【摘 要】在藝術(shù)類高校教學(xué)體制不斷深入改革的形勢(shì)下，藝術(shù)類學(xué)生及其所反映出的新情況、新問題日益明顯和突出。如何加強(qiáng)思想政治工作，正確引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)，經(jīng)長(zhǎng)期深入學(xué)生群體調(diào)查了解分析，深刻體會(huì)到新生的思想政治教育是關(guān)系到整個(gè)大學(xué)生教育階段的重要環(huán)節(jié)。本文結(jié)合實(shí)際，探討如何開展藝術(shù)類高校新生思想政治教育。

【關(guān)鍵詞】藝術(shù)類高校 新生 思想政治教育

【中圖分類號(hào)】G641 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2014）03-0022-02

一 當(dāng)前藝術(shù)類高校新生現(xiàn)狀

1.藝術(shù)類新生年齡不一、成分多元、素養(yǎng)不同

有復(fù)讀生、調(diào)劑生、父子生等呈現(xiàn)多種情況。藝術(shù)類高考的特殊性、個(gè)人發(fā)揮等因素使考入高校存在一定機(jī)遇性。學(xué)生群體部分復(fù)讀學(xué)生年齡上差異較大，學(xué)生間交往交流出現(xiàn)問題；部分學(xué)生因?yàn)槲幕n程基礎(chǔ)弱，在家長(zhǎng)及親戚朋友的影響下選擇了從藝之路，想以藝術(shù)類為跳板而獲得大學(xué)學(xué)歷，這部分學(xué)生入校后問題集中凸顯，從根本認(rèn)識(shí)上對(duì)藝術(shù)學(xué)習(xí)的理解追求模糊，無法快速融入教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。另外，學(xué)藝術(shù)好就業(yè)、成名快、掙錢多等錯(cuò)誤意識(shí)等，新生存在的諸多問題導(dǎo)致學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后，面對(duì)新的環(huán)境下出現(xiàn)各種不適應(yīng)，對(duì)整個(gè)新生群體造成負(fù)面影響。

2.角色轉(zhuǎn)換遲緩、目標(biāo)定位不清，處于懵懂狀態(tài)

思想上還沒有做好充分準(zhǔn)備，大學(xué)生管理與高中的班主任代班管理模式完全不同，藝術(shù)類教學(xué)模式的特殊性，新生入校后茫然無措，學(xué)生認(rèn)為考入大學(xué)就可以解放壓力、學(xué)習(xí)放松。不知道大學(xué)生應(yīng)該做什么、怎么做，缺乏自覺制訂計(jì)劃和規(guī)劃的能力，導(dǎo)致學(xué)生角色融入感不強(qiáng)，失去了作為一名大學(xué)生的基本意識(shí)，不明確大學(xué)階段的重要性和對(duì)未來個(gè)人發(fā)展的密切性。

3.對(duì)所報(bào)專業(yè)概念模糊

一方面為使各專業(yè)學(xué)科結(jié)構(gòu)分配平衡，入學(xué)前專業(yè)調(diào)劑學(xué)生；另一方面綜合類專業(yè)與美術(shù)純繪畫專業(yè)人數(shù)比差大，大一新生對(duì)專業(yè)了解與認(rèn)同有差距，生涯規(guī)劃不貼切、不準(zhǔn)確，不是虛高就是缺位。

4.獨(dú)立思考、自覺學(xué)習(xí)、解決問題的能力較差

主要表現(xiàn)在自我約束力不強(qiáng)，不自覺鉆研專業(yè)，需要靠教師督促，另外在日常管理中，執(zhí)行院系簡(jiǎn)明扼要的工作通知時(shí)看不懂，不知道該怎樣做，也不明確在大學(xué)鍛煉發(fā)展的重要性。

5.思想政治、道德和文明教育欠缺

表現(xiàn)在誠(chéng)心感恩意識(shí)不強(qiáng)，對(duì)家長(zhǎng)、老師、社會(huì)所提供一切服務(wù)認(rèn)為都是應(yīng)該的，在利益面前爭(zhēng)搶，在集體困難時(shí)不能挺身而出，提供的有關(guān)證明材料弄虛作假現(xiàn)象時(shí)有出現(xiàn)，沒有社會(huì)責(zé)任感，缺乏自我為他人的責(zé)任心。

藝術(shù)生存問題雖然多樣，但藝術(shù)類學(xué)生的主流意識(shí)、思維狀態(tài)是新鮮的、積極向上的，他們對(duì)新的知識(shí)熱情高、反應(yīng)靈、信息廣，這些為更好地為學(xué)生服務(wù)提供了有利條件，所以必須抓住主流、克服不足，及時(shí)對(duì)新生進(jìn)行科學(xué)引導(dǎo)，教育幫助，開展好基礎(chǔ)教育。

二 藝術(shù)類新生思想教育工作現(xiàn)狀

目前，藝術(shù)類高校的管理，總體上分為兩大部分：（1）專業(yè)教學(xué)；（2）思政及行政兩大部分各有工作任務(wù)和計(jì)劃，兩部分在實(shí)踐和空間上由于專業(yè)性的主導(dǎo)，存在協(xié)調(diào)問題。專業(yè)教學(xué)相對(duì)系統(tǒng)和強(qiáng)勢(shì)，思想教育部分顯弱，從師資結(jié)構(gòu)上思想教育工作沒有形成一個(gè)完全體系，專職思想政治教師編制少，從狹義上講只是作為一門必修課，思想教育不是閉門上課的真空教育，必須滲透到學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活和實(shí)踐的方方面面。專業(yè)教師往往是學(xué)生心中的偶像，一言一行備受學(xué)生推崇，而思想教育工作者，開展思想教育內(nèi)容活動(dòng)時(shí)，有時(shí)與專業(yè)教學(xué)之間產(chǎn)生矛盾，更顯出思想教育工作的艱苦性、復(fù)雜性和長(zhǎng)期性。從整體管理到局部分工，再到每位教工兩大管理系統(tǒng)，存在配合不夠密切的空當(dāng)，這個(gè)間隙正是思想教育工作者期待加強(qiáng)的領(lǐng)域，勢(shì)必要將專業(yè)教學(xué)與思想教育相結(jié)合。

三 藝術(shù)類高校新生思想教育問題成因分析

第一，藝術(shù)類院校在新的教改下，改變以往的知識(shí)結(jié)構(gòu)和基礎(chǔ)應(yīng)試程式，嘗試重組新的教學(xué)模式，成立了基礎(chǔ)造型部配備專職教師隊(duì)伍。新生入校后首先要進(jìn)行為期一學(xué)年的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)強(qiáng)化訓(xùn)練。實(shí)踐教學(xué)模式的過程中對(duì)學(xué)生思想方面的影響，在調(diào)查過程中有部分學(xué)生認(rèn)為枯燥、重復(fù)困惑不解，使懷揣理想抱負(fù)的新生產(chǎn)生心理落差，熱情低落適應(yīng)緩慢。另外，應(yīng)運(yùn)而生的學(xué)生日常管理滯后，分工不明確，造成新生對(duì)各部門的關(guān)系不了解，往往遇到具體問題不知如何解決。有時(shí)對(duì)院系分配的工作通知不明確、不重視，進(jìn)而影響日常思想政治事務(wù)管理的進(jìn)展。

第二，藝術(shù)類高校教學(xué)環(huán)境、授課方式、學(xué)習(xí)方法的特殊性；藝術(shù)生學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果的個(gè)性化和獨(dú)立化。在學(xué)習(xí)傳統(tǒng)基礎(chǔ)上突破傳統(tǒng)，力求彰顯多樣化的開放性、兼容性。這些客觀存在容易使學(xué)生獨(dú)立封閉、集體意識(shí)淡漠、時(shí)間觀念不強(qiáng)、紀(jì)律性差，遲到早退習(xí)以為常，最終造成我行我素，在追求個(gè)性獨(dú)立和張揚(yáng)時(shí)，忽視了自我與大環(huán)境的協(xié)調(diào)，導(dǎo)致行為偏差，甚至個(gè)別落伍，走向極端。

第三，家庭教育與現(xiàn)實(shí)不匹配，近年來，藝術(shù)生人員結(jié)構(gòu)中獨(dú)生子女多，嬌生慣養(yǎng)、溺愛，通俗稱為“王子病”或“公主病”，生活自理能力差、依賴性強(qiáng)、自控情緒能力差、自我維護(hù)意識(shí)強(qiáng)。具體表現(xiàn)為：（1）生活方面，艱苦奮斗、勤儉節(jié)約意識(shí)淡化，追求物質(zhì)享受，攀比學(xué)習(xí)用品等；（2）思想內(nèi)涵方面，人生觀、價(jià)值觀以自我為中心，敏感脆弱情趣單薄，面對(duì)挫折和危機(jī)時(shí)無所適從；往往同學(xué)或老師不經(jīng)意間的言語(yǔ)會(huì)傷害其自尊心，情緒變化思想波動(dòng)。

第四，藝術(shù)類學(xué)生的自身潛在意識(shí)里，只關(guān)注專業(yè)的學(xué)習(xí)，政治信念、思想品德、人格修養(yǎng)不太注重，盲目跟風(fēng)，追求個(gè)性，對(duì)奇裝異服、另類打扮倍加熱愛。

四 藝術(shù)類新生思想政治教育的意義

第一，加強(qiáng)對(duì)新生思想政治教育，使剛踏入大學(xué)校園的新生全面了解大學(xué)管理體制和教學(xué)模式及在校大學(xué)生管理規(guī)定章程。讓新生從思想上融入大學(xué)校園，快速適應(yīng)新的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，明確目標(biāo)、準(zhǔn)確定位，引導(dǎo)新生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀。為今后的學(xué)習(xí)生活打下扎實(shí)的學(xué)業(yè)基礎(chǔ)，這對(duì)營(yíng)造良好的校園文化環(huán)境、確保每位在校學(xué)生的健康成長(zhǎng)，是不可忽略的第一步工作。

第二，重視新生思想政治教育，使新生深刻領(lǐng)會(huì)藝術(shù)學(xué)院的最高理念和培養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)對(duì)社會(huì)有進(jìn)步意義的藝術(shù)人才，體會(huì)作為一名藝術(shù)家的精神素養(yǎng)應(yīng)如何體現(xiàn)，正確領(lǐng)悟藝術(shù)院的個(gè)性奔放、思維自由與遵紀(jì)守法、社會(huì)公德是相符相承的統(tǒng)一體，使新生正確把握好學(xué)術(shù)自由與言語(yǔ)行為的關(guān)系，明確學(xué)術(shù)深造及成果不等于人格修養(yǎng)上的升華，即作品好、人品好，方為人才。增強(qiáng)藝術(shù)生為大眾為社會(huì)服務(wù)的理念。

第三，通過多種形式對(duì)新生思想政治政治教育，使學(xué)生提高對(duì)思想政治教育認(rèn)識(shí)，獲得更多積極因素吸取正能量，自覺對(duì)照檢查，逐步克服自身弱點(diǎn)，使新生在大學(xué)學(xué)習(xí)生活中加強(qiáng)自身綜合素養(yǎng)及對(duì)所學(xué)專業(yè)的認(rèn)同增強(qiáng)自信，激發(fā)學(xué)生探索求知渴望，品學(xué)兼優(yōu)全面發(fā)展。

五 藝術(shù)類高校新生思想政治教育的方法

第一，藝術(shù)類高校在深化教學(xué)體制的同時(shí)，必須完善高校學(xué)生管理體制，進(jìn)一步加強(qiáng)思想政治教育隊(duì)伍、制度建設(shè)。重視思想政治教育對(duì)整體教學(xué)環(huán)節(jié)的重要性。學(xué)生管理與教學(xué)管理密切聯(lián)系，明確新生的管理部分職責(zé)，分工明確。增加思想政治教師編制，引進(jìn)思想活躍、德才兼?zhèn)涞膶Ｂ毴瞬?，?duì)外交流，提升科研水平。調(diào)動(dòng)專職思想政治教師的積極性，開展豐富的文化知識(shí)競(jìng)賽等文娛活動(dòng)。學(xué)院應(yīng)充分發(fā)揮有利資源，將思想政治教育工作與基礎(chǔ)教學(xué)穿插進(jìn)行，抓緊新生入校黃金時(shí)機(jī)，開設(shè)人文知識(shí)大講堂：普及人格心理、道德情操、思想修養(yǎng)、作風(fēng)養(yǎng)成、生存能力等全方位系列專題教育，豐富學(xué)生的思想內(nèi)涵，充實(shí)學(xué)生的精神生活。

第二，重視專業(yè)教師隊(duì)伍綜合素質(zhì)建設(shè)，提高專業(yè)教師對(duì)思想教育的認(rèn)識(shí)，明確新生基礎(chǔ)教育的重要性和必要性，始終將思想教育貫穿在專業(yè)教學(xué)過程中。運(yùn)用專業(yè)教師自身優(yōu)勢(shì)正面引導(dǎo)學(xué)生，潛移默化。另外，避免新生在強(qiáng)化單一的基礎(chǔ)訓(xùn)練的學(xué)習(xí)中對(duì)所報(bào)專業(yè)的模糊感、距離感。在基礎(chǔ)教學(xué)中，不同專業(yè)教師為學(xué)生講解所學(xué)專業(yè)的基本知識(shí)、發(fā)展現(xiàn)狀、意義及應(yīng)用，專業(yè)教學(xué)的特點(diǎn)及各工作室課程的交叉性。針對(duì)專業(yè)的不同方向、教學(xué)創(chuàng)作和基本要求，使學(xué)生明確專業(yè)是否與所報(bào)志愿一致，及時(shí)糾正對(duì)專業(yè)的片面認(rèn)識(shí)和抵觸情緒。避免今后學(xué)生在自身學(xué)習(xí)和教學(xué)管理中埋下隱患，使每個(gè)新生放下思想負(fù)擔(dān)，全身心投入學(xué)業(yè)。

第三，發(fā)揮學(xué)生主體作用，開展內(nèi)容豐富、形式多樣、高質(zhì)量的集體校園文化活動(dòng)，調(diào)動(dòng)新生積極參與的熱情，寓教育于活動(dòng)之中，增強(qiáng)新生集體意識(shí)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。師生互動(dòng)、感情交流、人際交往范圍擴(kuò)大。豐富學(xué)生的人生成長(zhǎng)經(jīng)歷，提供更多的平臺(tái)。讓學(xué)生內(nèi)因產(chǎn)生變化，面對(duì)新的挑戰(zhàn)，獨(dú)立思考，自主解決問題。

另外，制定老生帶新生的制度，組織大一新生參觀不同專業(yè)方向的工作室，由老生為新生進(jìn)行講解，分享專業(yè)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和感想。在互動(dòng)的過程中使新生能夠了解專業(yè)的共性與個(gè)性關(guān)系，使新生認(rèn)識(shí)所學(xué)專業(yè)，同時(shí)開闊視野，陶冶情操，增強(qiáng)學(xué)生自學(xué)興趣。

第四，建立學(xué)校老師、家庭家長(zhǎng)、子女學(xué)生聯(lián)動(dòng)的人性化模式，設(shè)立老師與家長(zhǎng)熱線聯(lián)系、定期召開學(xué)生家長(zhǎng)代表座談會(huì)，及時(shí)將學(xué)生的典型問題、重大情況進(jìn)行溝通，為新生提供全方位的教育引導(dǎo)、服務(wù)幫助。尤其是對(duì)問題學(xué)生時(shí)時(shí)監(jiān)督，建立“重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生檔案”，一對(duì)一跟蹤教育。由學(xué)院到家庭、由老師到父母多維度的教育干預(yù)，動(dòng)之以情，讓學(xué)生感受到多重關(guān)愛，增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)、感恩情結(jié)。

綜上所述，思想教育工作不是一項(xiàng)獨(dú)立工作，在實(shí)際教學(xué)管理中，它是一個(gè)全面綜合的教育，它的范疇包括新生的思想、品德、言行和習(xí)慣等諸多方面。思想政治工作是教學(xué)工作的服務(wù)器和加速器，思想是動(dòng)力是基礎(chǔ)。教育出成果，基礎(chǔ)是關(guān)鍵，所以思想政治工作教育搞好了，方能做到新生新校新面貌。

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〔責(zé)任編輯：李錦雯〕