【摘 要】“科學(xué)”課程的發(fā)展起源于實(shí)驗(yàn)而又依賴于實(shí)驗(yàn)，是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的一門學(xué)科。通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠幫助學(xué)生確立科學(xué)觀念，更好地理解和學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)。因此，作為一名科學(xué)教師，要注意深入挖掘?qū)嶒?yàn)的教學(xué)作用，充分利用科學(xué)課程資源，積極開(kāi)發(fā)和利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源，對(duì)全面實(shí)現(xiàn)科學(xué)新課程的目標(biāo)有著重要的影響。

【關(guān)鍵詞】有效性 開(kāi)發(fā)和利用 課堂實(shí)驗(yàn)室資源

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2014）03-0118-01

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是學(xué)生掌握知識(shí)和培養(yǎng)能力的重要途徑之一。教師需要不斷地完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性，這是當(dāng)前科學(xué)實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵，而開(kāi)發(fā)和利用科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源是提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性的手段之一。

一 實(shí)驗(yàn)教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)

1.實(shí)驗(yàn)?zāi)芗ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

首先，實(shí)驗(yàn)具有真實(shí)、直觀、形象和生動(dòng)的特點(diǎn)，易引起學(xué)生的注意，為學(xué)生設(shè)立一個(gè)良好的教學(xué)情境，學(xué)生可以自行探究，獲取知識(shí)，從而體驗(yàn)到成功的喜悅。其次，實(shí)驗(yàn)是一種具有目的性的操作行為，通過(guò)動(dòng)手探索，完成實(shí)驗(yàn)過(guò)程，大大增加了實(shí)驗(yàn)的趣味性。

2.實(shí)驗(yàn)?zāi)苁箤W(xué)生有效掌握知識(shí)

實(shí)驗(yàn)有助于將復(fù)雜的條件進(jìn)行簡(jiǎn)化和純化，借助儀器設(shè)備突出研究對(duì)象的主要因素，排除次要的非本質(zhì)因素。在理想的環(huán)境中，使需要認(rèn)識(shí)的某種性質(zhì)或關(guān)系以比較純粹的形態(tài)表現(xiàn)出來(lái)，以便學(xué)生能比較容易或精確地發(fā)現(xiàn)規(guī)律、掌握規(guī)律。實(shí)驗(yàn)符合學(xué)生的認(rèn)知過(guò)程，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握。

3.培養(yǎng)學(xué)生的能力

在科學(xué)教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)操作、實(shí)驗(yàn)觀察等方面的能力是必不可少的，而這些能力僅僅靠教師的指導(dǎo)和講授是得不來(lái)的，需要靠學(xué)生在實(shí)踐中獲得。通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，既培養(yǎng)動(dòng)手能力與觀察能力，也培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力。例如：實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)培養(yǎng)學(xué)生想象創(chuàng)新能力，實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理培養(yǎng)學(xué)生的概括總結(jié)、邏輯思維分析的能力。

科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源是指在有利于實(shí)現(xiàn)科學(xué)教學(xué)目標(biāo)的前提下，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)、實(shí)施、評(píng)價(jià)過(guò)程中可以利用的各種資源的總和。開(kāi)發(fā)、利用科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源是指尋找一切可能進(jìn)入科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)的資源，并且深入挖掘被開(kāi)發(fā)出來(lái)的科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源的教育教學(xué)價(jià)值，使其開(kāi)發(fā)利用成為實(shí)施科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的根本保證。

二 實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)際操作

1.挖掘?qū)嶒?yàn)室資源

第一，開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，增加學(xué)生實(shí)驗(yàn)次數(shù)，充分開(kāi)發(fā)和利用實(shí)驗(yàn)室的各種資源。實(shí)驗(yàn)室從封閉式改變成開(kāi)放式，從教材和課外習(xí)題中收集各種有意義的探究活動(dòng)。根據(jù)各種探究活動(dòng)，組織學(xué)生小組學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)，形成初步的實(shí)驗(yàn)報(bào)告，明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)器材、實(shí)驗(yàn)步驟和實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理。讓學(xué)生走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室自由探究。

第二，開(kāi)發(fā)實(shí)驗(yàn)器材，充分利用實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)器材。比如滴管，在探究“金屬與空氣流通的關(guān)系”時(shí)，去掉膠頭的滴管代替玻璃管，所呈現(xiàn)的效果會(huì)更好。在學(xué)習(xí)浮力的時(shí)候，可以利用試管制作浮子，還可以制作潛水艇模型，演示潛水艇原理。

2.挖掘生活資源

第一，身體是學(xué)生自身的科學(xué)實(shí)驗(yàn)資源。例如：在研究“液體蒸發(fā)的快慢與液體表面空氣的流動(dòng)速度有關(guān)”時(shí)，可以讓學(xué)生在手臂上一面涂酒精，另一面不涂酒精，然后將手臂置于電風(fēng)扇處，通風(fēng)時(shí)，人會(huì)感到涂有酒精的一側(cè)很涼，從而說(shuō)明了液體表面空氣流速越快，液體的蒸發(fā)越快。

第二，用生活、學(xué)習(xí)用品做實(shí)驗(yàn)。用日常器具做實(shí)驗(yàn)，簡(jiǎn)便直觀，原理單一，有利于提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能和創(chuàng)新意識(shí)。例如：用易拉罐研究小孔成像；用籃球、足球、乒乓球研究日食、月食；用玻璃水杯研究凸透鏡的會(huì)聚作用和慣性。

3.開(kāi)展自制教具活動(dòng)

新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)實(shí)驗(yàn)、探究、實(shí)踐活動(dòng)提出了更高、更新的要求，但由于學(xué)校實(shí)驗(yàn)器材配置雷同、整齊劃一，不利于教師個(gè)性化教學(xué)，同時(shí)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展也受到了極大限制，所以教師與學(xué)生應(yīng)積極開(kāi)展自制教具活動(dòng)。例如：在探究“液體內(nèi)部的壓強(qiáng)”有何特點(diǎn)時(shí)，可讓學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)飲料瓶、一個(gè)氣球、一個(gè)盛水瓶，將飲料瓶底部剪掉，口部用線把氣球扎住，然后從底部注水，發(fā)現(xiàn)氣球各個(gè)方向都膨脹了，這說(shuō)明了液體由于受到重力對(duì)底部有壓強(qiáng)，而且由于液體的流動(dòng)性對(duì)側(cè)壁也有壓強(qiáng)，接著慢慢地把氣球放入水盆中，發(fā)現(xiàn)隨著深度的增加，氣球越來(lái)越小，這使學(xué)生知道了流體的深度增加液體的壓強(qiáng)也增大。

正確地認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)，熟練地掌握實(shí)驗(yàn)技能，充分利用實(shí)驗(yàn)的資源，開(kāi)發(fā)實(shí)驗(yàn)的資源，提高教學(xué)實(shí)驗(yàn)的有效性，發(fā)揮實(shí)驗(yàn)的作用是所有教師應(yīng)去實(shí)踐的，通過(guò)高效的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，教師在實(shí)驗(yàn)中激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)、對(duì)實(shí)驗(yàn)的興趣，讓學(xué)生掌握知識(shí)的同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的各種能力。

參考文獻(xiàn)

[1]余文森.有效教學(xué)的理論和模式[M].福州：福建教育出版社，2011

[2]劉金玉.高效課堂八講[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，2010

〔責(zé)任編輯：范可〕