【摘 要】高職英語(yǔ)教育的特色主要體現(xiàn)在高職英語(yǔ)行動(dòng)導(dǎo)向上，用實(shí)踐的教學(xué)方式代替原有的理論教學(xué)，搭建一個(gè)更加完整的教學(xué)體系，并且探討了高職英語(yǔ)存在的必要性。借此來(lái)提升學(xué)生的英語(yǔ)能力，尤其是在工作崗位上的英語(yǔ)適應(yīng)能力。本文就如何提高現(xiàn)有的傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)體系，加強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)能力培養(yǎng)做出了探究。

【關(guān)鍵詞】行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué) 行業(yè)英語(yǔ) 能力培養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2014）03-0050-02

隨著社會(huì)的穩(wěn)步發(fā)展，人們對(duì)于知識(shí)的需求越來(lái)越大，繁雜多變的學(xué)科卻擾亂著人們正常的思維方式，因此，人們只有具備強(qiáng)大的學(xué)習(xí)能力和素養(yǎng)才能在不斷襲來(lái)的新知識(shí)面前，沉著應(yīng)對(duì)冷靜接受，在新舊知識(shí)的交替掌握中，形成更成熟的知識(shí)體系。至此，高職英語(yǔ)的教學(xué)理念也應(yīng)嘗試轉(zhuǎn)變，由傳統(tǒng)的教授式教學(xué)，轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)學(xué)生自身能力式教學(xué)，在此教學(xué)體系中，應(yīng)盡量嘗試培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生能夠全面發(fā)展。

一 教學(xué)的理論基礎(chǔ)

1.知識(shí)教育方面

高職英語(yǔ)行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)主要突出了行動(dòng)主義，它的結(jié)構(gòu)是由特定理論體系的知識(shí)和簡(jiǎn)單理論知識(shí)交匯構(gòu)建的。簡(jiǎn)單的理論知識(shí)是可借由文字或符號(hào)等書(shū)面表達(dá)方式呈現(xiàn)出來(lái)，而特定理論知識(shí)卻不能完全根據(jù)文字或符號(hào)呈現(xiàn)，它更需要在過(guò)程中添加方法能力。目前職業(yè)教學(xué)課程中，很大程度上會(huì)忽略特定理論體系的重要性。高職學(xué)生學(xué)習(xí)到的英語(yǔ)應(yīng)更具應(yīng)用性，也就是說(shuō)，這樣的英語(yǔ)需要在工作中做到上崗即用。學(xué)生在職業(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，只是在很大程度上學(xué)習(xí)了職業(yè)知識(shí)，但就工作設(shè)備等了解卻很少，那么在工作環(huán)境中可能會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題，學(xué)生也不能很好地了解。至此，在高職英語(yǔ)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，應(yīng)盡量模擬在未來(lái)實(shí)際工作中的狀態(tài)，將現(xiàn)有的環(huán)境英語(yǔ)化，以更好地提高學(xué)生的英語(yǔ)技能。在語(yǔ)言類的教學(xué)中，環(huán)境教學(xué)是一個(gè)很好的方式，會(huì)更加有助于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的靈活運(yùn)用。

2.學(xué)習(xí)應(yīng)用方面

行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)會(huì)更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生自身的能力，讓學(xué)生在類真實(shí)的環(huán)境中培養(yǎng)能力。在這其中更強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)是主要依靠于學(xué)生自身的，只有具備學(xué)習(xí)的意識(shí)，才能將知識(shí)帶到身邊。學(xué)生將專業(yè)化的英語(yǔ)應(yīng)用到工作環(huán)境中，從而做到在實(shí)際工作崗位上能力的伸展。因此，這種類真實(shí)的情境會(huì)讓高職英語(yǔ)變得更具專業(yè)性，也讓學(xué)生提前面對(duì)未來(lái)工作崗位，提前適應(yīng)未來(lái)工作。

高職英語(yǔ)導(dǎo)向教學(xué)區(qū)別于其他學(xué)科的一大特點(diǎn)，就是能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)以合作的形態(tài)探究。學(xué)生和教師會(huì)以辯論的形式來(lái)相互交流和學(xué)習(xí)，在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，摒棄了傳統(tǒng)的死記硬背，更多的是學(xué)生和教師的探討學(xué)習(xí)。在這一過(guò)程中，也不再是一板一眼的教學(xué)方式，更多的是輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境和鼓勵(lì)式的教學(xué)方式，學(xué)生不懂的問(wèn)題可以通過(guò)相互之間的討論來(lái)解決，更增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

二 構(gòu)建體系

1.教學(xué)隊(duì)伍

在高職英語(yǔ)的教學(xué)中，教師首先應(yīng)到各類不同的企業(yè)去實(shí)踐，得到相關(guān)的職業(yè)認(rèn)證，然后再進(jìn)行教學(xué)，這樣可以更準(zhǔn)確地告訴學(xué)生實(shí)際的工作環(huán)境，也能最真實(shí)地還原學(xué)生未來(lái)工作環(huán)境，讓學(xué)生達(dá)到鍛煉的目的。

2.選取內(nèi)容

首先，教師應(yīng)確定學(xué)生未來(lái)工作的具體崗位流程，熟練地掌握不同工作環(huán)境中所需的英語(yǔ)技能。在確定了工作的普遍流程和任務(wù)后，更切身地為學(xué)生以現(xiàn)有環(huán)境模擬工作環(huán)境，讓現(xiàn)有的教學(xué)方式更加專業(yè)化。

3.多樣化的教學(xué)方法

模擬教學(xué)的方式是高職英語(yǔ)最常見(jiàn)的教學(xué)方式，其教學(xué)方法主要包括案例教學(xué)、工作現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)等。案例教學(xué)主要是為了向?qū)W生展現(xiàn)在實(shí)際工作中容易出現(xiàn)的事故，然后通過(guò)教師的講解，告知學(xué)生在面對(duì)這類型的事故時(shí)應(yīng)如何應(yīng)對(duì)，從側(cè)面強(qiáng)化了學(xué)生的實(shí)踐能力。工作現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)則是通過(guò)帶領(lǐng)學(xué)生到實(shí)際的工作環(huán)境進(jìn)行培訓(xùn)來(lái)現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)學(xué)生們可能犯下的錯(cuò)誤，并及時(shí)幫助其改正。通過(guò)教師在一旁的觀察，在培訓(xùn)過(guò)后指出學(xué)生存在的不足之處，融合教師在課堂上所講解的理論知識(shí)，提升學(xué)生自身的能力。

三 應(yīng)用過(guò)程中的注意事項(xiàng)

1.缺乏準(zhǔn)備

影響課堂效果的一大因素就是缺乏課前準(zhǔn)備，在行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)方法剛實(shí)行時(shí)，不可避免地會(huì)出現(xiàn)學(xué)生未進(jìn)行課前準(zhǔn)備的情況，而這一點(diǎn)又會(huì)在教師的教學(xué)過(guò)程中準(zhǔn)確無(wú)誤地體現(xiàn)出來(lái)，想要避免這種情況的發(fā)生，就需要采取分組的方式，規(guī)定好每個(gè)小組的負(fù)責(zé)人，獎(jiǎng)罰機(jī)制一定要事前言明，明確規(guī)定小組成員榮辱共存，以此來(lái)激勵(lì)各個(gè)小組，也以此來(lái)限制未進(jìn)行課前準(zhǔn)備的學(xué)生。在教學(xué)結(jié)束后，教師要對(duì)各個(gè)小組分別進(jìn)行鼓勵(lì)，提出所存在缺陷的同時(shí)也提出改進(jìn)意見(jiàn)，讓小組成員自覺(jué)對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行體系復(fù)習(xí)。

2.討論中的秩序問(wèn)題

行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)截然相反，在行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)中教師更多的是采用討論的形式進(jìn)行教學(xué)的講解，但在討論過(guò)程中，學(xué)生很可能會(huì)各執(zhí)己見(jiàn)，這樣就會(huì)引起爭(zhēng)端，到了討論過(guò)后的闡述時(shí)，爭(zhēng)端更易產(chǎn)生，教室的秩序容易混亂。對(duì)此，教師應(yīng)提前做好應(yīng)對(duì)，根據(jù)經(jīng)驗(yàn)找到相對(duì)容易出現(xiàn)爭(zhēng)論的環(huán)節(jié)，提前想出解決方法，對(duì)學(xué)生做出有利的引導(dǎo)。

四 結(jié)束語(yǔ)

在高職英語(yǔ)行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)中，應(yīng)加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新，盡可能地幫助學(xué)生在獲得知識(shí)的同時(shí)不斷提升自己、鞭策自己。在教學(xué)過(guò)程中，要多結(jié)合實(shí)際工作環(huán)境和特定用語(yǔ)，讓學(xué)生面對(duì)未來(lái)的工作能更加得心應(yīng)手。加強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境適應(yīng)能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考和解決問(wèn)題，以便在未來(lái)的工作中更具競(jìng)爭(zhēng)力，更加適應(yīng)社會(huì)。

參考文獻(xiàn)

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