【摘 要】音樂教育對小學生思想道德、情操及身心發(fā)展等素質(zhì)的形成有著重要的作用，是促進小學生全面發(fā)展的有效手段。對小學生音樂興趣的培養(yǎng)是音樂教學有效進行的保障。如何對小學生進行行之有效的音樂興趣的培養(yǎng)，需要小學音樂教育工作者不斷探索和實踐。

【關(guān)鍵詞】小學生 音樂學習 興趣培養(yǎng)

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）03-0152-01

《新課程標準》明確指出：“興趣是學習音樂的基本動力，是學生與音樂保持密切聯(lián)系、享受音樂、用音樂美化人生的前提?！蓖瑫r，《新課程標準》將“培養(yǎng)音樂興趣，樹立終身學習的愿望”列為音樂課程的目標之一，充分說明了培養(yǎng)小學生音樂興趣的重要性，即興趣能夠幫助小學生獲得學習音樂的動力，也能夠促進小學生身心全面、健康發(fā)展。

美國著名音樂教育家穆爾和格連曾說：“假如我們能在一個孩子身上喚起對音樂的一種強烈的熱忱，他將為自己建立一個更好的生活空間和一個更廣闊的個性?！币虼?，讓每個小學生在音樂學習方面都能夠從興趣出發(fā)，從而享受學習的樂趣，是每個小學音樂教育需要關(guān)注的焦點和努力的方向。

一 小學音樂教學的現(xiàn)狀分析

據(jù)研究調(diào)查顯示，小學生對音樂課程的學習興趣等方面的現(xiàn)狀不容樂觀。

1.小學生對音樂課程的學習興趣

表1

很感興趣興趣一般沒有興趣

32%46%22%

2.小學生對音樂課程內(nèi)容的掌握程度

表2

完全掌握基本掌握完全不明白根本不想學

樂理常識15%55%18%12%

視唱練耳25%45%17%13%

歌曲演唱36%51%7%6%

音樂欣賞43%45%8%4%

3.小學生不喜歡上音樂課的原因分析

表3

教師因素教學方法因素教材因素學生自身因素其他因素

21%26%34%15%4%

二 對小學生音樂興趣培養(yǎng)的途徑

《新課程標準》指出：“小學音樂教育的主要任務(wù)是充分挖掘每個人的音樂天性和潛能，培養(yǎng)每個小學生的音樂興趣和音樂愛好。”事實證明，小學生音樂教育的實施根本在于對小學生音樂學習興趣的培養(yǎng)。正如托爾斯泰曾說：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發(fā)學生的興趣?！?/p>

如何有效培養(yǎng)小學生對音樂學習的興趣？經(jīng)過教學實踐，筆者總結(jié)出以下幾點經(jīng)驗措施。

1.營造輕松氛圍，培養(yǎng)學生興趣

小學生正處于好動、想象力豐富、獵奇心強的年齡階段，因此，他們更青睞于通過肢體動作和語言來表現(xiàn)自己對音樂的感受。在實際教學過程中，筆者試圖培養(yǎng)小學生們自由表達的能力，把他們從固定的座位上解放，讓他們能夠在音樂課堂上“唱起來”“動起來”“跳起來”，從而營造輕松愉快的氛圍，培養(yǎng)他們對音樂學習的興趣。

因此，營造輕松的課堂氣氛，是引導小學生喜歡音樂課、對音樂課感興趣的環(huán)境基礎(chǔ)。

2.創(chuàng)設(shè)音樂情境，引發(fā)學生興趣

創(chuàng)設(shè)音樂情境，不僅可以在教室內(nèi)，同時也可以在樓道里利用空間對小學生進行音樂方面的培養(yǎng)和熏陶。例如，可以在樓道和教室的墻上張貼著名音樂大師的畫像，如貝多芬、肖邦、聶耳等，配上每位大師的生平簡介，使學生在平時的生活中，潛移默化地受到音樂的啟迪。

教室內(nèi)的布置要具有吸引力，如創(chuàng)設(shè)“音樂天地”“音樂世界”等欄目，貼近學生生活，講述一些音樂方面的小故事，介紹一些適合小學生年齡特點的經(jīng)典曲目。

3.教學實踐中善于創(chuàng)造，激發(fā)學生的學習興趣

小學音樂教材中提供了許多創(chuàng)編課程，目的在于使學生在創(chuàng)編的過程中體驗音樂的美，提高對音樂的感受力和表現(xiàn)力，從而進一步激發(fā)學生對音樂學習的興趣。

第一，游戲表演。在教學《小青蛙找家》一課時，為了更好地表現(xiàn)歌曲內(nèi)容，同時充分發(fā)揮學生的創(chuàng)造精神和參與意識，可以讓學生自編動作表演，表現(xiàn)小青蛙找到媽媽時的喜悅心情，從而讓學生真切地體驗音樂帶來的感動與收獲。

第二，創(chuàng)編歌詞。在一些耳熟能詳?shù)母枨虒W中，可以放手讓學生根據(jù)曲調(diào)和旋律自己填寫歌詞，從而使學生更好地掌握歌曲。如《打花巴掌》中，“一月一，從小愛學習”，而“二月二、三月三、四月四”可以讓學生們自己發(fā)揮想象力創(chuàng)編，學生們能夠唱著自己填寫的歌詞，更能樂在其中，同時體現(xiàn)了學生的創(chuàng)新精神。

第三，自制教具。如在音樂教學中，可將生活中的鍋碗瓢盆有效利用，變成“自制教具”，吸引學生注意力，提高學生的學習興趣，同時也可以培養(yǎng)學生的動手實踐能力。

提高小學生對音樂學習的興趣，還要拉近師生之間的距離。只有教師能夠真正走進學生的內(nèi)心世界，把學生真正當成朋友去溝通、去交流，才能讓音樂真正走進學生的內(nèi)心深處。在教學過程中，教師還應保持教態(tài)的自然流暢，富有親和力和吸引力，只有這樣，才能使學生真正愛上音樂，愿意學習音樂。

總之，在小學音樂教學中，充分激發(fā)小學生對音樂學習的興趣，使每一名小學生都能從中受益，都能得到發(fā)揮潛能的機會，使學生在動中學、玩中樂、樂中學，從中感受音樂的樂趣和美的享受。

〔責任編輯：李爽〕