的供學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的建筑，它具有一切建筑的特點，例如可塑性、可變性、可更改性等等。山地中小學(xué)校園由于借助于山地環(huán)境而生存，所以應(yīng)盡量與山地自然形成的不可更改的空間結(jié)構(gòu)相融合，使二者形成互補關(guān)系的整體，充分把山體的組成因素變?yōu)樯降刂行W(xué)校園的功能。

2.3.3景觀環(huán)境的滲透

在自然山體環(huán)境中建造中小學(xué)校園，最直觀的優(yōu)點就是豐富的景觀效果，自然形成的景物為中小學(xué)校園增加了獨特的魅力。在中小學(xué)校園景觀設(shè)計的過程中，一定要注意把人工添加的景觀與自然景物相融合，充分發(fā)揮景觀美學(xué)的特點，達到烘托校園氣氛的效果。

3.融合的主要策略

3.1因勢利導(dǎo)、塑造特色

山地中小學(xué)校園的建造環(huán)境十分特殊，這是由大自然形成的不可預(yù)知的地理環(huán)境造成的。在山地中小學(xué)校園的設(shè)計過程中，一定要綜合考慮地理環(huán)境這個特殊的因素，塑造特色的山地中小學(xué)校園。

（1）山地的地形具有永久性和不可更改性的特點，所以對于陡峭的、高度落差大的山地應(yīng)給予充分的利用，建造具有特色的落差地形，使校園形態(tài)的建造變得豐富化、多樣化。

（2）山地中小學(xué)校園的設(shè)計在充分利用山地地形條件的基礎(chǔ)上，應(yīng)更加多的利用山地特有的景觀環(huán)境，例如天然的植被、河流等等，以建立起獨特的自然景觀效果。

（3）根據(jù)山地的坐落區(qū)域的不同，山地特有的文化底蘊也不盡相同。在山地中小學(xué)校園的建筑過程中，把校園以及山地特有的文化相融合，對于山地校園特色的凸顯是非常有幫助的。

3.2改造與利用相結(jié)合

由于山地環(huán)境的特殊性與復(fù)雜性的雙重影響，致使山地中小學(xué)校園在建造的過程中會面臨很多的問題和難度，一味的遷就自然環(huán)境或者大面積的改造自然環(huán)境都是非常不科學(xué)的，只有合理的改造與適當(dāng)?shù)睦孟嘟Y(jié)合的設(shè)計方式才能真正達到中小學(xué)校園建造的整體性要求。

（1）山地環(huán)境陡峭、復(fù)雜，為了保障中小學(xué)校園建筑的安全性以及整體性，對山地的合理改造是非常必要的。

（2）上文提到山地環(huán)境的地勢和自然景物是可以供校園建造工程所利用的，所以對山地環(huán)境的改造不應(yīng)進行大規(guī)模的破土動工，在改造的過程中，一定要保證生態(tài)系統(tǒng)的完整性、一致性。

3.3注重生態(tài)創(chuàng)造宜人山地中小學(xué)校園環(huán)境

在山地中小學(xué)校園建造的過程中，適合校園文化的環(huán)境的建造是整個工程的重要環(huán)節(jié)，這是因為一個優(yōu)秀的環(huán)境對于學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性以及身心健康的發(fā)展都是非常有幫助的。在校園環(huán)境的建造過程中，應(yīng)遵循“生態(tài)優(yōu)先”的原則，并配以人造環(huán)境的融合，以達到山地中小學(xué)校園與山地環(huán)境真正有機融合的目的。

參考文獻

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