【摘 要】農(nóng)村與城市的教育教學存在多方面的差異。首先，是在物質(zhì)生活方面的差異；其次，是信息的利用與開發(fā)方面的差異；最后，就是學習環(huán)境的差異。筆者從三個方面論述了農(nóng)村與城市教學上的差異，通過對初中語文的分析，來明確農(nóng)村與城市的教育教學應(yīng)改進的地方，以及將來農(nóng)村與城市的教育與教學的發(fā)展方向。

【關(guān)鍵詞】城鄉(xiāng)語文教育的差異 消除差異 教育發(fā)展 方向

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）03-0058-01

隨著21世紀的到來，人類社會進入了一個嶄新的時代——知識經(jīng)濟時代，知識經(jīng)濟呼喚教育發(fā)展與改革，學校教學管理順應(yīng)時代潮流應(yīng)運而生，人才和知識、民族素質(zhì)和創(chuàng)新能力越來越成為綜合國力的重要標志，成為推動經(jīng)濟和社會發(fā)展的關(guān)鍵因素，因此，加快教育改革和發(fā)展、加強學校教學管理，是我們順應(yīng)時代潮流、迎接新的挑戰(zhàn)的必然趨勢，是國家富強、民族振興的現(xiàn)實基礎(chǔ)，因此，消除城市與農(nóng)村的教學差異是必然的，同時，也是農(nóng)村與城市教育發(fā)展的共同目標。

一 初中語文教學的差異

初中階段是學生接受教育的萌發(fā)期，教育與教學的差異會導致學生個人能力的開發(fā)與培養(yǎng)的欠缺，以及對知識運用的不完全。由此，可以看出消除農(nóng)村與城市的教學差異也是當今主要談?wù)摰恼n題之一。在這里我們主要就初中語文的教學差異來敘述農(nóng)村與城市兩者之間的教學差異。

城市教育。初中語文的教學，隨著素質(zhì)教育的提出，城市初中語文已全面貫徹黨的教育方針，培養(yǎng)了學生社會主義道德品質(zhì)，并且加強了語文基礎(chǔ)知識與各方面的能力的培養(yǎng)，使學生善于發(fā)現(xiàn)問題、探究問題是會學的根本，具有科學思維素質(zhì)的表現(xiàn)。

城市教育的教學具備完整的體制。城市教學更加注重對學生理解分析思維的培養(yǎng)。城市教學使學生學會科學的思維方法，教會學生用聯(lián)系、發(fā)展、辯證的方式思考問題，使其思維具有探究性、發(fā)現(xiàn)性和敏感設(shè)疑、探究原因、尋求規(guī)律的思維方式，使思維過程科學化，思路暢通活躍，使學生的能力得到了充分的培養(yǎng)。

隨著城市教育的改革與發(fā)展，城市與農(nóng)村的教學差距越來越明顯。而初中語文教學的差異也體現(xiàn)了這一點。

由于我國還處于社會主義初級階段，以至于農(nóng)村與城市生活水平還有很大的差距，這個差距致使農(nóng)村教育教學之間也存在著很大的差距。由于教學設(shè)備的不齊全、教學體制的不完整以及教師知識技能參差不齊，致使農(nóng)村教育跟城市教育相比有很多不及城市的地方。如在城市教育中，教師為了培養(yǎng)學生學習語文的興趣以及個人技能，學校組織多種公益活動，如《漢字英雄》；以生活中的經(jīng)歷為題舉行演講會；還有各種語文相關(guān)的比賽。在城市學生看來這是習以為常的事情，而農(nóng)村這種活動幾乎沒有。由此可以看出農(nóng)村與城市之間教育方面的差異，雖然，這些問題不能代表兩者之間的差距，但這也是差距的一種體現(xiàn)。

二 消除城市與農(nóng)村教學之間的差距

城市與農(nóng)村教育教學之間的差距，根本原因在于兩者之間的經(jīng)濟基礎(chǔ)，對信息來源與利用的差異以及教學中教學思維的差異。

那么如何消除這些差異呢？筆者認為為了改變這個現(xiàn)狀，首先，作為相關(guān)部門的領(lǐng)導人應(yīng)重視這些問題，注重對農(nóng)村的教育發(fā)展建設(shè)，因為只有教育全面的進步，我國才能擺脫教育“窮”國的局面。只有教育全面的發(fā)展，教育才會更上一層樓。為了擺脫兩者教育之間的差異，農(nóng)村教育體制的完善是必須。只有擁有一個完整的教育體制，農(nóng)村的教育才能走向正軌。其次，在教育改革的過程中，提升教學的工作者的個人技能是有必要的。教育工作者的個人技能得到提升，也是讓學生增加獲得知識的途徑。最后，信息的普及化，信息的普及意味著學生將接受更多的信息與知識，只有了解得更多，學生們走出大山才能更快地融入這個社會，為社會作出貢獻。

其實，農(nóng)村教育也有很多需要城市教育學習的地方。在農(nóng)村由于環(huán)境的因素，使學生更早明白一些城市學生無法理解的道理，如責任、共享、堅強、獨立等，這些道理都是城市學生所欠缺，需要他們?nèi)W習與理解。相信農(nóng)村與城市教學教育的互補，將會使我國教育得到深層次提升與發(fā)展。

三 農(nóng)村與城市教育發(fā)展的方向

根據(jù)我國的教育現(xiàn)狀，不難看出我國教育體系的不完整，以及不同地區(qū)的教育程度有很大的差異。由此可以看出，在未來的教育發(fā)展中消除我國不同地區(qū)的教育差異是我國的首要目標，也是我國教育未來發(fā)展的方向。由于不同地區(qū)教育存在著差異，所以在未來教育中我們應(yīng)做到“聚百家之所長，集于一身”，以得出最完善最好的教育體系，使我國在教育方面成為真正的強國。

四 結(jié)束語

每個地區(qū)的教育都存在差異，而教育的根本是不變的，那就是為祖國培養(yǎng)適應(yīng)性人才。在教育中我們應(yīng)順應(yīng)時代潮流，迎接新的挑戰(zhàn)，應(yīng)立足于未來，教書育人，造就一代有理想、有道德、有文化、有紀律的新人，從而使教育得到進一步的發(fā)展。

〔責任編輯：李錦雯〕