【摘 要】興趣是最好的老師，要讓學(xué)生喜歡物理、學(xué)好物理，就要想辦法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣才能事半功倍。

【關(guān)鍵詞】激發(fā)興趣 創(chuàng)設(shè)情境 實踐 游戲

【中圖分類號】G632 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）03-0115-01

俗話說：興趣是最好的老師，要想學(xué)生更好地學(xué)習(xí)物理知識，必須想辦法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，下面結(jié)合本人多年的教學(xué)實踐，淺談幾點做法。

一 上好第一節(jié)課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

俗話說：“良好的開端是成功的一半”。物理對初二學(xué)生來說是一門新學(xué)科，每個新接觸物理的學(xué)生可能會想：物理學(xué)什么？怎樣能學(xué)好物理？如果第一節(jié)課上得不好，會使學(xué)生失去學(xué)習(xí)物理的興趣，因此第一節(jié)課應(yīng)精心設(shè)計，吸引學(xué)生。如在第一節(jié)課做一些有趣的實驗：演示“冷水‘燒’開水”實驗，請同學(xué)們先猜測結(jié)果，再做實驗，大家都以為冷水會讓開水很快冷下來，但誰都沒有想到冷水居然可以使停止沸騰的水再一次沸騰起來。這時教室的氣氛非常活躍，大家都為剛才的實驗興奮不已。接下來繼續(xù)做覆杯實驗：拿出一杯水和一張硬紙，把紙放在杯子上，問學(xué)生，杯子倒過來后會出現(xiàn)什么現(xiàn)象？學(xué)生議論后都認為紙和水掉下來。實驗開始后，當(dāng)看到實驗現(xiàn)象和預(yù)想中的不一樣時，學(xué)生臉上露出一種從未有過的驚奇。這些直觀的演示，激發(fā)了學(xué)生的好奇心、求知欲，進而在老師的指導(dǎo)下，總結(jié)出初中物理是以研究聲、光、熱、電、力為對象，并以實驗為基礎(chǔ)，需要動手做實驗來驗證理論知識。這在勾起學(xué)生好奇心的同時激起了他們學(xué)習(xí)物理的欲望，為新課的講授奠定了良好的基礎(chǔ)。

二 精心創(chuàng)設(shè)物理情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

好的教學(xué)情境可以激發(fā)學(xué)生的求知欲，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此可以通過以下幾種方法創(chuàng)設(shè)情境。

1.通過故事創(chuàng)設(shè)情境

如在學(xué)習(xí)“運動的描述”前，首先講故事：在第二次世界大戰(zhàn)的時候，有個法國的飛行員正在高空上飛行，突然他感覺自己的臉旁邊有個小黑點，以為是小蒼蠅，順手捉住，一看，原來是一顆子彈。他真的能捉住子彈嗎？正是這些新奇有趣的故事，使學(xué)生的身心處于最佳活動狀態(tài)，充分調(diào)動了他們學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生心情舒暢地投入到課堂學(xué)習(xí)中。

2.通過實驗創(chuàng)設(shè)情境

很多物理實驗現(xiàn)象出乎學(xué)生的意料，符合學(xué)生“好奇、好動、好玩、好勝”的心理，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在學(xué)習(xí)“大氣壓強”時，先做瓶“吞”雞蛋、友好紙張的實驗。這些實驗現(xiàn)象使學(xué)生不解，“雞蛋比瓶口還大，怎么進到瓶子里呢？往兩張紙中間吹氣，兩張紙不是分開而是越吹越靠近呢？”帶著這些疑問，學(xué)生進入了良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。又如在學(xué)習(xí)“光的折射”前，叫學(xué)生觀察“插入水中的筷子”，“透過玻璃磚看筆”等有趣的實驗，看到這些奇異的現(xiàn)象后，學(xué)生會充滿好奇心，想追根究底，由被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)。

3.通過問題創(chuàng)設(shè)情境

課堂上提出問題也有意想不到的效果，提出的問題要以學(xué)生的知識背景為鋪墊，要符合學(xué)生的實際情況，恰到好處，難易結(jié)合，否則達不到預(yù)想的效果。如在《浮力》教學(xué)中，很多學(xué)生都會游泳，在水中游泳時會感覺到水把身體向上托起，因此教師可以提問學(xué)生，是什么力量托起了我們的身體？水能托起一艘?guī)兹f噸的大輪船，而為什么卻托不起一粒小沙子？是不是什么物體都能被水托起呢？學(xué)生通過對這些問題的討論能得出答案，效果比較好。事實證明，設(shè)置好的問題能很好地吸引學(xué)生的興趣，讓學(xué)生更輕松地學(xué)習(xí)。

三 利用物理知識在生活中的實際應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

物理理論知識比較抽象而且枯燥無味，照本宣科的教學(xué)很難吸引學(xué)生的興趣，甚至還會產(chǎn)生厭學(xué)情緒。因此，教師運用一些物理知識在日常生活中應(yīng)用的例子，來吸引學(xué)生的注意力，真正做到學(xué)以致用，這樣學(xué)生的興趣才能被激發(fā)，學(xué)習(xí)效果會更好。如在學(xué)習(xí)“蒸發(fā)和沸騰”后，列舉一些日常生活中例子：（1）醫(yī)生會在發(fā)高燒的病人或中暑的病人額頭和其他位置上涂抹酒精來降溫，就是利用酒精蒸發(fā)吸取身體的熱量來達到退燒的目的。（2）在寒冷的冬天洗頭后最好馬上用電吹風(fēng)把頭發(fā)吹干，否則很容易感冒，因為如果讓頭發(fā)自然風(fēng)干，水分蒸發(fā)會吸走頭部大量的熱量，容易引發(fā)感冒。通過生活實例，讓學(xué)生認識到物理知識的重要性，從而激發(fā)了他們想要學(xué)好物理知識的欲望。

四 通過游戲來激發(fā)學(xué)生的興趣

中學(xué)生正處于青春期，活潑、好動、好玩是他們的本性，教師要善于抓住他們這一時期的性格特征，設(shè)置一些物理游戲吸引他們學(xué)習(xí)的興趣。如在學(xué)習(xí)“大氣壓強”時，有一個非常著名的馬德保半球?qū)嶒?，學(xué)生對這一實驗非常感興趣而且很好奇，我們可以模仿這一實驗設(shè)計一個吸盤掛鉤的游戲，分組讓學(xué)生完成這個游戲，確保每一個學(xué)生都親自參與體驗，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，使他們感受到在游戲中學(xué)習(xí)的樂趣，一舉兩得。

總之，要想讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)物理知識，教師就要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更主動、更積極地學(xué)習(xí)。

〔責(zé)任編輯：范可〕