第一次接觸“直映認(rèn)字”是在2011年暑期，因?yàn)榈弥獙W(xué)校將在新學(xué)期開(kāi)展“揉合直映認(rèn)字，促成提前閱讀”操作模式研究實(shí)驗(yàn)，筆者作為實(shí)驗(yàn)小組成員將擔(dān)任實(shí)驗(yàn)班的語(yǔ)文教學(xué)。當(dāng)初拿著教材粗略看了一下，很多圖案，五顏六色的，只是覺(jué)得很有趣。但隨著后來(lái)“直映認(rèn)字”教學(xué)的開(kāi)展，我對(duì)這種認(rèn)字教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)，它的教學(xué)效果好得出奇?，F(xiàn)在一個(gè)多學(xué)期過(guò)去了，我已經(jīng)完全適應(yīng)并喜愛(ài)上“直映認(rèn)字”教學(xué)了，因?yàn)樗褪菫樾W(xué)低年級(jí)學(xué)生量身定做的教學(xué)方法。

一 對(duì)“直映認(rèn)字”的認(rèn)識(shí)

最初對(duì)“直映認(rèn)字”的感覺(jué)就是——象形文字。中國(guó)最初的文字就屬于象形文字，如甲骨文，現(xiàn)在我們的許多漢字還保留著象形文字的特征，雖然經(jīng)過(guò)數(shù)千年的演變，已跟原來(lái)的形象相去甚遠(yuǎn)，但是我們?nèi)匀豢梢詮膫€(gè)別漢字的外形猜出該漢字的意思，如目、月、田、手等字?！爸庇痴J(rèn)字”教材里的內(nèi)容的確跟我國(guó)象形文字非常相似，它把每個(gè)要學(xué)習(xí)的漢字“變成”了一幅幅“字圖”，字與圖融為一體，學(xué)習(xí)者看見(jiàn)字就看見(jiàn)了圖，看見(jiàn)圖就看見(jiàn)了字。每個(gè)字的音、形、義都融在“字圖”中，可以充分調(diào)用學(xué)生的大腦，輕輕松松把字記熟。并且“直映認(rèn)字”采取了貼近兒童生活這一原則，圖字、圖詞對(duì)應(yīng)，使?jié)h字伴著圖畫(huà)直接映射在孩子們的頭腦中?！爸庇痴J(rèn)字”跳過(guò)筆畫(huà)、偏旁、拼音等一般的學(xué)字步驟，直接記憶直觀形象的圖形來(lái)聯(lián)想漢字，學(xué)起來(lái)輕松快速。

二 “直映認(rèn)字”的突出特點(diǎn)

1.不重復(fù)

2000個(gè)常用漢字不重復(fù)編排，編成880個(gè)詞語(yǔ)，避免了重復(fù)記憶，極大地提高了記憶的效率。

2.兒童化

“直映認(rèn)字”所組成的880個(gè)詞語(yǔ)都力求貼近兒童的生活，兒童極易理解，并且配了圖，兒童一看就明白。因此，一般的孩子只要看過(guò)2～5遍，就能朗朗上口，并能基本把握詞語(yǔ)的意思，再看上幾遍，就把漢字牢牢記在腦子里了。

3.形象化

“直映認(rèn)字”把傳統(tǒng)的看圖認(rèn)字系統(tǒng)化，由于5～8歲的孩子直映式記憶能力極強(qiáng)，他們看到圖就想到詞，看到詞就想到圖，完全避免了機(jī)械的死記硬背。

4.閱讀化

“直映認(rèn)字”與閱讀緊密結(jié)合，每個(gè)單元都配有閱讀材料。如學(xué)完部分字后，就可以閱讀由這部分字組成的有趣的小故事。每一部分都有配套的小故事和兒歌。“直映認(rèn)字”與閱讀緊密結(jié)合，真正做到了學(xué)以致用，這一點(diǎn)是目前任何一種認(rèn)字法都無(wú)法做到的。

5.科學(xué)化

“直映認(rèn)字”的編排遵循兒童的思維規(guī)律，非?？茖W(xué)，不論是教、學(xué)、運(yùn)用、鞏固都編排合理，讓認(rèn)字效率提高十倍以上。

三 “直映認(rèn)字”教學(xué)的實(shí)踐

我是2011年9月接手一年級(jí)實(shí)驗(yàn)班正式嘗試“直映認(rèn)字”教學(xué)的，現(xiàn)在大半年時(shí)間已過(guò)去，無(wú)論是從教、學(xué)以及周圍老師、家長(zhǎng)的反映來(lái)看，感覺(jué)都非常良好。僅拿學(xué)生的認(rèn)字量來(lái)看，就是一個(gè)很好的對(duì)比：按照2011年以前用傳統(tǒng)的認(rèn)字教學(xué)方法，一年時(shí)間學(xué)生能掌握約1300個(gè)漢字，而使用“直映認(rèn)字”教學(xué)方法，一年時(shí)間學(xué)生能掌握約2800個(gè)漢字，認(rèn)字效率提高了一倍多。

1.“直映認(rèn)字”的優(yōu)點(diǎn)

象形文字通過(guò)字的圖形來(lái)傳達(dá)意思，象形文字最大的特點(diǎn)是：“形象、簡(jiǎn)練”?！爸庇痴J(rèn)字”教學(xué)法很好地運(yùn)用了象形文字的這一特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出直觀、易懂的字圖，非常適合小學(xué)生學(xué)習(xí)。

與傳統(tǒng)認(rèn)字方法相比，“直映認(rèn)字”擁有許多優(yōu)點(diǎn)，因此它更加適合小學(xué)低年級(jí)學(xué)生使用：（1）抓住兒童的心理。以前學(xué)習(xí)生字枯燥無(wú)味，現(xiàn)在則是興趣引導(dǎo)，識(shí)字本里生動(dòng)形象、活潑可愛(ài)的圖畫(huà)就好像是漫畫(huà)書(shū)，非常吸引他們，以前他們是被動(dòng)認(rèn)字，現(xiàn)在是主動(dòng)學(xué)習(xí)；（2）抓住兒童的眼球。以前學(xué)習(xí)生字，眼中只有拼音和生字，現(xiàn)在識(shí)字本里的圖畫(huà)貼近生活，非常直觀，簡(jiǎn)單易懂，學(xué)生看見(jiàn)圖畫(huà)就明白意思；（3）抓住兒童的大腦，指的是記憶。以前常用的認(rèn)字方法大多是通過(guò)拆拆、減減、換換等形式進(jìn)行，都要學(xué)生死記硬背，現(xiàn)在可以通過(guò)聽(tīng)故事、講故事、編順口溜、編兒歌、做動(dòng)作認(rèn)字，幫助大腦記憶；（4）實(shí)現(xiàn)教與學(xué)互動(dòng)。“直映認(rèn)字”每星期安排兩節(jié)課，與正常的語(yǔ)文教學(xué)同步進(jìn)行，起到互動(dòng)作用。識(shí)字本中學(xué)到的大量生字幫助閱讀、理解課文，而在課文中學(xué)生又可以對(duì)生字詞進(jìn)行反復(fù)多次的復(fù)習(xí)，從而加深對(duì)這些生字詞的認(rèn)識(shí)、記憶。

總之，“直映認(rèn)字”避免了傳統(tǒng)認(rèn)字方法的部分缺點(diǎn)，使得認(rèn)字效果有了突飛猛進(jìn)的飛躍，學(xué)生也得到更為全面的發(fā)展。

2.因?yàn)槭橇可矶ㄗ?，所以教學(xué)成效明顯

第一，對(duì)認(rèn)字的幫助：以前教學(xué)生字，必須先學(xué)拼音，現(xiàn)在在教學(xué)生字之前，許多學(xué)生已經(jīng)對(duì)該生字有了認(rèn)識(shí)，而且不僅僅是知道了讀法，還了解了生字的意義。學(xué)生一接觸到這個(gè)字，腦海里就自然而然泛起老師說(shuō)過(guò)的生動(dòng)的話、做過(guò)的有趣動(dòng)作、好聽(tīng)的順口溜等，進(jìn)一步加深對(duì)生字的認(rèn)識(shí)和理解，生字詞就好像扎根在學(xué)生腦子里一樣，難以忘懷。

我曾經(jīng)教過(guò)的一個(gè)生字“謊”，因?yàn)檫@個(gè)字筆畫(huà)復(fù)雜，學(xué)生非常頭疼，很難記牢。但是本學(xué)期改用“直映認(rèn)字”后，學(xué)生學(xué)習(xí)情況明顯好轉(zhuǎn)，所以給我留下較深的印象：在教材里，“謊”字中間畫(huà)了個(gè)長(zhǎng)著長(zhǎng)鼻子的男孩的頭像，我于是編了一個(gè)關(guān)于匹諾曹說(shuō)謊的故事：圖畫(huà)中的男孩叫匹諾曹，他有一個(gè)毛病，就是愛(ài)說(shuō)謊話，仙女知道后就想懲罰一下他，于是匹諾曹每說(shuō)一次謊話，仙女就將他的鼻子變長(zhǎng)。慢慢地，匹諾曹就成為一個(gè)“長(zhǎng)鼻子”，人們一看見(jiàn)他就笑：“愛(ài)說(shuō)謊的小孩?！逼ブZ曹于是向仙女求助，想要變回原來(lái)的樣子。仙女對(duì)他說(shuō)：“只要你改掉愛(ài)說(shuō)謊的習(xí)慣，做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人，你的鼻子就會(huì)變回原來(lái)的樣子?！逼ブZ曹答應(yīng)了，而且有一段時(shí)間他都不再說(shuō)謊，很快他的鼻子就變回原樣了。但是很可惜，匹諾曹沒(méi)有堅(jiān)持太長(zhǎng)時(shí)間，有一天他忍不住又說(shuō)了謊話，第二天起來(lái)，他發(fā)現(xiàn)自己的鼻子長(zhǎng)得比以前更長(zhǎng)了。匹諾曹很后悔，他下定決心一定要改掉愛(ài)說(shuō)謊的毛病，真正做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的小孩。通過(guò)這個(gè)故事，學(xué)生對(duì)“謊”字記得非常牢固，也理解其中的意思，知道說(shuō)謊是不好的行為。我還拿出另一個(gè)“慌”字來(lái)對(duì)比著學(xué)，結(jié)果學(xué)生非常認(rèn)真，又輕松掌握了一個(gè)比較難記的字。

這里還有這樣一個(gè)報(bào)道，讓我們更加直觀地了解“直映認(rèn)字”教學(xué)的效果：2003年，“直映認(rèn)字”教學(xué)首先在浙江杭州、蕭山、淳安、富陽(yáng)、嵊州、黃巖、衢州等10所小學(xué)的一年級(jí)學(xué)生中實(shí)驗(yàn)，總參與人數(shù)達(dá)1320名。實(shí)驗(yàn)從2月底開(kāi)始到5月底結(jié)束，學(xué)生每天學(xué)習(xí)時(shí)間在15～30分鐘，經(jīng)過(guò)3個(gè)月的認(rèn)字教學(xué)，取得了可喜的成績(jī)。56%的學(xué)生認(rèn)識(shí)2000個(gè)字以上；24%的學(xué)生認(rèn)識(shí)1500個(gè)字左右；20%的學(xué)生認(rèn)識(shí)800～1000個(gè)字。這些經(jīng)過(guò)認(rèn)字教學(xué)的一年級(jí)學(xué)生能閱讀幾萬(wàn)字的兒童名著，如《童話故事》、《十萬(wàn)個(gè)為什么》等。在周記中，原來(lái)只能寫(xiě)一兩句話，認(rèn)字后能寫(xiě)出三四百字，成語(yǔ)、諺語(yǔ)脫口而出，許多學(xué)生養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

第二，對(duì)閱讀的幫助：“直映認(rèn)字”將認(rèn)字與閱讀練習(xí)緊密結(jié)合，每學(xué)32～64個(gè)漢字，就配以1～2則由剛學(xué)會(huì)的字和之前學(xué)過(guò)的字組成的故事。我一直非常主張學(xué)生課外閱讀，因?yàn)槲抑勒n外閱讀對(duì)孩子的成長(zhǎng)非常有利，可以增長(zhǎng)他們的見(jiàn)識(shí)，拓寬他們的思維?！爸庇痴J(rèn)字”教學(xué)正好成了我的“課外閱讀主張”的助推器。以前一直建議學(xué)生家長(zhǎng)盡量選擇帶有拼音標(biāo)注的課外讀物，現(xiàn)在在這一方面可以給予更大的自由選擇空間了，因?yàn)槲乙呀?jīng)比較放心了。在“直映認(rèn)字”的教導(dǎo)下，學(xué)生識(shí)字量大增，適合他們閱讀的書(shū)籍更多，可供他們選擇的范圍更廣，這無(wú)疑讓孩子見(jiàn)識(shí)更寬更廣。

在現(xiàn)在這個(gè)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，電腦普及的時(shí)代，學(xué)生接觸外面世界的機(jī)會(huì)增多，傳統(tǒng)的認(rèn)字教學(xué)方法已經(jīng)不能完全適應(yīng)孩子們對(duì)知識(shí)渴求的需要了，他們上網(wǎng)聊天、看漫畫(huà)、與人交往等，都經(jīng)常接觸到大量生字詞?！爸庇痴J(rèn)字”讓孩子們積累大量生字詞，只要有用得著的時(shí)候，他們的腦子里馬上就能將這些知識(shí)調(diào)出來(lái)。

實(shí)施“直映認(rèn)字”教學(xué)后，學(xué)生的認(rèn)字量大大增加，我對(duì)學(xué)生的閱讀也提出更高的要求。結(jié)合孩子所學(xué)，并參考個(gè)別優(yōu)秀學(xué)校的使用情況，本學(xué)期我選定5本故事書(shū)作為我們班的必讀課外讀物，包括：《“小溜留”溜了》、《小豬稀里呼?！罚ㄉ霞?、下集）、《狐貍列那的故事》、《吹牛大王歷險(xiǎn)記》。為確保學(xué)生按質(zhì)按量完成閱讀，除要求學(xué)生利用課余時(shí)間外，我也適當(dāng)安排早讀、午讀時(shí)間進(jìn)行閱讀。并且堅(jiān)持每周安排一節(jié)課，讓學(xué)生根據(jù)自己的閱讀情況講故事。目前，學(xué)生也基本完成這5本書(shū)的閱讀，保守估計(jì)他們獲得的閱讀量平均達(dá)到55萬(wàn)字，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求的小學(xué)低年級(jí)學(xué)生5萬(wàn)字的閱讀量。

第三，一舉多得的“直映認(rèn)字”教學(xué)：對(duì)比傳統(tǒng)的認(rèn)字教學(xué)，“直映認(rèn)字”除了可以增加認(rèn)字量，還有許許多多有利于課堂教學(xué)的地方，如對(duì)生字的記憶、對(duì)字詞的融會(huì)貫通、豐富組詞造句等，還可以活躍課堂氣氛，提高學(xué)生的熱情。我曾經(jīng)在周會(huì)中問(wèn)過(guò)學(xué)生們這樣一個(gè)問(wèn)題：“小朋友最喜歡上什么課”，結(jié)果有55人舉手說(shuō)：喜歡“直映認(rèn)字”課，原因是生動(dòng)、有趣（全班共65人）。

如小學(xué)低年級(jí)教學(xué)其中一個(gè)需要遵循的原則是通過(guò)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和教學(xué)手段將教學(xué)游戲化、生動(dòng)化、生活化，最大限度地激發(fā)學(xué)生興趣，啟發(fā)學(xué)生思維?！爸庇痴J(rèn)字”教學(xué)非常貼切地遵循了這一原則，為什么我會(huì)這樣說(shuō)呢？由于對(duì)同一個(gè)字的學(xué)習(xí)可以有多種解釋，這就留下了給予學(xué)生自由想象發(fā)揮的空間了。有一次，在教學(xué)“灰”字時(shí)，我是這樣解釋的：“這個(gè)字讀灰，灰塵的灰，圖畫(huà)里有四根木頭，它們燒著了，木頭燒著燒著就變成炭，最后變成粉末成為灰，灰塵的灰?！焙芏鄷r(shí)候我會(huì)讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象，如果由他們來(lái)當(dāng)“老師”，該如何解釋。這時(shí)候，我會(huì)得到五花八門(mén)的解釋，學(xué)生們七嘴八舌、躍躍欲試、爭(zhēng)著發(fā)言的情景非常棒，每當(dāng)這時(shí)就是課堂氣氛最活躍的時(shí)候，學(xué)生的投入、師生的互動(dòng)得到很好的加強(qiáng)。接著說(shuō)上面的“灰”字，當(dāng)時(shí)我的話音剛落，就有個(gè)學(xué)生舉手要求發(fā)言，他說(shuō)：“老師，我知道這個(gè)字還有一個(gè)意思，是一種顏色，灰色，你看曾某某穿的衣服就是灰色的?！薄爸v得非常棒，表?yè)P(yáng)，全班鼓掌。”我對(duì)這個(gè)學(xué)生的精彩發(fā)言給予了最高的稱贊。

“直映認(rèn)字”的作用不僅僅限于課堂，它還有利于開(kāi)發(fā)學(xué)生的大腦，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、記憶力、想象力、注意力等，是一門(mén)培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的課程，為學(xué)生終身發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四 教育專家對(duì)“直映認(rèn)字”的評(píng)價(jià)

“直映認(rèn)字”自2002年由杭州市直映教育研究所張秀琴老師發(fā)明以來(lái)，因其實(shí)實(shí)在在減輕了兒童學(xué)習(xí)漢字的負(fù)擔(dān)，很好地解決了兒童認(rèn)字難這個(gè)問(wèn)題，因此受到許多國(guó)內(nèi)教育專家的推崇與好評(píng)。

全國(guó)小學(xué)語(yǔ)文研究會(huì)會(huì)長(zhǎng)崔巒老師認(rèn)為：“直映認(rèn)字”為解決兒童認(rèn)漢字與學(xué)漢語(yǔ)的矛盾又開(kāi)出了一劑“良方”；浙江省教科院的葉松偉老師認(rèn)為：“直映認(rèn)字”符合兒童認(rèn)知規(guī)律，有其獨(dú)到之處，值得借鑒與推廣；全國(guó)著名的教育專家朱作仁教授題詞：“直映認(rèn)字”立足以生為本，抓住兒童記憶的黃金時(shí)期，在發(fā)展形象思維的基礎(chǔ)上結(jié)合抽象思維，符合兒童心理發(fā)展等規(guī)律。此乃基礎(chǔ)教育的創(chuàng)新舉措，有助于兒童的終身發(fā)展。建議深入研究，功在千秋，利澤后代，貢獻(xiàn)中華。

五 改進(jìn)教與學(xué)，讓“直映認(rèn)字”發(fā)揮其更大功效

“直映認(rèn)字”經(jīng)過(guò)將近一年的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，取得了可喜的成效，學(xué)生平均認(rèn)字量比之前提高一倍多，閱讀量也大大超過(guò)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》所要求的量，學(xué)生的閱讀興趣得到培養(yǎng)。有了這一年的寶貴經(jīng)驗(yàn)，相信對(duì)接下來(lái)的工作會(huì)有更大的幫助。如何改進(jìn)工作以使“直映認(rèn)字”教學(xué)發(fā)揮其更大功效，是今后的工作重點(diǎn)。

“直映認(rèn)字”讓學(xué)生認(rèn)字多、認(rèn)字快，但也不可避免地出現(xiàn)“忘得也快”的情況。簡(jiǎn)單的字、課本中出現(xiàn)頻率高的字，他們就記得牢，但是難一點(diǎn)的字，就容易忘記。如像“蹦”、“聾”、“顫”、“藏”等字，對(duì)小朋友來(lái)說(shuō)是比較難的，許多小朋友經(jīng)常忘記讀法、意思，不得不翻看識(shí)字本的圖畫(huà)，以求得幫助。此外，部分家長(zhǎng)不重視課外輔導(dǎo)，學(xué)生沒(méi)有按要求復(fù)習(xí)，也是影響教學(xué)成效的重要原因。

下來(lái)的工作應(yīng)該做好如下幾點(diǎn)：

1.培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

在“直映認(rèn)字”教學(xué)中，將培養(yǎng)興趣放在重要位置，結(jié)合游戲和表演，激發(fā)孩子的認(rèn)字興趣，讓學(xué)生視認(rèn)字課為興趣課，在認(rèn)字的同時(shí)也享受了“玩”。

2.增加教學(xué)的趣味性

在每節(jié)認(rèn)字課中，結(jié)合當(dāng)前或之前所學(xué)知識(shí)，安排適當(dāng)?shù)娜の痘顒?dòng)，如做小游戲、腦筋急轉(zhuǎn)彎、猜謎、表演等，調(diào)節(jié)課堂氣氛，提高教學(xué)質(zhì)量。

3.以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)為主

學(xué)生認(rèn)字需要不斷的鞏固和強(qiáng)化訓(xùn)練，當(dāng)孩子遇到阻力和挫折時(shí)，老師要有足夠的愛(ài)心和耐心，給予支持和鼓勵(lì)，多些表?yè)P(yáng)，少點(diǎn)責(zé)怪。

4.鼓勵(lì)學(xué)以致用

學(xué)生學(xué)到新生字，可以建議他們利用課余時(shí)間、節(jié)假日去“搜尋”這些字，如上互聯(lián)網(wǎng)、逛超市、看廣告牌等。

5.強(qiáng)調(diào)家長(zhǎng)的作用

在復(fù)習(xí)鞏固階段，家長(zhǎng)的作用非常關(guān)鍵。要在家長(zhǎng)面前多強(qiáng)調(diào)家庭、學(xué)?；?dòng)配合的重要性，使其擔(dān)負(fù)起幫助、指導(dǎo)、監(jiān)督學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固的責(zé)任。

〔責(zé)任編輯：范可〕