什么是和諧高效的課堂教學(xué)？和諧高效的課堂是以學(xué)生的發(fā)展為本，追求學(xué)生的全面、主動(dòng)、高效、和諧的發(fā)展。

和諧指課堂氣氛不是緊張、恐懼的；而是和諧、平等、融洽的。高效是在這樣的氣氛中，教師的主導(dǎo)與學(xué)生的主體有機(jī)結(jié)合，通過(guò)這樣的結(jié)合來(lái)完成課堂任務(wù)。如何才能構(gòu)建真正和諧高效的英語(yǔ)課堂呢？

一 要做一個(gè)“善變”的老師

一個(gè)善變的人，在生活中也許不招人喜歡，或許會(huì)一敗涂地。但一個(gè)在教學(xué)方法和教學(xué)策略上善于變通的老師，會(huì)受到學(xué)生的喜愛(ài)，從而取得成功。所謂“善變”，是從思想到行動(dòng)上都要與時(shí)俱進(jìn)、因生而異地去改變、去創(chuàng)新。這就要求教師不斷提高自身的專(zhuān)業(yè)水平。

教師專(zhuān)業(yè)水平包括英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)水平和教學(xué)水平。英語(yǔ)語(yǔ)言是一種變化的東西，不可能以一成不變的知識(shí)，應(yīng)付教學(xué)到老。所以，英語(yǔ)教師要不斷學(xué)習(xí)新的知識(shí)，并把所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到教學(xué)中，不僅能提高課堂的趣味性，同時(shí)也提高了課堂內(nèi)容的知識(shí)含量。而且，只有教師的英語(yǔ)水平提高了，才能教好學(xué)生。教學(xué)水平的提升，可以通過(guò)兩種方法：（1）觀(guān)看從網(wǎng)上下載課堂實(shí)錄；（2）聽(tīng)優(yōu)秀老師的課，并學(xué)習(xí)一些理論性的知識(shí)。

在一次國(guó)培活動(dòng)中，筆者學(xué)到了許多新的教育理念。其中有位專(zhuān)家說(shuō)得非常實(shí)在。他說(shuō)，我們可以把學(xué)習(xí)任務(wù)化整為零。一個(gè)單元的單詞太多，我們可以要求學(xué)生每天只背五個(gè)或六個(gè)。以前都是把一個(gè)單元的單詞集中在某一天過(guò)關(guān)?；A(chǔ)好、能力強(qiáng)的學(xué)生可以順利過(guò)關(guān)。但是一部分學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生卻不能過(guò)關(guān)。單詞量大，導(dǎo)致他們對(duì)學(xué)習(xí)失去信心，在自習(xí)課上無(wú)所事事。久而久之，這部分學(xué)生對(duì)英語(yǔ)感到厭倦甚至畏懼?，F(xiàn)在，我們根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，安排每天默寫(xiě)的單詞?；麨榱?，不僅讓每一位學(xué)生在自習(xí)課上有事可做，而且覺(jué)得自己勞有所獲。自習(xí)課不再流于形式，學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，課堂效率得到了提高，教學(xué)質(zhì)量也得到了提升。

關(guān)于單詞教學(xué)，為了讓學(xué)生從識(shí)記單詞這個(gè)繁重的負(fù)擔(dān)中解脫出來(lái)，應(yīng)第一時(shí)間向?qū)W生講述正確的識(shí)記單詞及拼寫(xiě)的方法，同時(shí)幫助他們摒棄在小學(xué)階段形成的死記硬背方法。在教學(xué)過(guò)程中，我要求學(xué)生依據(jù)單詞發(fā)音來(lái)識(shí)記單詞的拼寫(xiě)。利用字母來(lái)教音標(biāo)，同時(shí)規(guī)范書(shū)寫(xiě)。通過(guò)學(xué)習(xí)這些單詞，進(jìn)一步鞏固音標(biāo)，規(guī)范書(shū)寫(xiě)，養(yǎng)成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣。葉圣陶先生曾指出：“什么是教育？簡(jiǎn)單一句話(huà)說(shuō)，是要培養(yǎng)良好的習(xí)慣?！睂W(xué)生掌握了音標(biāo)，就相當(dāng)于掌握了自學(xué)英語(yǔ)的鑰匙?！笆谥贼~(yú)不如授之以漁。”

二 要正視“學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體”

教師備課不僅要備教材更要“備學(xué)生”。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力，直接影響學(xué)習(xí)效果和教學(xué)成績(jī)。著名教育學(xué)家烏申斯基說(shuō)：“沒(méi)有任何興趣，而被迫進(jìn)行的學(xué)習(xí)，會(huì)扼殺學(xué)生掌握知識(shí)的意愿?！笨鬃釉唬骸爸?，不如好之者，好之者，不如樂(lè)之者?！币虼嗽诮虒W(xué)過(guò)程中，要讓學(xué)生輕松、愉悅、主動(dòng)、有效地學(xué)習(xí)，關(guān)鍵就是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教師可以通過(guò)課堂教學(xué)多樣化來(lái)激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。此外，還要加強(qiáng)情感教育來(lái)誘導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。英語(yǔ)教學(xué)不僅是一個(gè)認(rèn)識(shí)過(guò)程，而且也是一種情感活動(dòng)過(guò)程。學(xué)生的學(xué)習(xí)情感調(diào)控得好，可以變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。首先要讓學(xué)生在獲得知識(shí)、解決問(wèn)題的過(guò)程中親身感受英語(yǔ)知識(shí)的廣泛應(yīng)用，以此激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓其產(chǎn)生肯定的學(xué)習(xí)情感。其次，教師要注重對(duì)學(xué)生的感情投入。通過(guò)日常教學(xué)中許多細(xì)微之處對(duì)學(xué)生科學(xué)引導(dǎo)、熱情幫助，使學(xué)生切實(shí)感受到老師的愛(ài)心和關(guān)懷，時(shí)時(shí)刻刻感覺(jué)老師在關(guān)注自己，在學(xué)生心目中樹(shù)立良師益友的形象。使之“親其師，信其道”，這樣師生之間就會(huì)產(chǎn)生情感共鳴，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣。最后，在教學(xué)過(guò)程中教師要注意批評(píng)的藝術(shù)和技巧，要維護(hù)學(xué)生的自尊心和個(gè)人尊嚴(yán)。在婉言中讓學(xué)生改正自己的錯(cuò)誤。教師要特別注意遵循“表?yè)P(yáng)+幫助”的原則，避免“批評(píng)與訓(xùn)斥”。

記得剛參加工作時(shí)，筆者帶過(guò)一個(gè)英語(yǔ)水平較差的班。在一次評(píng)教評(píng)學(xué)活動(dòng)中，一位女生寫(xiě)道：“我現(xiàn)在喜歡英語(yǔ)課喜歡英語(yǔ)老師，是因?yàn)樗看紊险n都關(guān)心我們。問(wèn)我們好不好?！逼鋵?shí)上課的時(shí)候問(wèn)How are you？ 只是一個(gè)習(xí)慣。但是在那些學(xué)生眼里，卻成了一種關(guān)心。還有一位男生在日記里寫(xiě)道：“我的英語(yǔ)很差，實(shí)在是不想學(xué)?？墒怯⒄Z(yǔ)老師每天都教我讀單詞，還鼓勵(lì)我。沒(méi)辦法。我保證在下一次英語(yǔ)考試時(shí)打60分。”在辦公室里聽(tīng)到其他同事告訴我這些話(huà)的時(shí)候，我覺(jué)得自己的辛苦和付出是值得的。

在學(xué)困生的轉(zhuǎn)化和輔導(dǎo)方面，小組合作學(xué)習(xí)是行之有效的途徑。眾所周知，課堂時(shí)間很有限，想讓更多的學(xué)生參與學(xué)習(xí)，有說(shuō)話(huà)的機(jī)會(huì)，僅靠老師的提問(wèn)是不可能的。此時(shí)，小組合作學(xué)習(xí)就是最好的辦法。尤其是為學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生提供了參與的機(jī)會(huì)，此外，還可安排“小老師”一對(duì)一地輔導(dǎo)學(xué)困生，讓他們不覺(jué)得自己是被遺忘的。所有的學(xué)生都可以在小組里盡情地表述自己的看法，都有發(fā)言的機(jī)會(huì)。使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)是一種愉快的事情，從而滿(mǎn)足了學(xué)生的心理需要，促進(jìn)學(xué)生智力因素和非智力因素的和諧發(fā)展，最終達(dá)到使學(xué)生學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué)、樂(lè)學(xué)的目標(biāo)，有效地提高了教學(xué)質(zhì)量。

三 充分利用集體的智慧，打造和諧高效的英語(yǔ)課堂

孔子曰：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢?！币龊萌魏我患虑椋家A(yù)先有準(zhǔn)備。教師上課也是一樣，要想取得較好的教學(xué)效果，必須課前認(rèn)真?zhèn)浜谜n。備課是課堂教學(xué)的一項(xiàng)預(yù)先設(shè)計(jì)，有了這個(gè)預(yù)備過(guò)程，才能把課上好。集體備課，人人各抒己見(jiàn)，集思廣益，能產(chǎn)生無(wú)窮的思想與智慧。為了使這種集體意識(shí)更強(qiáng)，教學(xué)效果更好，我們?cè)趫?jiān)持學(xué)校要求的“一人主備，一人說(shuō)課，眾人補(bǔ)充”的集體備課制度的同時(shí)，還采取了“一課多上”的措施。如三位英語(yǔ)老師會(huì)在每周二同時(shí)備一節(jié)課，輪流由其中一個(gè)來(lái)講授，另外兩人聽(tīng)授課者講的第一節(jié)課，認(rèn)真記錄，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題課后及時(shí)交流，第二次上課時(shí)及時(shí)改正。這些措施無(wú)形中就迫使上課人把每一節(jié)課都當(dāng)成公開(kāi)課來(lái)上。從而增強(qiáng)了上課技能，提高了教學(xué)質(zhì)量。使講解更清晰化、條理化、準(zhǔn)確化，做到線(xiàn)索清晰，層次分明，言簡(jiǎn)意賅，深入淺出。

總之，英語(yǔ)本來(lái)就是一門(mén)有趣的學(xué)科。如果教師能注意挖掘潛藏的寶藏，注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)，我們就可以戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)的頑敵——厭煩情緒，使英語(yǔ)學(xué)習(xí)持久下去。

構(gòu)建和諧課堂不是一朝一夕的事，它是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要我們懷著愛(ài)與責(zé)任在教學(xué)實(shí)踐中不斷地積極探索。構(gòu)建和諧課堂我們才剛剛起步，今后我們將和學(xué)生一起用誠(chéng)摯的愛(ài)心和強(qiáng)烈的責(zé)任感，為創(chuàng)建和諧課堂做出不懈的努力。

〔責(zé)任編輯：高照〕