著名教育家陶行知有一句名言：“我們發(fā)現(xiàn)了兒童有創(chuàng)造力，認(rèn)識(shí)了兒童有創(chuàng)造力，就須進(jìn)一步把兒童的創(chuàng)造力解放出來(lái)。要解放孩子的頭腦、雙手、腳、空間、時(shí)間，使他們充分得到自由的生活，從自由的生活中得到真正的教育?！笨梢?jiàn)還給幼兒一個(gè)寬松自由的學(xué)習(xí)環(huán)境是何等重要?！巴媸莾和奶煨浴?，玩也是幼兒學(xué)習(xí)的主要方式。幼兒智力的發(fā)展是通過(guò)與環(huán)境中的人和物的相互作用而獲得的，為幼兒創(chuàng)設(shè)豐富多彩的、富有啟發(fā)性與開(kāi)放式的區(qū)角活動(dòng)區(qū)，讓幼兒獲得充分的、大量的自主活動(dòng)與學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

幼兒園區(qū)角活動(dòng)是一種區(qū)域性的活動(dòng)，就是給幼兒們提供材料，讓幼兒以小組的形式自主進(jìn)行觀察、探索、操作的活動(dòng)形式。針對(duì)幼兒年齡段的特點(diǎn)，并合理利用教室的空間，在班級(jí)開(kāi)設(shè)構(gòu)建區(qū)、美工區(qū)、科學(xué)發(fā)現(xiàn)區(qū)（植物的秘密）、社會(huì)實(shí)踐區(qū)（娃娃家）、讀書(shū)角（知識(shí)的海洋）等一些自由活動(dòng)區(qū)角，讓幼兒在這些活動(dòng)區(qū)域中游戲、觀察。

在開(kāi)展區(qū)角活動(dòng)時(shí)，如何才能讓幼兒真正自主地參與到活動(dòng)中？我班在開(kāi)展區(qū)角活動(dòng)時(shí)，我首先為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)輕松、愉快、自由的活動(dòng)環(huán)境，讓幼兒自由選擇進(jìn)入到活動(dòng)區(qū)角內(nèi)。在活動(dòng)中，我放手讓幼兒大膽地去參加區(qū)角活動(dòng)，并且逐步把集體活動(dòng)的內(nèi)容融入到區(qū)角活動(dòng)中，讓幼兒和小伙伴一起探索、一起學(xué)習(xí)。

家庭的點(diǎn)點(diǎn)滴滴是幼兒最早體會(huì)并熟悉的生活經(jīng)驗(yàn)，是他們一切生活與學(xué)習(xí)的開(kāi)端和基礎(chǔ)。幼兒對(duì)家庭關(guān)系也具有愛(ài)模仿的特點(diǎn)，為此我特意設(shè)計(jì)了一個(gè)模擬家庭生活的區(qū)域“社會(huì)實(shí)踐區(qū)”（娃娃家）幼兒對(duì)于娃娃家都很感興趣，都爭(zhēng)著想去“過(guò)過(guò)癮”。在娃娃家里，準(zhǔn)備了許多生活用品，并開(kāi)設(shè)了廚房、餐廳、會(huì)客廳、臥室、梳妝臺(tái)等區(qū)域。幼兒可以自由入廚、會(huì)客等。通過(guò)幾天的觀察，我發(fā)現(xiàn)女孩子們的生活經(jīng)驗(yàn)挺豐富的。她們?cè)谶M(jìn)入活動(dòng)區(qū)后能夠自由地進(jìn)行“日?；顒?dòng)”，如開(kāi)展家庭聚餐，她們會(huì)把每個(gè)進(jìn)入活動(dòng)區(qū)的小朋友都當(dāng)做她宴請(qǐng)的客人，有序地把他們安排在社會(huì)實(shí)踐區(qū)（娃娃家）中的餐廳、會(huì)客廳后，會(huì)像個(gè)真正的主人一樣進(jìn)入餐廳做飯招待她的客人；有時(shí)也會(huì)把自己裝扮成“媽媽”，把布娃娃照顧的無(wú)微不至，會(huì)喂娃娃吃飯、給娃娃講故事、拿起小奶瓶給娃娃喝奶、還幫娃娃洗澡穿衣，還會(huì)在外出前坐在梳妝臺(tái)前打扮自己等。幼兒在其間游戲，能更有趣地反映他們心中的家庭生活細(xì)節(jié)。該活動(dòng)可豐富幼兒的思維，發(fā)展其雙手的靈巧性，并培養(yǎng)其健康的社交興趣與方向，避免陷入自我中心的思想意識(shí)。教師應(yīng)看準(zhǔn)時(shí)機(jī)參與活動(dòng)加以指導(dǎo)，使游戲更有教育價(jià)值。小朋友都很喜歡這個(gè)區(qū)角。區(qū)角活動(dòng)中，幼兒知道娃娃家的人數(shù)有一定的要求，沒(méi)有誰(shuí)硬是要擠進(jìn)去的?；顒?dòng)的秩序維持得還是不錯(cuò)的。從幼兒的表現(xiàn)來(lái)看，孩子們能夠確定自己的身份。通過(guò)游戲，孩子之間從一開(kāi)始的獨(dú)自游戲漸漸地有了交流，已經(jīng)有了初步的合作意識(shí)和角色的意識(shí)。

在“構(gòu)建區(qū)”以木塊為主體，雪花片、易拉罐、牛奶箱等為輔，給予幼兒一個(gè)開(kāi)放、自由的空間，形成自然、和諧、靈活的構(gòu)建藝術(shù)氛圍。在活動(dòng)區(qū)中，小朋友可以自由地搭建、拼搭自己喜歡的東西，有的是自己研究，有的組成小組一起研究搭建物品，時(shí)常能聽(tīng)到他們自由討論的聲音，看見(jiàn)他們搭建成功后開(kāi)心、自豪的笑臉。孩子們玩得很開(kāi)心、很投入，能夠利用老師提供的不同材料進(jìn)行游戲，孩子游戲時(shí)對(duì)具體可操作的東西興趣較大。從游戲中可發(fā)現(xiàn)孩子們大多對(duì)建房子、建橋梁特別熱衷。

“美工區(qū)”的環(huán)境布置可靈活多變，隨著季節(jié)、節(jié)日或教學(xué)內(nèi)容的不同而轉(zhuǎn)換。該區(qū)域的藝術(shù)材料也非常豐富，強(qiáng)烈的色彩沖擊，多變的設(shè)計(jì)，有序的區(qū)域環(huán)境更適合幼兒自由、自主地操作與交流。在日?；顒?dòng)時(shí)我們經(jīng)常會(huì)與幼兒想方設(shè)法地變廢為寶裝扮美工區(qū)。如在完成“美麗的秋天”這一主題中我與幼兒一起搜集材料，一起制作。如用廢牛皮紙制作樹(shù)干，用撿來(lái)的“秋天的樹(shù)葉”粘貼一幅“美麗的秋天”。幼兒自由進(jìn)入?yún)^(qū)角活動(dòng)時(shí)利用周?chē)榈挠绊?，然后讓幼兒一起學(xué)習(xí)。教師在鼓勵(lì)幼兒自主探索、嘗試前提下，給幼兒適當(dāng)?shù)膸椭欠浅Ｖ匾模@樣不僅能使美工區(qū)活動(dòng)得以繼續(xù)延伸，而且能讓小朋友在不斷的嘗試的過(guò)程中獲得成功感和勝任感，充分體現(xiàn)美工區(qū)活動(dòng)的自主性。

我們班的“科學(xué)發(fā)現(xiàn)區(qū)（植物的秘密）”是常識(shí)教育任務(wù)的一部分，是促進(jìn)幼兒觀察力發(fā)展、增長(zhǎng)和豐富知識(shí)的途徑之一。通過(guò)設(shè)置科學(xué)發(fā)現(xiàn)區(qū)，既可以美化環(huán)境，使活動(dòng)室美觀、充滿(mǎn)生氣，也可使幼兒的生活更加生動(dòng)有趣、豐富多彩。在教師的指導(dǎo)下，讓幼兒參與種植活動(dòng)，做好種植筆記，可使他們積極主動(dòng)地仔細(xì)觀察植物，從中發(fā)現(xiàn)平時(shí)不易引起注意的一些特征和變化，通過(guò)幼兒關(guān)注的興趣點(diǎn)，把握好教育的時(shí)機(jī)，利用自然環(huán)境資源，進(jìn)一步引導(dǎo)他們關(guān)注身邊常見(jiàn)的事物，促進(jìn)思考，引發(fā)問(wèn)題，激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)探究的興趣。

幼兒園階段，是幼兒口語(yǔ)發(fā)展的關(guān)鍵期，因此，我們班開(kāi)設(shè)了“讀書(shū)角（知識(shí)的海洋）”。為培養(yǎng)幼兒早期閱讀的興趣、習(xí)慣和基本技能，需要有一定的物質(zhì)條件保證，經(jīng)常讓幼兒在一起看圖書(shū)、講故事，豐富他們語(yǔ)言表達(dá)能力，我們還可通過(guò)小游戲來(lái)增強(qiáng)幼兒的閱讀興趣。

幼兒在游戲過(guò)程中，必須選取與游戲有關(guān)的物品，由此，在幼兒的經(jīng)驗(yàn)中這些物品得到鞏固，也就為幼兒的思維提供了材料和工具；游戲使幼兒創(chuàng)設(shè)了很多不同的情境，在各種情境中會(huì)產(chǎn)生各類(lèi)不同的問(wèn)題，這為幼兒創(chuàng)設(shè)了解決問(wèn)題的情境，提高了幼兒解決問(wèn)題的能力。同時(shí)，那些智力游戲則提高了幼兒思維的速度、靈活程度，促使孩子思維和智力品質(zhì)的發(fā)展。開(kāi)展游戲活動(dòng)，還有利于培養(yǎng)幼兒的探究精神，激發(fā)幼兒的好奇心和未知欲。

總之，游戲?qū)τ變河兄豢晒懒康闹卮笞饔茫?duì)幼兒創(chuàng)造力、智力、非智力因素的發(fā)展和提高產(chǎn)生巨大的影響。

〔責(zé)任編輯：李爽〕