【摘 要】對高中數(shù)學(xué)有效教學(xué)方法進行深入探討能讓高中教師和學(xué)生都獲益。教師可以從高中數(shù)學(xué)教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變、能力提升的過程中獲得進化，更好地適應(yīng)新課程背景下的高中教學(xué)環(huán)境，繼續(xù)做一名合格的高中數(shù)學(xué)教師；學(xué)生可以在教材改革、主體功能發(fā)揮和教學(xué)方式改進的過程中獲得更好的教育，更加牢固地掌握高中數(shù)學(xué)知識，并能實現(xiàn)對高中數(shù)學(xué)知識的靈活應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué) 高效教學(xué) 新課程探討 教學(xué)方法

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）03-0114-01

在課改背景下，提高普通高中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性是高中教師的主要任務(wù)之一，教師可以從自身素質(zhì)、數(shù)學(xué)教材、課堂教學(xué)以及輔助工具等多個方面入手完成對高中數(shù)學(xué)有效教學(xué)方法的探究工作，實現(xiàn)對高中學(xué)生的高效教學(xué)。

一 從教師自身條件入手進行改革創(chuàng)新

在普通高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師的業(yè)務(wù)能力、教學(xué)水平以及精神狀態(tài)等都會影響到數(shù)學(xué)教學(xué)有效性，所以最有效的改革策略是從教師身上入手。

1.教師要轉(zhuǎn)變思想觀念，盡快適應(yīng)新的教育形勢

數(shù)學(xué)教師需要從過去知識傳授者的角色進化成為課堂教學(xué)的設(shè)計者、組織者和引導(dǎo)者，并在與學(xué)生平等的狀態(tài)下達成數(shù)學(xué)教學(xué)合作協(xié)議。

2.教師應(yīng)從原來的基礎(chǔ)上進一步提升個人素質(zhì)

數(shù)學(xué)教師要給自己一個新課程背景下的準確角色定位。教師也要參與主動學(xué)習(xí)，學(xué)會尊重學(xué)生的個體差異性，努力實現(xiàn)因材施教目標。與此同時，教師還要經(jīng)常對自己的教學(xué)工作進行反思和總結(jié)，找出正確的、有效的延續(xù)下去，找到錯誤的、不合理的進行改正。

二 優(yōu)化高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程

保持課堂教學(xué)的高效性是一切高效教學(xué)的基礎(chǔ)，根據(jù)高中數(shù)學(xué)課堂高效教學(xué)的要求，優(yōu)化高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程是一種必然。

1.優(yōu)化課堂教學(xué)層次

高中數(shù)學(xué)教學(xué)優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)層次時，要求能充分利用課堂教學(xué)時間，將數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容劃分成難點、重點、一般常識等，要在學(xué)生注意力最集中、教學(xué)效果最好的前半節(jié)課時間里講解新課程內(nèi)容或復(fù)雜數(shù)學(xué)知識中的重難點問題。在其他時間安排教學(xué)復(fù)習(xí)或課堂練習(xí)任務(wù)，在吸引學(xué)生注意力的同時，加深學(xué)生對之前學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識的記憶和理解程度。此外，在進行數(shù)學(xué)課堂優(yōu)化時教師需要注意，優(yōu)化方式必須符合學(xué)生認知規(guī)律；教學(xué)層次必須緊扣高中數(shù)學(xué)教學(xué)目的與要求。滿足了以上要求的課堂教學(xué)層次優(yōu)化行為，對提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果具有很強的實際效用。

2.充分發(fā)揮學(xué)生的主體性

新課改中對學(xué)生主體地位的要求非常嚴格，高中教師必須在數(shù)學(xué)課堂上充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。充分發(fā)揮學(xué)生主體性也是實現(xiàn)當前高效課堂教學(xué)的必然要求。首先，學(xué)生可以通過自己動手、動腦的方式實現(xiàn)新理論學(xué)習(xí)的目標。其次，學(xué)生主動參與數(shù)學(xué)教學(xué)過程中必須經(jīng)歷的課堂提問。

3.深入挖掘高中數(shù)學(xué)教材

新課改后不僅教學(xué)理念發(fā)生改變，數(shù)學(xué)教材也進行了革新與整合。一方面，數(shù)學(xué)教師需要深入學(xué)習(xí)和研究新教材，才能保證數(shù)學(xué)教學(xué)工作順利進行。另一方面，教師對教材鉆研得越透徹，教學(xué)時越能夠活學(xué)活用，采用最適合學(xué)生吸收的方式教育和引導(dǎo)學(xué)生進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

三 重視教學(xué)輔助工具的應(yīng)用

新課改后，教學(xué)輔助工具在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用已成為一種普遍現(xiàn)象。教學(xué)輔助工具本身便是為提升數(shù)學(xué)教學(xué)效果而產(chǎn)生的，所以高中教師必須重視對教學(xué)輔助工具的應(yīng)用。

1.多媒體的應(yīng)用

多媒體在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中始終是起輔助教學(xué)的作用，數(shù)學(xué)教師依然占據(jù)主導(dǎo)地位。數(shù)學(xué)教師可以依靠多媒體代替板書等浪費時間的工作，還可以在多媒體的幫助下拋開紙質(zhì)課本和教案的約束，用多媒體來保存教案，完成教學(xué)演示工作。此外，一些以前無法實施的教學(xué)策略可以利用多媒體來完成，如情境創(chuàng)設(shè)、動畫演練等。多媒體還是一個很好的圖文聲像傳輸工具，可以提升課堂教學(xué)的感染效果，對調(diào)動學(xué)生積極性和活躍課堂氣氛很有幫助。當然，在利用多媒體教學(xué)時為了防止“過猶不及”現(xiàn)象的產(chǎn)生，數(shù)學(xué)教師還要加強與學(xué)生之間的交流，防止產(chǎn)生“機械性”教學(xué)，淡化教師與學(xué)生間因為多媒體而產(chǎn)生的陌生感和隔閡感。在課堂教學(xué)過程中，還要防止多媒體的視聽效果分散了學(xué)生的注意力。

2.教學(xué)評價系統(tǒng)的應(yīng)用

高中數(shù)學(xué)評價具有非常明顯的多元化特色，而在學(xué)校的教學(xué)評價系統(tǒng)中對提高數(shù)學(xué)教學(xué)效果有幫助作用的評價形式有：對教師本人的評價、對教師課堂教學(xué)的評價以及對當前數(shù)學(xué)教學(xué)方式、教學(xué)狀態(tài)的評價。這樣的評價能激勵和促進教師成長，也能推動教學(xué)效率的提高，具有非常重要的現(xiàn)實意義。

總之，經(jīng)過多數(shù)人的研究和總結(jié)發(fā)現(xiàn)，適合新課程背景下高中數(shù)學(xué)教學(xué)的高效教學(xué)、高效課堂的方法很多。數(shù)學(xué)教師若能準確應(yīng)用這些方法，增強教學(xué)方法的實效性，則實現(xiàn)課堂高效目標并不困難。

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〔責(zé)任編輯：范可〕