【摘 要】在新課程改革背景下，素質(zhì)教育已深入心。在這樣的背景下，美術(shù)教育越來越受到重視，美術(shù)課的內(nèi)涵也在不斷延伸，為美術(shù)教育打開了更為廣闊的天空，同時也對美術(shù)課堂教學提出了新的要求。改變目前美術(shù)課堂沉悶的氣氛，激發(fā)學生學習美術(shù)的興趣，提高學生的藝術(shù)修養(yǎng)，如何讓美術(shù)課堂充滿激情和活力，筆者結(jié)合多年的教學經(jīng)驗，以及對當前的美術(shù)課堂教學存在的問題進行思考，談?wù)劚救藢Τ踔忻佬g(shù)課堂教學策略研究學習心得。

【關(guān)鍵詞】初中美術(shù) 課堂教學 師生關(guān)系 合作意識 多媒體教學

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）03-0148-01

一 創(chuàng)設(shè)民主開放的教學氛圍，建立和諧的師生關(guān)系

俗話說：“親其師，才能信其道?！敝袑W生具有一定的選擇判斷能力，很多學生因為喜歡某一位教師而喜歡上他所教的學科。試想一下，一位不受學生歡迎的教師，課堂氣氛沉悶乏味，學生的表現(xiàn)可想而知。這樣的課堂何談高效。特別是美術(shù)課堂有其獨特的藝術(shù)性和開放性，課堂上美術(shù)教師可以放開手腳，讓學生的能力、個性自由發(fā)展。試想，沉悶的課堂氣氛如何能激發(fā)學生學習美術(shù)的興趣，提高學生的藝術(shù)修養(yǎng)并使課堂充滿激情和活力。有一次教學“外國美術(shù)作品欣賞”一課時，在講達·芬奇的《蒙娜麗莎》時，一字一句都按教材中所描述的“達·芬奇用畫筆表現(xiàn)了蒙娜麗莎驚人的容貌和內(nèi)心的迷人魅力，那神秘的微笑像謎一般使人永遠難忘……”但我聽到有幾位學生在下面竊竊私語：“我看不出有什么漂亮，臉部有些水腫又沒有眉毛，看起來有些呆呆的……”我本想制止學生的議論。但是我不能回避這個問題，于是我說：“每個人對美術(shù)作品的欣賞，仁者見仁，智者見智，都會有不同的看法，這是很正常的，由于欣賞者受歷史背景、個人閱歷、興趣愛好等諸多因素的影響，形成了不同的審美觀。”因此，美術(shù)教育給學生一個輕松的學習環(huán)境，創(chuàng)造一個和諧、民主的教學環(huán)境，營造適合培養(yǎng)創(chuàng)新思維的良好氛圍。只有為學生創(chuàng)造民主和諧的學習環(huán)境，學生才會愿意參與到課堂的教學互動中來，才能變被動學習為主動學習。教師應(yīng)尊重學生的愛好、個性和人格，以平等、寬容、友善的態(tài)度對待學生，使學生在教育教學過程中能夠與教師一起參與到教學互動中，做學習的主人，形成一種寬松和諧的教育環(huán)境。只有在這種氛圍中，學生才能充分發(fā)揮自己的聰明才智，引導學生個性的健康發(fā)展。才不會培養(yǎng)出千篇一律的學生。

二 加強學生合作意識，培養(yǎng)學生的團體精神

合作學習已成為美術(shù)教學中常用的一種手段。合作學習是實施主體發(fā)展性課堂教學的基本策略，可以有效地調(diào)動學生的學習積極性，培養(yǎng)學生的團體合作精神。在合作學習中，教師給予適當?shù)闹笇?，確定合作任務(wù)，讓學生學會合作、學會傾聽、學會分享，發(fā)展學生的多元化，引導學生積極主動地參與合作任務(wù)，從而達成學習目的。如在教學“最后的晚餐”一課時，我講述了在慶祝逾越節(jié)的前夜，耶穌和他的門徒共進晚餐。這是他們在一起吃的最后一頓晚餐。從畫面看：沿著餐桌坐著十二個門徒，形成四組，耶穌坐在餐桌的中央。他表情悲傷，雙手攤開，好像在表達：門徒中有人出賣了他。畫面中表現(xiàn)的人物繁多，各懷心事，表情不一。為了讓學生能夠更好地理解畫面人物的表情，我邀請七個男生和五個女生分別扮演了耶穌的十二個門徒，由我扮演耶穌。我學著畫面中耶穌的樣子，雙手一攤，然后對著下面的同學說：“誰來演耶穌的十二個門徒？”學生把人物的驚恐、憤怒、懷疑、剖白等神態(tài)以及手勢都表演得惟妙惟肖，特別是飾演猶大的那位男生，表演得特別投入，課堂氣氛十分好。這種師生互動、生生互動的教學合作，激發(fā)了學生的學習熱情，培養(yǎng)了學生的團體合作精神，達到了很好的教學效果。

三 利用多媒體教學，提高課堂教學效率

美術(shù)教學中的內(nèi)容很多，有素描、色彩、圖案、美術(shù)鑒賞等課程，利用多媒體技術(shù)可以提高課堂效率，充分利用課堂45分鐘。因為多媒體作為一種新的輔助教學手段，它集聲音、圖像、動畫、文字等功能為一體，帶給學生生動的直觀形象、光色絢麗和悅耳動聽，為傳統(tǒng)美術(shù)教學帶來重大影響。在美術(shù)教學中恰當?shù)厥褂枚嗝襟w技術(shù)輔助教學并充分發(fā)揮其功能，可以有效地開闊學生視野，能激發(fā)學生學習的興趣，提高課堂教學效率。同時有利于美術(shù)教師更好的處理重點和難點。如在教學“意大利文藝復興時期美術(shù)作品欣賞”時，我通過多媒體播放大量搜集到的文藝復興時期美術(shù)作品圖片，同時還插入相關(guān)資料背景，學生非常投入地欣賞作品，了解了意大利文藝復興時期美術(shù)作品的有關(guān)特點。又如在教學“中國古代建筑欣賞”時，教材上是一幅故宮前朝三大殿鳥瞰圖。這對農(nóng)村的許多學生來說，都沒有參觀過故宮，老師把故宮的建筑特點說得再生動，也是紙上談兵，學生也無法感受到故宮的壯觀。但是多媒體的播放就讓學生欣賞到故宮前朝三大殿鳥瞰圖時，收到了很好的教學效果。多媒體在美術(shù)教學中的運用為其提供了豐富多樣的教學內(nèi)容和手段，拓寬學生的知識領(lǐng)域。

總之，在美術(shù)教學中，教師不僅要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，使學生學會欣賞，學會合作。還要積極探求培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識，要在教學工作中不斷進行探索、及時總結(jié)和完善，只有這樣，才能不斷提高教學質(zhì)量。

〔責任編輯：高照〕