【摘 要】對于基礎(chǔ)教育階段的課程實(shí)施來說，其教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)不僅僅局限于積累知識(shí)和訓(xùn)練能力，而在于情感教育的滲透。對于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)而言，認(rèn)知因素往往占據(jù)了教學(xué)的主導(dǎo)因素，情感教育并沒有在教學(xué)過程中有過多體現(xiàn)，學(xué)生的知識(shí)技能和情感態(tài)度處于極不協(xié)調(diào)的狀態(tài)當(dāng)中。隨著新一輪課程改革的深入開展，情感教育的內(nèi)容逐漸受到關(guān)注，教師除了基本知識(shí)技能的傳授之外，更應(yīng)積極考慮如何讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析和解決問題，形成正確的情感態(tài)度與價(jià)值觀。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 情感教育 興趣培養(yǎng) 數(shù)學(xué)思維

【中圖分類號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2014）03-0128-01

情感教育的重要性可以從客觀事物的態(tài)度以及個(gè)體本質(zhì)需要的角度出發(fā)，情感培養(yǎng)與認(rèn)識(shí)活動(dòng)一脈相承，并隨著主觀認(rèn)識(shí)活動(dòng)的發(fā)展而發(fā)生相應(yīng)轉(zhuǎn)變。情感對于個(gè)體產(chǎn)生的作用絕非僅僅表現(xiàn)在意識(shí)和感官領(lǐng)域，在心理體驗(yàn)方面也有著積極的導(dǎo)向意義。正確的情感認(rèn)知指引著情感意志的走向，而一旦認(rèn)知活動(dòng)與情感意志發(fā)生碰撞，則必然會(huì)對外在的情感表現(xiàn)產(chǎn)生本質(zhì)影響。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)情感的滲透正是從認(rèn)知與意向的雙重角度達(dá)到了最佳的情感培養(yǎng)目標(biāo)，進(jìn)而讓學(xué)生發(fā)展正確的數(shù)學(xué)思維的同時(shí)也激發(fā)了其內(nèi)心對于數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)興趣。這一螺旋式上升過程反映了數(shù)學(xué)情感對于數(shù)學(xué)課程講授的重要意義，同時(shí)也是新課程改革對于小學(xué)數(shù)學(xué)提出的全新要求。情感教育應(yīng)從啟蒙階段著手，讓學(xué)生將情感作為自身學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的驅(qū)動(dòng)力，進(jìn)而在最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)中培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握有效的學(xué)習(xí)方法，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的目的。數(shù)學(xué)情感與當(dāng)前終身學(xué)習(xí)理念一脈相承，也是緩解數(shù)學(xué)教育困境的有效路徑。筆者就如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透情感教育，談?wù)勔韵聨c(diǎn)看法：

一 從和諧師生關(guān)系方面突出情感教育的號(hào)召力

和諧融洽師生關(guān)系的建立是數(shù)學(xué)情感滲透的重要基礎(chǔ)，因此教師在課堂教學(xué)中應(yīng)注重從師生關(guān)系方面體現(xiàn)數(shù)學(xué)情感對于教學(xué)工作的內(nèi)在影響與號(hào)召力，切實(shí)提升課堂教學(xué)的實(shí)施效果。生活方面，教師應(yīng)走進(jìn)學(xué)生的世界來感受學(xué)生的所思所想，幫助他們解決生活中的難題，拉近師生間的距離。教師風(fēng)趣幽默的語言對于學(xué)生而言是一種親和力的體現(xiàn)，這對緩解學(xué)生的不安心理與緊張情緒大有裨益。

二 教師在教學(xué)中人格魅力的展現(xiàn)是情感滲透的關(guān)鍵

教師自身的人格魅力也是實(shí)現(xiàn)情感教育的有效途徑，過于呆板和枯燥的課堂勢必難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，不利于數(shù)學(xué)情感的滲透。因此教師在講授數(shù)學(xué)知識(shí)和傳授數(shù)學(xué)技能的同時(shí)，應(yīng)注重對學(xué)生情感態(tài)度的影響，促進(jìn)學(xué)生積極價(jià)值觀念的形成。無論是課堂教學(xué)中的板書設(shè)計(jì)、課件制作還是語言陳述都應(yīng)當(dāng)是充滿活力與趣味的，在引導(dǎo)學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的過程中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

三 挖掘數(shù)學(xué)教材及教學(xué)方法中的情感因素

數(shù)學(xué)情感的滲透與數(shù)學(xué)教材之間也存在著必然聯(lián)系，這主要是由于數(shù)學(xué)教材作為情感滲透的源泉，對于培養(yǎng)學(xué)生積極的情感態(tài)度有著重要的導(dǎo)向意義。數(shù)學(xué)課程中的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法的有效結(jié)合能夠最大限度地提高課堂教學(xué)效率，促進(jìn)情感教育與數(shù)學(xué)課程的相互融合。教學(xué)方法方面，無論是合作式學(xué)習(xí)還是探究式學(xué)習(xí)對于學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)都極為有利，這也是數(shù)學(xué)情感滲透的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

四 巧妙的構(gòu)思和問題情境能有效實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)情感的滲透

課堂教學(xué)對于學(xué)生而言，不僅僅是獲得知識(shí)的天地，同時(shí)也是團(tuán)結(jié)合作和互助探究的過程，這一過程中學(xué)生能夠切實(shí)感受到數(shù)學(xué)學(xué)科帶給他們的樂趣與滿足，進(jìn)而激發(fā)內(nèi)心對于數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)熱情。數(shù)學(xué)課程講授過程中的問題情境創(chuàng)設(shè)對于數(shù)學(xué)情感的滲透意義重大，巧妙的問題構(gòu)思不僅能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，在課堂教學(xué)氛圍營造方面也有著深遠(yuǎn)影響，這就需要教師做好充足的備課，在實(shí)際教學(xué)中做到有的放矢。

五 在課堂討論環(huán)節(jié)中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新情感

課堂討論也是數(shù)學(xué)情感滲透過程中必不可少的環(huán)節(jié)之一，針對某一問題的討論不僅能夠有效舒緩課堂教學(xué)中的緊張氛圍，對于學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)也大有裨益。這就需要教師在問題選擇和討論組織方面做好事先安排，敢于打破原有教學(xué)模式的束縛，創(chuàng)新課題討論環(huán)節(jié)的設(shè)置，達(dá)到最佳的課堂討論效果。討論內(nèi)容應(yīng)不僅僅局限于數(shù)學(xué)問題本身，而應(yīng)當(dāng)從實(shí)際生活中的問題著手，引導(dǎo)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)和感受數(shù)學(xué)。

六 結(jié)束語

對于基礎(chǔ)教育階段的數(shù)學(xué)課程而言，數(shù)學(xué)問題的解決應(yīng)從生活中發(fā)掘問題的根源，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)、感受數(shù)學(xué)、體驗(yàn)數(shù)學(xué)。少年兒童往往對新奇事物充滿好奇心與求知欲，因此，學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)對于提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維至關(guān)重要。以往小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)往往過分注重知識(shí)與技能的灌輸，而忽視了情感教育對學(xué)生數(shù)學(xué)思維培養(yǎng)的重要性，學(xué)生的價(jià)值觀存在著嚴(yán)重的偏向性，這對學(xué)生的身心發(fā)展極為不利?？荚噧?nèi)容也僅僅是對學(xué)生解題技能的考查，問題與生活之間完全脫離聯(lián)系。在這樣的教學(xué)環(huán)境之下，學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)課程枯燥乏味，甚至產(chǎn)生了嚴(yán)重的畏懼心理，這顯然難以實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課程的教學(xué)目標(biāo)。數(shù)學(xué)情感從價(jià)值觀建立的角度出發(fā)，充分考慮了學(xué)生實(shí)際生活與數(shù)學(xué)教學(xué)之間的辯證關(guān)系，在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)有效拓展了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，促進(jìn)了教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)?？梢?，情感教育對于基礎(chǔ)教育階段的數(shù)學(xué)課程而言是至關(guān)重要的。

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〔責(zé)任編輯：高照〕