【摘 要】在新形勢下如何提高課堂效率，培養(yǎng)富有創(chuàng)造力的一代新人？教師應(yīng)重視學(xué)生的日常積累和學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，適時有效地引導(dǎo)學(xué)生思考，提高自身素質(zhì)和能力。一是要發(fā)揮語文課堂的人文優(yōu)勢，增強趣味性，讓學(xué)生思想更快進(jìn)入課堂；二是要讓學(xué)生“說出來”，鼓勵學(xué)生大膽地質(zhì)疑和發(fā)表意見，讓思維擦出火花；三是要以趣促思，以思帶說，課堂上同時進(jìn)行寫作訓(xùn)練。

【關(guān)鍵詞】激趣 促思 創(chuàng)新 有效 課堂教學(xué)效果

【中圖分類號】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）03-0080-01

“養(yǎng)不教，父之過，教不嚴(yán)，師之惰?！惫湃藦娬{(diào)教師要嚴(yán)格要求學(xué)生，不使其荒廢學(xué)業(yè)。今天的教學(xué)改革也對教師提出了更高的要求。在課堂四十五分鐘的時間里，如何更好地傳授知識，培養(yǎng)富有創(chuàng)造力的一代新人，是許多教師的努力方向。筆者在教學(xué)中有一些嘗試和體會，主要一點就是重視學(xué)生的日常積累和學(xué)習(xí)興趣。在語文課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，適時有效地引導(dǎo)思考，不僅可以讓語文課堂活躍，更能讓學(xué)生在潛移默化中學(xué)會大膽地獨立思考，進(jìn)而提高自身素質(zhì)和能力。

一 發(fā)揮語文課堂的人文優(yōu)勢，增強趣味性，讓學(xué)生思想更快地進(jìn)入課堂

語文課本中，文言文內(nèi)容的考試多側(cè)重于名句背寫和翻譯，平時學(xué)生多喜歡背記下來，作者的情感和立場也愛聽教師說明，課堂很容易陷入沉悶，記得在講授陶淵明的《桃花源記》一課時，首先，我補充了一個內(nèi)容：“狗尾續(xù)貂”這個成語是什么意思，誰能運用一下這個成語，或介紹它的來歷，學(xué)生們在老師的提示中弄明白了這個成語的意思和來歷，也形象地體會到了兩晉時皇族爭權(quán)，豪強自立給社會帶來的動蕩和混亂，在介紹了陶淵明之后，大家?guī)е諟Y明給我們描繪了什么圖景，他要表達(dá)什么的問題開始了閱讀，思緒很快進(jìn)入了課堂。語文本身就是一個無比豐富的寶藏。教師細(xì)心地選擇一些材料，可以讓學(xué)生了解到一些基本的語文知識，更主要的是讓學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容充滿了期待，同時為后面的討論提供一個粗略的背景和鋪墊。

二 讓學(xué)生“說出來”，鼓勵其大膽地質(zhì)疑和發(fā)表意見，讓思維擦出火花

學(xué)生不是一個等待裝進(jìn)東西的容器，而是一個可以點燃的火把，引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生真實大膽地表達(dá)自己的觀點思想，這會是一位教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生的能力，欣賞學(xué)生的過程，也會是一個學(xué)生建立自信，調(diào)動判斷力，想象力和體現(xiàn)創(chuàng)造性的過程，更會是一個思維與思維碰撞的過程。

在一次課外閱讀訓(xùn)練中，我給學(xué)生提供了一個閱讀材料：一個學(xué)識淵博的哲學(xué)家?guī)е膶W(xué)生去過許多地方后回來了，他們在城外的一片荒地上圍坐下來上最后一課，哲學(xué)家問道：誰能說說用什么方法可以除掉下面這塊地上的雜草？讀到這里的時候，我省去了原文，讓學(xué)生們自由說說，同學(xué)們七嘴八舌說了許多，他們在表達(dá)個人看法時也去留意聽別人的想法，然后我又接著原來的內(nèi)容念下去。聽到文中的弟子想的方法與他們想的很多方法都一樣，他們開始專心聽哪個最好了，當(dāng)念完全文最后一句：若要我們的心靈不出雜草，那就在上面種上美德時，教室里靜悄悄的，同學(xué)們都若有所思，在接下來關(guān)于短文給了自己哪些啟發(fā)，文章結(jié)構(gòu)安排技巧的探討中，學(xué)生們對做文、做事、做人各抒己見。寫文章講究設(shè)懸念，課堂同樣需要“懸念”，這樣，在“釋疑”的時候，趣促進(jìn)思考，思考讓趣延伸，課堂在學(xué)生積極的思維參與中產(chǎn)生了好的效果。

三 以趣促思，以思帶說，課堂上同時進(jìn)行寫作訓(xùn)練

有趣不是課堂教學(xué)的目的，而是要以趣味性引起注意進(jìn)而去思考，思考后還需要表達(dá)，當(dāng)學(xué)生可以清楚而主次分明地表達(dá)出自己想法時，那么個人的思想就會成為共享資源。有一次，在觀察一幅《米缸里的老鼠》的漫畫后，圍繞漫畫我讓學(xué)生思考：想到了什么，悟出了什么問題并討論之后進(jìn)行寫作。學(xué)生作文交上來之后，內(nèi)容形式都很獨特，有續(xù)寫的，有寫觀后感的，有用原話去寫的。有一位同學(xué)不僅像其他同學(xué)那樣指出了老鼠的不智之處，還批評了放米人的管理疏漏，并聯(lián)系了貪官與政策疏漏的地方，看法很獨特。

只要平時多說，說出了想法，積累了知識，拓寬了思路，到寫時，就很少有無從下筆的現(xiàn)象了，“我手寫我口，我口說我心”，當(dāng)學(xué)生心中積累起了很多素材時，當(dāng)課堂充分成為引導(dǎo)學(xué)習(xí)的媒介時，語文學(xué)科的人文性、工具性、文學(xué)性的特點就會逐漸轉(zhuǎn)化為他們自身不斷提高的素質(zhì)和能力。

〔責(zé)任編輯：范可〕