【摘 要】當今社會，青少年期社會角色的過渡問題是青少年心理發(fā)展的主要問題之一。本文從描述青少年的三種社會角色即勞動者角色、家庭角色和公民角色的內(nèi)涵入手，分析了青少年社會角色過渡過程中存在的模糊性和非連續(xù)性的問題，并針對問題從個體自身、家庭、學校、社會等方面提出解決對策，以幫助青少年群體順利實現(xiàn)社會角色的過渡。

【關(guān)鍵詞】青少年 社會角色 過渡

【中圖分類號】C913.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）03-0199-02

青少年期是個體由兒童向成人過渡的時期，也是人生發(fā)展歷程中一個獨具特色的階段。在這一時期，青少年的整個身心處于蓬勃的發(fā)展之中。與兒童期相比，青少年期的心理發(fā)展在生理、認知和社會等方面具有明顯的過渡性，青少年迎來了青春期的開始，出現(xiàn)了高級思維能力，并開始向新的社會角色過渡。然而在復雜的社會中，青少年社會角色的過渡并不是一帆風順的，出現(xiàn)了許多消極因素，阻礙了過渡過程的穩(wěn)定性和連續(xù)性。那么怎樣幫助青少年群體順利實現(xiàn)社會角色的過渡呢？本文將從探討青少年社會角色的界定，分析過渡過程中存在的問題并針對問題提出解決對策展開論述。

一 青少年社會角色的界定

隨著青少年生理的成熟和思維能力的變化，他們的社會角色和社會地位隨之發(fā)生變化。從青少年期開始，社會不再把他們看做是兒童，而是當做成人來看待。也就是說，社會對青少年的界定發(fā)生了變化。有些理論家認為，社會用于界定青少年的經(jīng)濟和社會角色的方式對青少年本質(zhì)特征的影響遠大于生理和認知變化。因此，青少年順利實現(xiàn)向社會給定的角色的過渡非常重要，它將影響和決定青少年未來的社會發(fā)展和生活。那么，青少年要向哪些社會角色過渡呢？

1.勞動者角色

青少年群體在高中畢業(yè)后面臨兩種選擇：（1）就業(yè)；（2）升學。隨著社會經(jīng)濟發(fā)展壓力的增大，就業(yè)競爭越來越激烈，再加上高校擴招政策的實施，越來越多的青少年選擇升學，不僅能在一定程度上緩解就業(yè)壓力，而且能提高自身素質(zhì)，為將來就業(yè)增加優(yōu)勢。但仍然有一部分青少年選擇就業(yè)，當青少年參加工作后，他們就要承擔勞動者的角色，通過付出體力或腦力勞動來獲得報酬。青少年在向勞動者角色的過渡中會面臨許多問題，如期望與現(xiàn)實的矛盾、如何處理同事關(guān)系等。

2.家庭角色

個體在進入青少年期后，其在家庭中的地位和角色發(fā)生了重大變化。在兒童期，個體承擔著子女角色，受父母的照顧和保護，在家庭中處于被保護和依賴他人的地位。從青少年期開始，個體雖然仍受父母的照顧，但他們對父母的依賴逐漸減弱，開始承擔一定的家庭責任，在家庭中的地位也不斷提高。隨著年齡的增長，青少年將面臨結(jié)婚生子的問題，其家庭角色逐漸由子女角色過渡到父母角色。因此，青少年群體不僅要處理好與父母的關(guān)系，還要適應將要承擔的角色，促進家庭角色的順利過渡。

3.公民角色

在我國，公民是指具有中華人民共和國國籍的自然人。在進入青少年期后，個體的社會地位不斷提高，逐漸從被動者角色過渡到主動者角色，從無責任者角色過渡到責任者角色。隨著青少年成人地位的獲得，他們會享有法律規(guī)定的權(quán)利，承擔相應的責任和義務。社會不再把青少年當作弱小的孩子，而是承認他們的成長，賦予他們公民的責任和權(quán)利，允許他們參與社會的建設和管理，給予他們履行公民責任和義務的機會。

二 青少年社會角色過渡過程中存在的問題

青少年期心理發(fā)展的過渡性主要表現(xiàn)在生理、認知和社會過渡三個方面。其中，社會過渡是最重要也是最復雜的一種過渡，它涉及個體自身、家庭、同伴以及社會發(fā)展等方面。社會角色作為青少年社會過渡的重要表現(xiàn)形成，其過渡必然受到許多方面的影響。在當代社會中，青少年社會角色過渡過程中存在著許多問題，制約和阻礙了青少年社會角色的順利過渡，給青少年的心理發(fā)展帶來了不良影響。

1.社會角色過渡的不清晰或不明確

青少年的社會角色過渡受許多方面的影響。由于成人地位的獲得，青少年的社會地位不斷提高，需要承擔的責任不斷增加。在現(xiàn)實中，青少年要扮演的角色越來越多，其中許多角色相互交叉、相互矛盾，造成了青少年社會角色過渡過程的不明確或不清晰性。如青少年享有法律規(guī)定的選舉權(quán)和被選舉權(quán)，但在政治生活中，國家傾向于忽視青少年權(quán)利的行使，人大代表的選舉較少有青少年參與。

2.社會角色過渡的非連續(xù)性

青少年社會角色的過渡不是一個一蹴而就的過程，它是在很長一段時間內(nèi)，通過一系列連續(xù)性事件累積而成。勞動者角色、家庭角色和公民角色的過渡貫穿整個青少年期甚至延續(xù)到成年期，它是始終滲透在青少年發(fā)展過程中的，是在積累經(jīng)驗的基礎上，漸進的、連續(xù)的完成角色過渡。其中，家庭、學校、社會等因素對青少年社會角色過渡的連續(xù)性有重要影響。由于父母離婚、學生輟學、青年失業(yè)、社會動蕩等問題的發(fā)生，造成了社會角色過渡的非連續(xù)性。

青少年社會角色過渡的模糊性和非連續(xù)性不僅使青少年產(chǎn)生許多心理行為問題，如自殺、青少年犯罪、自閉癥、上網(wǎng)成癮等，而且還使青少年個體在社會角色過渡中產(chǎn)生困惑和矛盾。這些問題嚴重影響了青少年群體社會角色的順利過渡。目前，許多年輕人，尤其是沒有接受過大學教育的年輕人，正為完成向成人角色的過渡經(jīng)受著巨大的考驗。

三 青少年社會角色過渡問題的解決對策

青少年社會角色過渡的過程中存在著許多問題，嚴重影響了青少年社會角色的順利過渡，危害了青少年的心理健康發(fā)展。為了解決出現(xiàn)的問題，促進青少年社會角色過渡，筆者認為，可從以下幾個方面提出對策。

1.青少年個體要發(fā)揮“主心骨”作用

青少年社會角色的過渡受很多因素的影響，但作為角色過渡的主角，青少年個體自身的作用也非常重要。青少年的思維方式、價值觀念以及自我同一性的發(fā)展影響著其他因素的效果，對社會角色的過渡過程產(chǎn)生主導作用。因此，面對過渡過程中存在的問題，青少年個體要發(fā)揮“主心骨”作用，堅持自身的理想信念，運用自身的思維方式思考和理解問題，堅持不受其他因素的左右。當然，青少年必須吸收正確的價值觀念，借鑒各因素的有利成分，堅守自我，努力實現(xiàn)社會角色的順利過渡。

2.家庭要發(fā)揮“搖籃”作用

家庭是個體發(fā)展的第一塊陣地，父母是孩子成長的第一任老師。家庭作為一個系統(tǒng)，其夫妻關(guān)系和親子關(guān)系等方面對青少年的發(fā)展具有重要影響。和睦的家庭環(huán)境，高質(zhì)量的家庭生活，適當?shù)慕甜B(yǎng)方式以及健康文明的家庭氛圍都會促進青少年的健康成長，反之，則會危害孩子的成長。家庭要像“搖籃”一樣，為青少年的家庭角色過渡提供舒適的環(huán)境、充足的心理養(yǎng)分和效仿的模型。

3.學校要發(fā)揮“主陣地”作用

青少年除了能從家庭獲得幫助外，還要能從學校中得到促進社會角色過渡的有利因素。學校是青少年發(fā)展的第二塊重要陣地，學校的教學內(nèi)容、教學方法、教學組織形式、教師專業(yè)素質(zhì)等方面影響著青少年社會角色的過渡。青少年勞動者角色、家庭角色和公民角色的過渡，從很大程度上是青少年在接受學校教育階段完成的。學校通過開設關(guān)于職業(yè)培訓、公民道德、法律法規(guī)、家庭美德等方面的課程，組織報告會或講座宣傳模范榜樣的事跡，傳授社會主流價值觀和理念等方式，促進青少年順利實現(xiàn)向成年人的過渡。同時，學校教育能糾正青少年的錯誤思想和不良行為，為青少年身心健康發(fā)展奠定了重要基礎。學校是青少年社會角色過渡的“主陣地”，要充分發(fā)揮這一作用，解決社會角色過渡中的模糊性和非連續(xù)性問題，實現(xiàn)青少年社會角色的清新明確定位和連續(xù)性發(fā)展。

4.社會要發(fā)揮“多渠道”作用

社會是一個大熔爐和信息箱，對青少年的社會角色過渡產(chǎn)生重要的影響作用。首先，社會能為青少年勞動者角色的過渡提供試煉的場所。青少年通過選擇不同職業(yè)，經(jīng)過長時間的磨合和摸索，逐漸探索出處理同事關(guān)系、平衡理想與現(xiàn)實等問題的方法和策略。其次，社會能為青少年家庭角色的過渡提供參考榜樣。社會中人們不斷交流，評選出模范家庭、道德榜樣，青少年可通過吸收有利因素，模仿榜樣的做法，為擔當子女和父母角色提供經(jīng)驗。再次，社會能為青少年公民角色的過渡提供實施參與的機會。青少年群體作為中國公民，成年之后將享有法律規(guī)定的權(quán)利，履行相應的義務。在社會生活中，青少年能夠運用手中的權(quán)利，參與社會決策和社會管理。同時，青少年的公民責任和公民意識能夠不斷增強，促進公民角色的順利過渡。此外，媒體、電視、互聯(lián)網(wǎng)和報紙書籍等社會傳媒，也為青少年社會角色的過渡提供了輔助作用。

青少年的社會角色過渡非常重要，其過渡過程中存在的不清晰和非連續(xù)性的問題必須認真對待。我們應該從個體、家庭、學校等方面提出解決方法，借鑒正確經(jīng)驗，積極探索可行途徑，集各方面的力量，共同幫助青少年群體順利實現(xiàn)社會角色的過渡。

參考文獻

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[2]司繼偉.青少年心理學[M].北京：中國輕工業(yè)出版社，2010

〔責任編輯：肖薇〕