【摘 要】中職生的發(fā)展與中等職業(yè)技能學習的需求應當是中等職業(yè)教育數(shù)學課程應當滿足的兩個因素。本文結合中等職業(yè)教育數(shù)學課程教學改革的實踐經(jīng)驗，首先從現(xiàn)今中等職業(yè)教育數(shù)學課程教學存在的問題著手，然后從教學手段、教學策略、教學內(nèi)容三方面對中等職業(yè)教育數(shù)學課程改革進行分析。

【關鍵詞】中等職業(yè)教育 數(shù)學 教學改革 問題 實踐

【中圖分類號】G712 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）03-0175-02

在我們國家所有教育里面，中等職業(yè)教育是其中主要的一個構成部分，數(shù)學課程是中職學校學生必修的一個課程，對構建中職生理論知識、專業(yè)技能、整體素質(zhì)都有著較為重要的意義，同時它也是解決其他課程或工程實踐相關問題的關鍵工具。然而當前中等職業(yè)教育數(shù)學這門學科在實踐教學階段卻存在“教師上課教得累，學生學習學得苦”，很多中職生都不善于學數(shù)學或根本就“不想學”數(shù)學，進而導致中職數(shù)學教學質(zhì)量差的問題。所以，推進中等職業(yè)教育數(shù)學課程改革的不斷深入，提升教學成效，提高中職生的職業(yè)能力與綜合素質(zhì)有著極大的現(xiàn)實意義。

一 現(xiàn)今中等職業(yè)教育數(shù)學課程教學存在的問題

1.對中職數(shù)學課程教學缺乏重視

某些中等職業(yè)學校由于過于重視對口升學率，教學的目的僅僅是為了追求升學率；還有的中等職業(yè)學校片面追求技能課程的教學，將數(shù)學課程教學時間一再壓縮，并隨意減少數(shù)學的教學內(nèi)容。正是因為中等職業(yè)學校對數(shù)學這門課程缺乏重視，導致數(shù)學教師缺乏教學興趣，不利于教學質(zhì)量的提高。

2.中職數(shù)學教學內(nèi)容不符合中職生實際，中職生對學習數(shù)學這門課程的興趣不大

首先，中職生往往在數(shù)學底子方面較差，過于高深的數(shù)學理論既不符合中職生的接受能力，也與中職生的數(shù)學基礎不相適應。其次，大部分中等職業(yè)學校數(shù)學相關教材都只是一般高中數(shù)學教材的簡單本，往往存在過于關注學科體系方面，而忽略了中職生的實際情況。

3.教材內(nèi)容脫離實際

教材體系不夠清晰，與實際生產(chǎn)、生活脫節(jié)，中職生數(shù)學應用的意識較為薄弱，沒有突出職教特色。

4.實際教學內(nèi)容脫離了中職相關專業(yè)理論知識

中職專業(yè)課程教學中所需要的數(shù)學理論知識跟不上中職數(shù)學教學，這對于中職生專業(yè)課程的學習是相當不利的，同時也不利于中職生更好地掌握專業(yè)技能。

5.教學方式、方法過于老舊

很多中等職業(yè)學校中依舊應用“填鴨式”的教學方法，忽略了學生的主體性，在課堂上也缺乏師生間的互動，學生學習的積極性普遍不高。

二 中職數(shù)學教學改革實踐

1.中職數(shù)學教學策略方面改革實踐經(jīng)驗

第一，應用分層次教學策略，確保基礎不同的各類學生都能在課堂上有所收獲。一個班級的學生往往在知識結構、學習能力、認知能力、數(shù)學基礎方面都有所不同。實踐教學過程中需要結合學生的實際情況將他們進行層次劃分，針對不同層次的學生設置相對應的教學目標要求。層次較高的學生要求他們可以更好地應用其所掌握的知識，進行實際問題的解答；而對于層次較低的學生則要求他們能理解較為基礎性的數(shù)學知識，同時可以進行相關知識的簡單應用。利用層次教學方法，可以有效提高學生學習數(shù)學的自信心，進而提高了他們的積極性與創(chuàng)新技能，達到發(fā)展其個性的教學目標。

第二，應用項目教學策略，培養(yǎng)學生的合作意識與創(chuàng)新意識。項目教學法的教學過程實質(zhì)上就是每個學生都投入創(chuàng)造性的實踐教學活動的過程，在教學活動中學生必須參與其中，并處理某些實際問題，在活動過程中需要學生相互合作、相互幫助利用自身所掌握的專業(yè)知識與技能解決處理實際問題。如抽樣調(diào)查、旋轉(zhuǎn)體與多面體等方面實踐教學都可以利用這種教學策略。在實踐教學階段，學生不再是被動地接受知識，而成為了課堂教學的主體，掌握了學習的主動權，這樣有利于更好地結合專業(yè)理論與實踐操作，有助于提升學生的創(chuàng)新意識，提高他們分析處理問題的能力、團結協(xié)作的能力、信息處理的能力與自學能力等綜合技能，進而更好地展現(xiàn)中等職業(yè)教育“以學生為主體，以能力為本位”的價值取向。

第三，應用情感教學策略，創(chuàng)設和諧、民主的教學氛圍。首先在實踐教學過程中，教師應當主動走向?qū)W生，用真誠的微笑、良好的情緒、飽滿的熱情與每一位學生交流，這樣有利于增強教師與學生之間的情感互動，讓學生愿意與教師交流。其次教師應當尊重每一位學生自身的獨特個性，激勵學生發(fā)揮其個性特點。在教學過程中創(chuàng)設和諧、開放、民主的課堂氛圍，鼓勵各個學生敢于提問、敢于發(fā)言、敢于想問題，不論他們所想所說的是對還是錯，教師都應當給予充分肯定，對學生的每一個小小進步都應當投以鼓勵、賞識的目光，這樣才可以用教師的真心溫暖學生，用教師的真誠打動學生，進而讓各個學生都可以體會到被期待的感覺，進而有效提高其學習的主動性及自覺性。

2.中職數(shù)學教學手段方面改革實踐經(jīng)驗

第一，將多種教學手段綜合利用好，提升教學成效。傳統(tǒng)教學手段與多媒體教學手段各有優(yōu)缺點，在實踐教學過程中應當將兩者綜合利用起來，結合兩種教學手段的優(yōu)點進行課堂教學。信息科技的進步，可以為課堂教學提供更多元化的課程資源。應用多媒體教學，可以提高教學的直觀性與形象性，進而提供傳統(tǒng)教學手段難以呈現(xiàn)的教學內(nèi)容，有利于提升學生學習興趣與創(chuàng)新意識。然而我們應用多媒體教學手段要把握好“度”，因為中等職業(yè)學校的學生往往缺乏較強的數(shù)學基礎，雖然多媒體課件可以將原本復雜、枯燥、抽象的問題簡單化、直觀化，但是過度使用多媒體，表面上似乎提高了教學成效，但因為加快了教學效率，學生往往無法適應。因此多媒體教學手段應是一個輔助的教學手段，在實踐教學過程中，我們需要綜合利用兩種教學手段，提高教學的效率與質(zhì)量。

第二，進行網(wǎng)絡課程的開發(fā)，充分運用網(wǎng)絡輔助課堂教學。計算機網(wǎng)絡科技為打破傳統(tǒng)教學理論、教學手段提供了機遇，基于以“教師為主導，學生為主體”的教學模式，教學網(wǎng)站應當視為多媒體教學手段的必要補充，其意義較為重要。通過網(wǎng)絡資源可以有效拓展教學內(nèi)容，為學生創(chuàng)設更為開放、立體的教學環(huán)境。

3.中職數(shù)學教學內(nèi)容方面改革實踐經(jīng)驗

第一，教學內(nèi)容的選取與中職學生實際相符。選取應用最廣泛并且能被大多數(shù)學生所接受的數(shù)學知識和技能，調(diào)整現(xiàn)代數(shù)學逐漸淡化的內(nèi)容，刪除繁雜的運算和缺少普適性的技巧，降低學習難度。教學過程注重知識的內(nèi)在聯(lián)系，導入新知識時，適當鋪墊初中數(shù)學的相關內(nèi)容，根據(jù)學生的基礎進行教學，貼近學生實際，有利于學生自主學習教學中也應兼顧數(shù)學體系的完備性，那些有助于學生增強日后創(chuàng)新能力，有利于學生持續(xù)發(fā)展的數(shù)學知識也不容忽視。

第二，注重教學內(nèi)容與專業(yè)知識的聯(lián)系。數(shù)學是一門基礎課，數(shù)學知識在許多后繼學科里有廣泛的應用，中職生學習數(shù)學不僅掌握了必要的數(shù)學基礎知識和相關技能，提高了數(shù)學素養(yǎng)，而且能為學習專業(yè)知識，掌握職業(yè)技能服務。根據(jù)專業(yè)的要求，適當?shù)卣{(diào)整教學內(nèi)容和教學順序，采用模塊彈性教學結構，為不同專業(yè)的學生提供多樣化選擇，數(shù)學教學中要加強數(shù)學知識與專業(yè)知識的聯(lián)系，通過設計一些與專業(yè)相關的數(shù)學應用題，讓學生感知到專業(yè)中包含的數(shù)學問題，從而認識到數(shù)學的重要性。如模具專業(yè)的學生對工藝進行加工時，如果沒有掌握好相關的解斜三角形問題，就不會計算零件的尺寸大小，無法對零件進行切削加工。中職學生除了掌握必備的數(shù)學基礎模塊外，不同專業(yè)的學生還可以根據(jù)專業(yè)的需要，選學一些為專業(yè)知識做鋪墊的數(shù)學知識，如計算機和電子專業(yè)可以增加一些邏輯代數(shù)初步知識，財會專業(yè)可以增設數(shù)據(jù)表格信息處理內(nèi)容，模具專業(yè)可以多增設一些立體幾何知識等。

三 結束語

綜上，作為中等職業(yè)學校的專業(yè)數(shù)學教育工作者，需要對本課程給予充分的重視，不斷提升自身的教學質(zhì)量，優(yōu)化教學方式方法，勇于開展教學改革。

參考文獻

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〔責任編輯：肖薇〕