【摘 要】審美教育是審美和教育相結(jié)合的一種教育形式，其在整個(gè)藝術(shù)教育環(huán)節(jié)中的地位十分重要。音樂(lè)審美教育是借助音樂(lè)形式實(shí)施審美，是實(shí)施美育的重要途徑，通過(guò)欣賞音樂(lè)、音樂(lè)創(chuàng)造和表演等審美實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生能充分感受到音樂(lè)音響形式中的美感和豐富的情感，沉醉于音樂(lè)藝術(shù)所蘊(yùn)藏的真善美的理想境界，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造美與鑒賞美的能力。本文就普通高校音樂(lè)審美教育現(xiàn)狀的調(diào)查與分析和研究，試圖對(duì)高校音樂(lè)審美教育的途徑及方法有所轉(zhuǎn)變。

【關(guān)鍵詞】音樂(lè)教育 審美教育 現(xiàn)狀 對(duì)策

【中圖分類(lèi)號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2014）03-0042-01

音樂(lè)是人類(lèi)藝術(shù)史上最古老的藝術(shù)種類(lèi)之一，原始藝術(shù)是詩(shī)、樂(lè)、舞三位一體的藝術(shù)形式。音樂(lè)教育歷史悠久，它和審美之間有著密切的聯(lián)系，形成了較為深刻的審美內(nèi)涵——音樂(lè)審美教育。隨著人類(lèi)物質(zhì)文明和精神文明不斷發(fā)展，我國(guó)高等教育的方式與目標(biāo)也在不斷發(fā)生變化，審美教育早已成為國(guó)家教育體制中的重要組成部分。只有真正凸顯出審美教育的重要地位，才能使大學(xué)生感悟、理解和捕捉社會(huì)與自然所蘊(yùn)藏的美的因素，才能培養(yǎng)他們創(chuàng)造美、鑒賞美的能力，使他們能在探索美的氛圍中得到全面發(fā)展。

一 高校音樂(lè)審美教育的現(xiàn)狀

本次調(diào)查共發(fā)放問(wèn)卷435份，收回有效問(wèn)卷420份，有效回收率96.5%。問(wèn)卷內(nèi)容設(shè)有20個(gè)題目，內(nèi)容涵蓋學(xué)習(xí)音樂(lè)的方式與途徑、喜歡的音樂(lè)種類(lèi)、課堂參與和教學(xué)效果滿(mǎn)意度、音樂(lè)活動(dòng)、選修音樂(lè)鑒賞課的目的等，分單選、多選、填空三類(lèi)。

1.課堂參與和教學(xué)效果滿(mǎn)意情況

學(xué)生對(duì)參與課堂音樂(lè)活動(dòng)的態(tài)度非常滿(mǎn)意的只占12.8%，對(duì)音樂(lè)課堂教學(xué)效果非常滿(mǎn)意的人數(shù)只有10.7%；而對(duì)參與課堂音樂(lè)活動(dòng)的態(tài)度不太滿(mǎn)意或非常不滿(mǎn)意分別達(dá)32.6%和6.9%，對(duì)音樂(lè)課堂教學(xué)效果不太滿(mǎn)意或非常不滿(mǎn)意分別達(dá)34%和4%。

2.音樂(lè)活動(dòng)開(kāi)展不及時(shí)

音樂(lè)課外活動(dòng)是第二課堂，是對(duì)第一課堂的延續(xù)和補(bǔ)充。開(kāi)設(shè)第二課堂的目的是讓學(xué)生在音樂(lè)實(shí)踐中得到鞏固和提高，提升學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)。經(jīng)過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，許多高校的文藝匯演、藝術(shù)節(jié)、節(jié)慶活動(dòng)等，大多數(shù)缺乏新意，音樂(lè)舞蹈內(nèi)容不豐富。參加文藝活動(dòng)的學(xué)生僅有少數(shù)，而其他學(xué)生未能真正參與進(jìn)來(lái)，第二課堂并未發(fā)揮應(yīng)有的作用。普通高校如何搞好音樂(lè)活動(dòng)，如何開(kāi)展好第二課堂，已經(jīng)成為音樂(lè)教育工作者認(rèn)真分析、研究解決的問(wèn)題。

3.選修音樂(lè)鑒賞課的目的

筆者上課的班級(jí)共有 130位學(xué)生，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，對(duì)音樂(lè)感興趣的學(xué)生有34位，想了解更多音樂(lè)知識(shí)的學(xué)生有50位。為了喜愛(ài)音樂(lè)通過(guò)音樂(lè)欣賞得到審美感受，為獲取音樂(lè)知識(shí)而選修的學(xué)生占65%。高校開(kāi)設(shè)公共音樂(lè)選修鑒賞課程的最終目的是通過(guò)音樂(lè)教育和音樂(lè)欣賞活動(dòng)，在潛移默化中對(duì)大學(xué)生形成音樂(lè)的審美修養(yǎng)，提高音樂(lè)的鑒賞能力，從而得到音樂(lè)美的陶冶，促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展。

二 實(shí)施音樂(lè)審美教育的途徑

教育從古至今就是一種對(duì)人的培養(yǎng)活動(dòng)，而作為培養(yǎng)對(duì)象的人，成為了教育系統(tǒng)的主要構(gòu)成要素。在整個(gè)教育系統(tǒng)的構(gòu)成要素中，教育觀念、教師和學(xué)生是其最基本的要素，而教學(xué)方式則構(gòu)成了教學(xué)任務(wù)的主要手段之一。

1.更新教學(xué)觀念

高校在深入教育教學(xué)改革的同時(shí)，應(yīng)修改和制定高校音樂(lè)審美教育的目標(biāo)和任務(wù)，更新教學(xué)觀念。音樂(lè)教育是高等教育的重要組成部分，是一項(xiàng)龐大的系統(tǒng)工程，需要社會(huì)各界的共同努力。高校作為音樂(lè)教育的牽頭人，應(yīng)制定切實(shí)可行的教學(xué)大綱、人才培養(yǎng)計(jì)劃等。

2.提高音樂(lè)教師素質(zhì)

音樂(lè)教師是音樂(lè)教學(xué)任務(wù)的實(shí)施者，應(yīng)不斷完善自身的藝術(shù)素養(yǎng)，提高音樂(lè)教學(xué)的水平。一方面，音樂(lè)教師具備較高的業(yè)務(wù)素質(zhì)，擁有美的教學(xué)儀態(tài)與氣質(zhì)。教師的良好形象，不但給學(xué)生樹(shù)立美的榜樣，而且在教學(xué)上吸引學(xué)生接受音樂(lè)。另一方面，音樂(lè)教師必須具備“唱、奏、演”等教學(xué)基本功及音樂(lè)教學(xué)能力。

3.調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性

音樂(lè)審美教育不僅能讓學(xué)生感受與體驗(yàn)美，而且能讓他們發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造美。被動(dòng)的教育方式難以讓學(xué)生感受到音樂(lè)中的美，只有充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，才能從真正意義上培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生在審美教育中陶冶情操、凈化心靈和啟迪智慧，從而實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的目標(biāo)。

第一，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行審美感知。審美感知、審美想象、審美創(chuàng)造是審美教育中的重要環(huán)節(jié)，審美感知是音樂(lè)審美教學(xué)環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)。為此，音樂(lè)教師應(yīng)主動(dòng)利用審美感知因素，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行審美活動(dòng)。例如，在聲樂(lè)教學(xué)中，教師富有感情的示范演唱，配上鋼琴優(yōu)美旋律的伴奏，引發(fā)學(xué)生的音樂(lè)感受。在音樂(lè)欣賞教學(xué)中，對(duì)音樂(lè)作品的感知主要體現(xiàn)在音樂(lè)語(yǔ)言上，包括旋律、和聲、配器、節(jié)奏等。

第二，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行審美創(chuàng)造。審美教育的目的不僅是提高受教育者的審美修養(yǎng)，而且激發(fā)和強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)新能力。在音樂(lè)審美教學(xué)中，教師可通過(guò)音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)啟發(fā)并鼓勵(lì)學(xué)生的審美創(chuàng)造。

〔責(zé)任編輯：肖薇〕