【摘 要】經(jīng)濟(jì)的發(fā)展必定推動(dòng)教育質(zhì)量的進(jìn)一步提升，與城市教育相比，農(nóng)村教學(xué)具有更大的限制性，無論是在師資水平還是硬件設(shè)施等方面都存在一定差距。想要提升農(nóng)村數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)高效課堂，就需要加強(qiáng)對(duì)教學(xué)現(xiàn)狀的研究，針對(duì)存在的問題積極尋找解決措施。本文分析了農(nóng)村數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀，對(duì)存在的問題進(jìn)行了分析，并提出實(shí)現(xiàn)高效數(shù)學(xué)課堂的實(shí)施策略。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村 初級(jí)中學(xué) 數(shù)學(xué)教學(xué) 高效課堂

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2014）03-0119-01

農(nóng)村教學(xué)條件無論是在硬件還是軟件上都與城市教學(xué)存在一定差距，怎樣才能利用現(xiàn)有的條件來提升教學(xué)質(zhì)量，在初級(jí)中學(xué)實(shí)現(xiàn)高效數(shù)學(xué)課堂，已經(jīng)成為眾多農(nóng)村數(shù)學(xué)教師考慮的重點(diǎn)。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)認(rèn)知，在新課改要求下轉(zhuǎn)變師生關(guān)系，針對(duì)學(xué)生身心特點(diǎn)選擇最合適的教學(xué)方式和手段，不斷提升教學(xué)質(zhì)量。

一 建立高效數(shù)學(xué)課堂必要性分析

在新課標(biāo)要求下，傳統(tǒng)教學(xué)方式和手段已不能滿足社會(huì)發(fā)展的要求。建立高效課堂是新課改要求下的必然，是新時(shí)期新教學(xué)手段應(yīng)用的必然要求。傳統(tǒng)教學(xué)過程中，教學(xué)的主體是教師，學(xué)生完全處在被動(dòng)的位置，既不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又不能使其積極參與到教學(xué)中去，整個(gè)教學(xué)質(zhì)量十分有限。在這種現(xiàn)狀下，就需要教師根據(jù)新的教學(xué)要求以及中學(xué)生身心特點(diǎn)，來制定新的教學(xué)方式，選擇學(xué)生喜聞樂見的手段來教學(xué)，力爭(zhēng)建立高效、優(yōu)質(zhì)的數(shù)學(xué)課堂，為實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合能力的提升提供一個(gè)堅(jiān)實(shí)有效的平臺(tái)。農(nóng)村教學(xué)水平與城市相比具有一定的差距，特別是初級(jí)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，很多教師就是完全依照教材照本宣科，教學(xué)模式單一，學(xué)生參與程度有限。而通過多樣化的教學(xué)手段實(shí)現(xiàn)高效課堂，可以在豐富教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，為學(xué)生提供更多鍛煉發(fā)散思維的機(jī)會(huì)，對(duì)提升學(xué)生綜合能力大有裨益。構(gòu)建農(nóng)村初級(jí)中學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂，在滿足教學(xué)改革的基礎(chǔ)上，更有效地培養(yǎng)了學(xué)生的綜合能力，對(duì)提升教學(xué)含金量具有重要意義。

二 構(gòu)建高效數(shù)學(xué)課堂實(shí)施策略分析

1.以學(xué)習(xí)興趣為教學(xué)基點(diǎn)

興趣是學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)恿?，?duì)于數(shù)學(xué)這種邏輯性、縝密性比較強(qiáng)的學(xué)科，興趣顯得更為重要。就數(shù)學(xué)學(xué)科而言，感興趣和不感興趣的學(xué)生在學(xué)習(xí)成績(jī)上可以說是差別巨大。因此，建立高效數(shù)學(xué)課堂，首先要做的就是要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，針對(duì)這一點(diǎn)，教師可以在教學(xué)過程中根據(jù)教學(xué)內(nèi)容穿插一些小游戲，或通過一些奇妙的解題方法吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中體會(huì)到數(shù)學(xué)的魅力。如學(xué)習(xí)“平移”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，如果只是一味按照教材內(nèi)容來進(jìn)行教學(xué)，很難引起學(xué)生興趣，這時(shí)教師可以先讓學(xué)生自己進(jìn)行預(yù)習(xí)，然后總結(jié)平移的定義和條件。隨后，教師可以讓學(xué)生根據(jù)平移定義在教室范圍內(nèi)尋找平移可得到的事物，這時(shí)學(xué)生就會(huì)積極參與進(jìn)去。教師通過學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)手段，可以更有效地激發(fā)學(xué)生興趣，使其主動(dòng)參與到教學(xué)中，提升教學(xué)質(zhì)量，對(duì)創(chuàng)建高效課堂具有重要意義。

2.以和諧的教學(xué)氛圍為教學(xué)基礎(chǔ)

初中生正處在一個(gè)對(duì)周圍環(huán)境十分敏感的階段，他們往往能更清晰地捕捉到教師與同學(xué)對(duì)自己的各種細(xì)微看法，進(jìn)而可以對(duì)其學(xué)習(xí)形成有利或不利的影響。因此，教師想要?jiǎng)?chuàng)建高效數(shù)學(xué)課堂，就必須在課堂教學(xué)氛圍上下工夫，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)“師講生聽”的教學(xué)環(huán)境，創(chuàng)建師生平等、相互促進(jìn)、共同進(jìn)步的學(xué)習(xí)環(huán)境。要求教師在教學(xué)過程中，針對(duì)每一位學(xué)生的實(shí)際情況來制定相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃，如在學(xué)習(xí)二次函數(shù)與其圖像時(shí)，因?yàn)槠渲猩婕暗闹R(shí)點(diǎn)比較多，再加上教學(xué)要求比較高，教師在教學(xué)過程中必須要擺正心態(tài)，不能因?yàn)榧庇谇蟪啥驅(qū)W生的不理解、不掌握而情緒波動(dòng)，將整個(gè)課堂氣氛弄得很緊張。大部分學(xué)生在課堂上都很怕被教師抽到回答問題，因?yàn)榕禄卮疱e(cuò)誤。因此，教師應(yīng)根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況來分配答題，既不能讓成績(jī)較好的學(xué)生大包大攬，也不能讓成績(jī)較差的學(xué)生胡亂答題。這樣，在整個(gè)教學(xué)過程中，每個(gè)學(xué)生都充分發(fā)揮了自己的功能，在增強(qiáng)其自信心的基礎(chǔ)上提升了教學(xué)質(zhì)量。

3.以生動(dòng)的教學(xué)方式為動(dòng)力

中學(xué)生正處在一個(gè)自我意識(shí)過分膨脹的階段，教師想要提升教學(xué)的有效性，就必須要選擇學(xué)生易于接受的方式來進(jìn)行教學(xué)。現(xiàn)在農(nóng)村教學(xué)環(huán)境得到了很大的改善，很多學(xué)校都配備了多媒體設(shè)備，因此，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)可以適當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w來教學(xué)。教師也應(yīng)對(duì)初中生具有的“好勝心”加以利用，充分調(diào)動(dòng)其主動(dòng)性，進(jìn)而可以不斷提升教學(xué)質(zhì)量。

三 結(jié)束語(yǔ)

新課標(biāo)的提出，對(duì)課堂教學(xué)的有效性提出更為嚴(yán)格的要求，教師必須要通過一系列手段和方式來達(dá)到高效課堂的構(gòu)建。教師在構(gòu)建高效數(shù)學(xué)課堂時(shí)，必須要以學(xué)生身心特點(diǎn)為基礎(chǔ)，合理利用其具有的各種心理特點(diǎn)，并選擇學(xué)生更易接受的教學(xué)方式來提升其學(xué)習(xí)興趣。我們需要不斷研究探討，對(duì)課堂教學(xué)中存在的問題不斷改善，進(jìn)而才能構(gòu)造出更為高效的課堂教學(xué)。

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